Конспект урока "Научный стиль речи" (9 класс)

Технологическая карта урока по русскому языку.

Класс: 9

Тема: «Научный стиль».

Цели для обучающихся:

·        Освоить знания о научном стиле речи.

·        Выявить особенности научного стиля речи;

·        Отработать навык комплексного анализа текста;

·        Совершенствовать свои орфографические и пунктуационные навыки;

·        Формировать умение корректно и доказательно обосновывать свою точку зрения;

·        Научиться строить высказывание с учётом речевой ситуации.

·        Научиться отбирать и обобщать материал.

Планируемые результаты:

Личностные:

• Развить познавательную активность учащихся;

·         Формировать положительную мотивацию к обучению;

·         Создавать позитивное эмоциональное отношение учеников к уроку и предмету.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

• Самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.
• Формировать умение критически мыслить, анализировать, оценивать прочитанное.

Регулятивные УУД:

• Формировать умение концентрировать и корректировать свою деятельность, самостоятельно выполнять предложенные задания;
• Объективно оценивать достигнутые результаты.

Коммуникативные УУД:

• Формировать умения выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства в соответствии с конкретной коммуникативно-речевой ситуацией;
• Строить монологическое доказательное высказывание, уважать мнение оппонентов;
• Формировать умение работать в группе; проявлять взаимопомощь, поддержку. Уметь договариваться о последовательности действий и формах презентации результата.

Предметные:

·         Знать особенности научного стиля, правила его употребления, характерные языковые средства;

·         Развивать навыки создания собственных текстов; учить применять полученные знания в жизни.

УМК: М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов. Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений.

ХОД УРОКА

Актуализация знаний

1.     Давайте вспомним, что такое тип речи?

2.     Какие типы речи вы знаете?

3.     Давайте подробнее поговорим о каждом из них. Какие особенности имеет тот или иной тип речи, на какие вопросы отвечает и по каким признакам мы можем его опознать?

4.     Теперь давайте подробнее поговорим про стили речи: что это?

5.     Какие стили речи вы знаете?

- На прошлых уроках мы подробно обсудили художественный стиль, давайте вспомним его функции, особенности. *Ответы обучающихся*

- А теперь давайте вспомним основные изобразительно-выразительные средства. Не забывайте подкреплять всё примерами. *Ответы обучающихся*

Формирование новых знаний и умений

Сегодня на уроке русского языка мы проводим исследовательскую работу.

Тема нашего урока: «Научный стиль речи».

Давайте подумаем, зачем вообще изучать стили речи? Где вам мог встречаться научный стиль? Чтобы вспомнить отличительные особенности научного стиля, попробуйте ответить на следующие вопросы:

1.     Какова цель научного стиля речи?

2.     Где используется научный стиль речи?

3.     Назовите черты научного стиля?

Отлично, давайте систематизируем и запишем сказанное вами.

Научный стиль – функциональный стиль, обслуживающий сферу науки. Основная задача – передача объективной информации о природе, человеке и обществе. Основная функция - доказательное изложение научной информации (при этом научному стилю присущ ряд особенностей: предварительное обдумывание высказывания, монологический характер, строгий отбор языковых средств, тяготение к нормированной речи).

Выделяют первичные и вторичные тексты научного стили.

Первичные научные тексты – это тексты, созданные автором впервые. Как вы считаете, что к ним относят? *Ответы ребят*

 К первичным относят: монографию, справочник, журнальную статью, рецензия, учебник (учебное пособие), лекцию, доклад, информационное сообщение (например, о состоявшейся конференции), устное выступление (на конференции), диссертацию, научный отчёт.

Вторичные тексты – это тексты, составленные на основе уже имеющихся. Что мы можем отнести к вторичным текстам? *Ответы обучающихся*

К вторичным текстам относятся: реферат, конспект, тезисы, аннотация. При подготовке вторичных текстов происходит свёртывание информации в целях сокращения объёма текста.

Несмотря на то, что мы с вами уже беседовали на эту тему, давайте решим вопрос, волнующий многих: в чем же разница между докладом и рефератом? *Ответы обучающихся*

(Доклад – исследование какой-либо темы, своя позиция по теме, а реферат – развернутое сообщение по определённой теме, опираясь на ранее опубликованный материал).

Когда на уроках вы записываете лекционный материал, который вам дает преподаватель, то вы тоже создаёте вторичный научный текст. Как он называется? *Ответы учащихся* Правильно, конспект. Конспект – это наиболее совершенная форма записи в самостоятельной работе, требующая активного мышления, творческого отношения к изучаемым вопросам. 

