Конспект урока окружающего мира "Как живёт моя семья.Проект "Моя семья"

Технологическая карта урока  окружающего мира

Программа:	УМК «Гармония»
Тема урока:	« Как живёт моя семья. Проект «Моя семья»
Тип урока:	Урок получения новых знаний
Урок:	Окружающий мир
Учитель	Перепелицына Елена Павловна   МБОУ СОШ №18 г. Славянска-на-Кубани
Класс,   дата	2А              18.04.2017г.
Предметные задачи	Формирование у учащихся представления о семье, как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге;  Становление нравственных представлений учащихся о внутрисемейных отношениях, сплочение детей и родителей; Развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и школы, воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью.
Образовательные технологии:	- технология проблемного обучения;  - личностно-ориентированная технология;   (ИКТ), здоровьесберегающая.
Планируемый результат	Предметные: научиться составлять проект «Моя семья»  Личностные: Ценностно-смысловая ориентация учащихся, действие смыслообразования. Метапредметные: (Регулятивные УУД).       Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить ,     волевая саморегуляция,      оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных      отношений;      оценивать значение семьи для человека и общества;      оценивать свои достижения и достижения других учащихся;      оценка качества и уровня усвоения. (Коммуникативные УУД).     Умение выражать свои мысли,    обсуждать выступления учащихся.  (Познавательные УУД). называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;  рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи, семейных традициях.
Основные понятия	Семья. Члены семьи. Взаимоотношения в семье.
Ресурсы: - основные - дополнительные	учебник «Окружающий мир»  автор А.А. Плешаков, рабочая тетрадь «Окружающий мир» автор А. А. Плешаков. ноутбук, мультимедийный проектор, экран, наглядность.
Организация пространства	Фронтальная работа, работа в парах, в группах,  индивидуальная.

