Конспект урока "Океаны и моря" (6 класс)

Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Вохомская школа – интернат Костромской области для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Конспект урока

Тема: «Океаны и моря. Явления природы»

Учитель географии:

Скрябина О.О.

2021 г.

ТЕМА: Океаны и моря. Явления природы.

ТИП: Комбинированный.

ЦЕЛЬ: Сформировать у учащихся представление об океанах и морях, о грозных явлениях в морях и океанах

ЗАДАЧИ:

                   1. Образовательные.  Познакомить учащихся с понятиями океан, море, штиль, шторм, ураган, цунами.

                   2. Коррекционно-развивающие. Пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса через работу со словарём и текстом учебника. Коррекция и развитие зрительного восприятия через сочетание словесных методов обучения с наглядными.

                   3. Воспитательные.  Расширение кругозора учащихся и воспитание интереса к предмету и учёбе.

ОБОРУДОВАНИЕ. Физическая карта полушарий, глобус, картины , рисунки, изображающие океаны и моря, слайды, вода, морская соль.

ВИДЫ РАБОТ. Рассказ-беседа по картинам и слайдам, работа с таблицей-схемой «Виды морей», проведение опыта: растворение морской соли в воде, сравнение с пресной водой по вкусу. Чтение статьи «Для любознательных», (стр. 62 – 63), практическая работа № 10- Показ на физической карте океанов и морей, дидактические игры (разгадывание загадок, буквенные задания, ребус).

ХОД УРОКА

I. Организация учащихся на урок 

 Подготовка учащихся к работе (настрой уч-ся на работу, организация внимания), сообщение темы и цели урока.

         Прозвенел звонок

         Начинаем мы урок

         На столах у вас в порядке лежат книжки и тетрадки.

II. Проверка домашнего задания (Актуализация знаний)

         Разгадайте ребус.  М = Б  (молоток ’)  Ответ: болото.

         - Что было задано на дом? – «Болота, их осушение».

         1. Что такое болота? – участки сильно увлажнённой земной поверхности, поросшие влаголюбивой растительностью.

         2. Встречаются ли болота в нашей местности? – Да, встречаются  (например, п. Смирных построен на болоте).

         3. Как образуются болота? – болота образуются на месте мелких озёр и прудов. По их берегам растут камыш, осока, кустарники, торфяной мох и др. влаголюбивые растения. Эти озёра и пруды постепенно зарастают. Часть растений отмирает и падает на дно и скапливается там в больших количествах. Песок и глина  тоже оказывается на дне с потоком ручьёв и весенних вод. Так постепенно озёра и пруды мелеют и превращаются в болота.

         4. Что образуется в болотах из остатков растений? – в болотах образуется торф.

         5. Как используется человеком торф? – торф используется человеком как топливо и удобрение.

         6. Какую опасность для людей таят болота?

         7. Как называются очень топкие болота? – трясина.

         8. Как и для чего осушают болота? – болота осушают специальными машинами, почва осушенных болот очень плодородна.

 Тест: «Найдите правильные ответы»   (самостоятельная работа).                                  1. Где    возникают болота?

         а) в низких местах;

         б) в пустыне;

         в) в горах.

2. На месте каких водоёмов образуются болота?

         а) крупных озёр;

         б) мелких озёр и прудов;

         в) морей.

3. Что приносят ручьи и весенние воды на дно болот?

         а) каменный уголь;

         б) нефть;

         в) песок, глина.

4. Что образуется в болотах из остатков растений?

         а) торф;

         б) песок;

         в) глина.

III. Изучение нового материала

 

1. Пропедевтика учащихся к усвоению нового материала.

                                                                                                                                     Цель: Организовать познавательную деятельность уч-ся. Сообщить тему цели и задачи урока.

2. На столе стоит глобус (модель земного шара), раскрутив его, учитель спрашивает: - «Каким нам кажется по цвету глобус? – голубым.  Как вы думаете, что же изображается на глобусе голубым  цветом? – вода (океаны и моря), а коричневым, жёлтым и зелёным? – суша (материки).

         - Ещё раз внимательно посмотрите на глобус и скажите чего больше на Земле океанов и морей или суши? – океанов и морей.

         - На нашей планете 4 океана. Самый большой – Тихий океан, затем Атлантический, Индийский и самый маленький – Северный Ледовитый океан. Показать океаны на карте.

3. Впиши в рамочку только чётные числа в порядке возрастания, начиная с наименьшего. Под ними запиши соответствующие им буквы. Работа в парах.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10		1	2	3	4	5	6	7	8
и	о	м	к	б	е	т	а	у	н		а	м	х	о	с	р	г	е

Ответ:

2	4	6	8	10		2	4	6	8
о	к	е	а	н		м	о	р	е

Какое слово получилось? – Океан.           Какое слово получилось? – Море.

         ●Сегодня на уроке мы узнаем с вами, что такое океаны и моря, штормы и цунами, штиль и ураганы, какая на вкус морская вода. Какое  хозяйственное значение для человека имеют океаны и моря

.                           

4. Работа с тетрадью и словарём (стр. 179).

Океан – это огромное пространство воды, ограниченное материками. Слайд 1.

 

Море – часть океана, вдающееся в сушу. Слайд 2.

5. Работа с таблицей-схемой «Виды морей». Моря бывают окраинные и внутренние.

         ● – Окраинные моря  - это моря, расположенные по окраинам материков и неглубоко вдающиеся в сушу.

         ● – Внутренние моря – это моря, далеко вдающиеся в сушу.

6. - Ребята! Какая на вкус морская вода? Давайте проведём опыт. Растворим в пресной воде морскую соль и попробуем её на вкус. Какая она? (горько-солёная). А вода из-под крана, в реках? – пресная. Какой делаем вывод? – морская вода горько-солёная, её пить нельзя.

7. Морские течения (возникают под воздействием наклона морского дна и разницы в температуре). Они бывают тёплыми и холодным  на карте обозначаются синими – холодные. красными стрелками – тёплые.

8. Явления природы в морях и океанах: штиль, шторм, ураганы, цунами.

 

Штиль                           Слайд 3.                        Шторм                Слайд 4.

 

Ураган                          Слайд 5.                        Цунами               Слайд 6.

9. Работа с текстом учебника (чтение рассказа для любознательных -  о цунами, с. 63).

10. Богатство морей и океанов, их хозяйственное использование. Судоходство.

 

                                      Слайд 7.                                                    Слайд 8.

● Релаксация под музыку моря (физминутка).

IV. Закрепление                                                         

         Цель: закрепить ЗУН, необходимые для самостоятельной работы уч-ся по новой теме.

● Что такое океан?

● Что такое море?

● Какие бывают моря?

● Чем отличается морская вода от пресной?

● Что такое цунами?

●  Карточка 1. Впиши правильно буквы.

ш	т	?	?	?
ш	т	?	?	?

1. Сильный ветер с дождём, грозой на море, в океане - (шторм)

2. Отсутствие ветра на море – (штиль)

● Карточка 2. Подпиши рисунки.

?	?	?
?	?	?

V. Заключительный  этап  урока

         1. Сделать вывод и подвести итог, как работал класс, используя девиз урока, отметить работу учащихся и выяснить, что нового узнали на уроке.

         2. Оценка работы уч-ся.

         3. Разбор и запись домашнего задания. Стр. 60 – 63, читать и отвечать на вопросы, найти иллюстрации обитателей морей и океанов.

         4. Рефлексия:  Кому понравился урок – поднимают красные карточки.

                               Кому было неинтересно – поднимают желтые карточки.