Урок . «Обобщение по теме
«Атмосфера»». 6класс Коротина
Наталья Владимировна
Цели
урока:
образовательные – обобщить знания об
атмосфере, составе воздуха, значении атмосферы для природы Земли;
развивающие – развивать
универсальные учебные действия: умение самостоятельно ставить цели и
планировать работу, работать с учебником, заполнять таблицы, анализировать,
сравнивать;
воспитательные – продолжить формирование
экологического мышления и интереса к естественным наукам, развивать умение
работать в группах, давать оценку работы товарищей и самооценку.
Планируемые
образовательные результаты:
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
1. Самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности.
2. Выдвигать версии
решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и
искать самостоятельно средства достижения цели.
3. Сверять свои
действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
4. В диалоге с
учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
|
1. Анализировать,
сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.
2. Вычитывать все
уровни текстовой информации.
3. Преобразовывать
информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.
4. Уметь определять
возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации,
анализировать и оценивать её достоверность.
5. Сравнивать выбирая
критерии и основания.
6. Устанавливать
причинно-следственные связи.
|
1.Оценивать с
позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.
2. Проявлять
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её
сохранения и рационального использования.
3.Отстаивая свою
точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
4.Уметь взглянуть
на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
5.Понимая позицию
другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты.
|
Форма
урока:
Урок-игра.
Оборудование
урока : мультимедиапроектор,
презентация «Обобщение темы: Атмосфера», маршрутные листы, учебные принадлежности,
жетоны-молнии, тучки, капельки.
Ход
урока:
1. Организационный
момент.
- Здравствуйте,
ребята!
Команды
приветствуют друг друга.
Команды: 1-Град, 2-Дождик, 3-Роса.
Приветствие
команд. Участники команд (с эмблемами) представляют название команд,
стихотворение или песенку в соответствии со своим названием.
Актуализация
знаний
- Ребята, сколько на Земле океанов?
- Ребята, есть ещё на Земле 5 океан, но
только он особенный – воздушный. Как он называется? (Атмосфера).
Сегодня на уроке
мы продолжим с вами путешествие в этот воздушный океан. Чтобы наше урок-
путешествие вам запомнилось, и было увлекательным, вы должны показать свои
знания, умения и навыки по теме «Атмосфера». Что вы знаете об атмосфере? (строение,
состав….)
Эти знания вам
понадобятся сегодня на уроке.
Самоопределение
к деятельности
Командам
придётся побывать на следующих научных станциях:
На партах у
каждого лежат маршрутные листы с названиями станций; на каждой станции вы
должны проставить баллы за выполненную работу. После прохождения всех станций
подсчитаем баллы заработанные командами. Определим самую подготовленную для
путешествия команду.
Работа
по теме урока.
Повторение
и обобщение знаний: Итак
начинаем соревнование.
1
станция- «Строение атмосферы».
-
Ребята, давайте построим схему «Строение атмосферы». (На парте
раскладывают все вместе таблички с названиями слоев). 3 комплекта схем. На
это задание вам отводится 1 минута. За правильное выполнение задания команда
получает 1 балл. Итак, начинаем.
-
Давайте, проверим. Сравните свою схему со схемой на экране.
-
Поднимите руки, чья команда правильно выполнила задание.
-
Как вы думаете какой самый важный слой?
-
Почему? (Что он представляет собой?) слой газа, озоновый слой-предохраняет от
космического излучения.
-
Чем эти слои отличаются друг от друга? (располагаются на разной высоте,
плотностью воздуха)
-
Ребята, для чего нужна Атмосфера?
Значение
Атмосферы:
1. Рассеивает солнечные лучи: не дает сильно нагреться поверхности Земли днём,
охладиться ночью (одеяло удерживает тепло).
2. Броня планеты (сотни метеоритов – небесных тел, камней не долетают до Земли,
сгорая в Атмосфере).
3.
Образуются облака, ветер…., по явлениям, происходящим в ней, предсказывают
погоду.
4. Атмосфера – это жизнь, кислород, содержащийся в Атмосфере, необходим для
дыхания.