Для чего вы используете конспект? *Ответы учеников*

Конспект используется для справок, для быстрого нахождения нужного материала, даёт возможность быстро восстановить в памяти изученное, обобщить накопленный материал. 

Давайте запишем характерные черты научного текста:

1. Логичность — это, по возможности, наличие смысловых связей между последовательными единицами (блоками) текста. 

2. Последовательностью обладает только такой текст, в котором выводы вытекают из содержания, они непротиворечивы, текст разбит на отдельные смысловые отрезки, отражающие движение мысли от частного к общему или от общего к частному.

3. Ясность, как качество научной речи, предполагает понятность, доступность.

Основные признаки научного стиля:

1.       Безличность автора – или сухое «мы» (предполагаем, делаем вывод, считаем и др.), или полное отсутствие указания на автора; монологичность речи.

2. Обилие научной терминологии; масса речевых клише; минимум экспрессивно-эмоциональной лексики (а то и полное ее отсутствие).

3. Преобладание существительных, прилагательных и наречий над глаголами, и, как следствие, – статичный, медленно читаемый и трудный для восприятия текст.

4. Логичность и тезисность изложения.

5. Обилие вводных слов, сложные конструкции предложений с массой придаточных. Предельная насыщенность предложений словами, уточняющими различные понятия (явления).

Закрепление новых знаний и умений

Перед вами лежат карточки с текстами.

Карточка №1.

1) Рост дуба продолжается очень долго, лет до 150—200 и больше. Дуб развивает очень мощную крону. Летний дуб — порода довольно теплолюбивая. Дуб растёт в довольно разнообразных почвенных условиях. Дуб обладает большой теплопроизводительной (полезной) особенностью. (М. Ткаченко.)

2) На краю дороги стоял дуб... Это был огромный, в два обхвата дуб, с обломанными, давно видно, суками и с обломанной кроной. С огромными своими неуклюже несимметрично растопыренными корявыми руками и пальцами, он старым, сердитым и презрительным уродом стоял между улыбающимися берёзами. (Л. Толстой.)

Давайте сравним оба текста. Попробуем понять, в чем отличия. Казалось бы, оба текста про дуб. Но, взглянув детальнее, мы можем увидеть разницу. Хочу услышать ваше мнение. *Ответы обучающихся*

Комментарий. Как видим, в научных текстах речь идёт не о конкретном дереве, а о дубе вообще, о любом дубе. В художественном тексте перед нами индивидуальное, конкретное дерево со своими неповторимыми признаками. И это не просто дерево. Оно олицетворено писателем, волнует воображение, вызывает разнообразные ассоциации. Научная речь не только отбирает из языка слова с общим и отвлечённым значением, она изменяет значение общеупотребительных слов в соответствии со своими принципами. Цель любого научного сообщения – изложение определённых научных сведений и их доказательство. Чувства и переживания автора выносятся за скобки, не участвуют в речи. Вряд ли возможны в современной научной статье фразы типа:

Я бился над решением этой проблемы пять лет; Я горд, что первым сумел решить эту сложную научную проблему.

Личные эмоции здесь недопустимы. Именно поэтому в научной речи используются только нейтральные средства и недопустимы экспрессивные.

Карточка №2 Расставьте пропущенные знаки препинания, определите черты научного стиля. 1. Менеджмент представляет собой сложное социально-экономическое информационное и организационно-технологическое явление процесс деятельности имеющий дело со сменой состояний качеств объекта что предполагает наличие определенных тенденций и этапов. 2. Отсюда он связан с закономерностями и принципами которые составляют предмет любой науки. 3. Здесь и генезис и эволюция и резкие скачки и тупиковые ситуации и надежда. 4. Менеджмент включает знания навыки приемы операции процедуры то есть всё то что входит в понятие социальных и человеческих технологий. 5. В системе современного менеджмента в качестве объекта управления рассматриваются во-первых организации или предприятия-товаропроизводители во-вторых процессы управления как явления. 6. Современный менеджмент рассматривается как особая динамическая организация управления. 7. Окраска оперения у сов как правило «защитная» то есть она сливается с окружающей средой помогая птице оставаться незамеченной во время дневного отдыха. Подведение итогов урока. Информация о домашнем задании: Составить два текста, используя разные стили (художественный и научный), на одну из предложенных тем: 1. Зима. 2. Лето