5. Озоновый слой – экран защищает всё живое от избыточных ультрафиолетовых
излучений, большая доза которых губительна для организмов.
-
ВЫ показали великолепные знания, можно двигаться дальше.
Нас
ждет следующая станция.
2
станция – «Блиц – турнир».
При изучении темы мы познакомились не только со
многими терминами, но и с явлениями, которые происходят в Атмосфере, особенностями
климата нашей республики. Командам необходимо как можно быстрее и правильно
ответить на мои вопросы. За каждый правильный ответ команда получает жетон.
1. Атмосфера – это….
2. Вещество из которого состоит атмосфера….?
3. 21% атмосферы составляет ….?
4. Бриз – это не город, а….
5. Где всегда дуют только южные ветры?
6. 78% атмосферы составляет газ……?
7. Где день всегда равен ночи, а солнце в зените
бывает два раза в году?
8. Какой океан оказывает большее влияние на климат
нашей республики?
9. Почему день сменяет ночь?
10. 1% атмосферы составляет …..?
11. Средняя t июля в нашей республике?
12.Какой воздух называют ненасыщенным ?
13.В какой климатической области располагается
территория нашей республики?
14.Может ли насыщенный воздух вместить ещё водяной
пар?
15.Средняя t января в нашей
республике?
- Подсчитайте количество полученных жетонов, впишите
это количество в маршрутный лист.
- А мы продолжаем путешествие.
Следующая станция
3 станция- «Юный метеоролог».
Чтобы
путешествие прошло удачно, необходимо каждому путешественнику знать погоду.
Сейчас мы с вами станем работниками метеоцентра: ваша работа - правильно
произвести расчеты. На уроках мы выполняли с вами различные задания на
определение температуры воздуха, годового и суточного выпадения осадков. Сейчас
проверим, как вы справитесь с заданиями самостоятельно. (Карточки-задания всем
учащимся)
1.Чему
равна суточная амплитуда колебаний температуры, если термометр показал:
|
час
|
1день
|
2день
|
3день
|
|
7-00
|
+1
|
+2
|
+4
|
|
13-00
|
+15
|
+10
|
+6
|
|
19-00
|
+8
|
+3
|
+10
|
|
А
|
|
|
|
2.
Определить суточное количество осадков:
|
час
|
1день
|
2день
|
3день
|
|
7-00
|
4мл
|
2мл
|
6мл
|
|
19-00
|
2мл
|
6мл
|
5мл
|
|
Суточное количество осадков:
|
|
|
|
3.
В каком случае ветер будет дуть сильнее и в какую сторону на море или на сушу:
|
|
1день
|
2день
|
3день
|
|
суша
|
752 мм рт ст
|
762
мм рт ст
|
770 мм рт ст
|
|
море
|
770 мм рт ст
|
750
мм рт ст
|
768 мм рт ст
|
|
Направление
|
море суша
|
море
суша
|
море
суша
|
-Ребята работы нам нужно проверить. Поменяйтесь с
соседом работами.
- посмотрите на экран и сравните ответы.
Если работа выполнена без ошибок, оцениваем её на
отлично, если одна ошибка на хорошо, если более одной ошибки оценка
удовлетворительно.
-
Каждая команда получает за прохождение станции жетон.
Наше
путешествие продолжается.
4
станция – Знайка.
Человечество
интересовалось воздушным океаном очень давно, но только 300 лет назад были
изобретены первые приборы для изучения атмосферы. Изучением погоды занимаются
специалисты – метеорологи.
На выполнение задания – 3 минуты.
*
1.Прибор
для измерения скорости ветра. ( анемометр)
*
2.Содержание
этого газа 78 %. (азот )
*
3.
Прибор для определения температуры воздуха. (термометр)
*
4.Прибор
для измерения количества выпавших осадков. (осадкомер)
*
5.Нижний
слой атмосферы. (тропосфера)
*
6.Прибор
для определения направления ветра. (флюгер)
*
7.Вид
атмосферных осадков. (снег)
*
8.Прибор
для измерения влажности воздуха. (гигрометр)
*
9.
прибор для определения давления воздуха. (барометр)
Физкультминутка.
Какую
форму имеет земля? –форму шара обводим круг руками .
Покажем
радугу дугу- обводим
дугу руками .
Как
на нас давит воздух атмосферы?-присели
А
как мы сопротивляемся этому давлению?- ВСТАЛИ .МОЛОДЦЫ!
5. Станция «Юный
ученый».
При выполнении
следующего задания на этой станции нужно вычеркнуть лишнее слово из логической
цепочки: (3 карточки) на выполнение задания 1 минута.
1. дождь, град, бриз,
иней, снег.(виды осадков)
2. абсолютная
влажность, насыщенный воздух, стратосфера, относительная влажность.
(влажность воздуха)
3. барометр, осадкомер,
муссон, гигрометр. (приборы)
4. бриз, дождь,
муссон, торнадо. (ветры)
Правильный ответ 1
балл.
6
станция. А нас с вами ждет станция - Облачная:
Учитель:
Облака,
облака, Может, вас, облака,
Пышные
и белые, Делали из молока.
Расскажите
облака, Может быть из мела,
Из
чего вас делали? Может быть из ваты?
Из бумаги мятой?
(И. Мазин)
Вопрос:
Из чего же состоят облака? Назовите основные виды облаков.(1 балл). Ответ: Кучевые облака,
слоисто- дождевые, слоисто-кучевые, кучево-дождевое, высококучевые,
высокослоистые, перистые облака. (слайды с облаками)
-Ребята,
а какие приметы погоды вы знаете связанные с облаками? (Если солнце садится в
облака будет завтра пасмурно, высоко в небе перистые облака – день будет
ясный и жаркий ).
Ребята
вы слышали от родителей выражение «гнилой угол»-кто знает что оно означает?
7 станция – «Юный эколог».
Человек в среднем за сутки потребляет 430 г кислорода и выдыхает
800 г углекислого газа. Один гектар зеленых насаждений поглощает примерно
сколько же углекислого газа, сколько выдыхают 200 человек, при этом выделяет 80
кг кислорода в сутки. Необходимо позаботиться о чистоте воздуха. Существуют
три серьезных последствия хозяйственной деятельности человека. Они очень опасны
для здоровья и жизни человека. Давайте заслушаем сообщения, которые
подготовили команды.
1 команда – Образование озоновых дыр,
2 команда – Образование кислотных дождей,
3 команда – Проявление парникового эффекта.
А сейчас обсудите эту проблему загрязнения воздуха в командах и предложите
своё решение проблемы. Что нужно делать человеку, чтобы воздух был чистым? (1
минута на обсуждение).
Что лично вы можете сделать?
Защита и охрана атмосферы дело не только всего человечества, но
и наше с вами. Поэтому атмосферу надо знать и постараться приложить все усилия
чтобы сделать её чистой. Значение
атмосферы для человека огромно. Людям нужен чистый воздух, в достатке
содержащий кислород. И наша задача не допустить загрязнения атмосферы, и
избежать экологической катастрофы. В нашей стране в 1986г. принят «Закон об
охране атмосферного воздуха».
Коль суждено дышать нам воздухом одним,
Давайте же мы все навек объединимся.
Давайте наши души сохраним,
Тогда мы на Земле и сами сохранимся!
(Н. Старшинов)
Этап информации о домашнем задании.
Домашнее задание нарисовать рисунок «Сохраним воздух чистым».
Рефлексия
Итоги урока: Ребята, вот и завершилось наше путешествие. Вам понравилось
путешествовать по воздушному океану? Оцените свою работу. Давайте подсчитаем
заработанные командами баллы. Победила…..Они работали более активно, более
сплоченно. Остальные участники тоже молодцы. Теперь у них будет серьезный
стимул при изучении следующей темы-доказать что они могут лучше справиться с
заданиями.
- Какая станция вам больше всего запомнилась?
- Какое задание было интересно выполнять?
Все молодцы,
очень хорошо работали. Всем спасибо за внимание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.