Технология проведения	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Обучающие и развивающие задания	Виды УУД	Время
I этап. Организационный момент. Цель - Подготовить учащихся к эмоциона льному восприятию содержания урока	Настраивать детей на работу.	Ученики встали у парт, успокоились, поприветствовали учителя и друг друга.	Приветствие, проверка готовности к уроку. – Создадим хорошее, дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу, садитесь. Ну-ка, посмотри, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте? Всё ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Все ль готовы слушать? Тогда начинаем наш урок.	Коммуникативные УУД Личностные УУД	2-3 мин
II этап. Актуализация знаний. Цель - Учить самостояте льно определять тему и цели урока.	Организовать фронтальную работу, обсуждение проблемных вопросов.	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	−Сегодня мы переходим к новому разделу «Как, откуда и куда?». Как вы думаете, о чем пойдет речь в разделе?(Предположения детей.) − Как вы будете это делать?(Сначала, выясним, что мы не знаем, зафиксируем затруднение и выясним его причину .Затем сами построим новые знание.) − Желаю вам успешной работы! Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы поговорим о чем-то приятном и согревающем душу каждого человека. А вот о чем, вы узнаете, отгадав загадку:    У меня есть мама,       У меня есть папа,       У меня есть дедушка,          У меня есть бабушка,       А у них есть я.       Что это?   (СЕМЬЯ) Так о чем мы сегодня на уроке будем говорить? На какой вопрос мы должны сегодня ответить? (Как живет семья?) - Мы можем сразу дать ответ? (Не можем) Конечно, мы много знаем о семье, какая семья, но что-то вы наверняка еще не знаете. - Каковы цели нашего занятия? – Что мы узнаем сегодня на уроке? - Проверьте свои предположения на с.56 учебника. Учитель: Сегодня на уроке мы поговорим о семье. Через ваши рисунки и выполненные проекты познакомимся с семьями одноклассников.	Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД	15-20 мин
III этап. Изучение нового материала. Совместное открытие знаний. Закрепление изученного. Цель -	Организовать работу в парах, обеспечить контроль за выполнением задания. в. аргументироваОрганизовать фронтальную работу по учебнику. Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов	Работать с информацией., Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре). Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение идоказывать его.	1.    Беседа по теме урока Учитель: Как вы понимаете слово «семья»?  (ответы детей) В словаре С. И. Ожегова говорится, что семья – группа живущих вместе близких родственников, а также объединение людей, сплочённых общими интересами. А это значит, что семья – это не только люди, которые живут вместе, это ещё и люди, которые любят друг друга, заботятся друг о друге. А кто является членами семьи? Каждый член семьи имеет Имя, Фамилию, Отчество. Имя – это личное название человека, которое ему дают при рождении. У каждого имени есть своё толкование. Например, Андрей в переводе с древнегреческого - "мужчина", означает "мужественный", "сильный", "храбрый". Георгий происходит от древнегреческого слова "георгос", переводится как -" земледелец". Алексейпереводится с древнегреческого как - "защитник". Никита переводится с древнегреческого как -"победитель". Дарья переводится с древнеперсидского как - "победительница". Полина происходит от слова Аполлон - в древнегреческой мифологии Бог солнца, покровитель искусств. В давние времена люди называли новорождённых в честь святых, которых славит церковь в этом месяце. Например, именины Георгия –11 января, 31 августа, 5 мая; Дарьи –17, 18 августа, 31 мая; Полины –18 января; Алексея -30 марта, 22 августа; Никиты – 13 февраля, 28 сентября, 16 мая; Андрея –8 января, 28 апреля, 31 мая. Отчество на Руси появилось ни сразу, его разрешали иметь только людям, заслуживающим доверие царя. Сейчас отчество имеет каждый и даётся оно по личному имени отца. Если твой папа Алексей, то ты – Алексеевич или Алексеевна. Фамилии долгое время были привилегией людей с положением, а для простых людей фамилия была « недоступной роскошью». Фамилия человека – это наследуемое семейное наименование. Работа с учебником. – Откройте учебник на с. 56-57. Посмотрите на иллюстрации. Здесь изображён один день семьи Даши и Алеши. Давайте познакомимся с членами семьи Даши и Алеши. Назовите фамилию, имя, отчество. Назовите своё имя, отчество и фамилию, день рождения. – Расскажите (по желанию) о членах семьи по плану. 1) Назвать члена семьи. 2) Имя. 3) Чем занимается. 4) Что любит и умеет делать. Целесообразно вызывать и детей, у которых неполная семья, не акцентируя внимание на отсутствие того или иного члена семьи. Задача урока – показать семью и взаимоотношения в семье. После выступления каждого ребёнка учитель задает вопросы: – Как мама называет папу? – Как папа называет маму? – Как ты ласково называешь маму? – Кто может составлять семью? Учитель на доску выставляет картинки: На доске – карточки с действиями. – Каждый член семьи имеет свои обязанности. Давайте попробуем разобраться, кому в вашей семье подходят эти действия. Готовит обед. Хвалит за хорошую отметку. Любит смотреть телевизор. Чинит сломанные вещи. Помогает чинить сломанные вещи. Убирает в комнате. Гуляет с собакой. Стирает бельё. 2.    Работа в учебнике. – Откройте учебник на с. 56-57. Посмотрите на иллюстрации. Здесь изображён один день семьи Даши и Алеши. Расскажите, чем заняты взрослые и дети. – Как же родители и дети могут помогать друг другу? – А как, на ваш взгляд, должна быть устроена жизнь в счастливой семье? 3.    Работа в парах: –Посмотрите на семьи, скажите, что объединяет семьи? Проверка. – Выберите, кто будет отвечать от вашей пары. – Какой вывод можете сделать? – Прочитайте его на с. 57. Совпали наш вывод и вывод учебника? Физкультминутка 4. Рассказ детьми о своей семье по рисунку. Вы, ребята, изобразили свою семью. Опишите свой рисунок. А сейчас давайте подберём как можно больше ласковых слов для наших близких. Мама – мамуля, мамочка. Папа – папочка, папуля. Бабушка – … Дедушка-… Сестра -… Брат – … Вашим близким будет очень приятно, если вы будете их называть такими ласковыми словами. Фронтальная беседа. – Что нужно делать, чтобы мама чаще улыбалась и не уставала? – Почему нужно любить друг друга в семье? – Как выразить свою любовь к родителям? – Как вести себя, если провинился? Издавна русский народ называл семью крепостью, ценил среди родных взаимовыручку, поддержку в делах, беде и горе и радость была одна на всех. Тем и крепка была русскаясемья. В семье очень важны совместный труд и ведение хозяйства. Совместный труд помогает удовлетворять необходимые для жизни потребности. Нужно обязательно помнить, что от труда всех членов семьи зависит ее благополучие. У каждого члена семьи есть свои обязанности. - Что делает мама полезного дома? - А папа? - А вы помогаете своим близким? - Что вы можете сделать полезного для семьи? Для того, чтобы сохранить настоящую дружную семью, нужно друг другу помогать. - Если бы к нам на урок пришли самые близкие вам люди, то чтобы вы могли им сказать (помогут нам в этом предложения, но они не закончены). Ваша задача: закончить предложение. - Мои мама и папа самые …. - Я хочу, чтобы мои мама и папа были… - Свою семью я считаю … 6. Ребята, наш класс – это тоже одна дружная, большая семья. И оттого  как мы будем работать на уроках, вести себя друг с другом зависит,  как будет называться наша семья. Будет ли она дружной.  И вот я представила нашу семью – это наше древо, наша классная семья.	Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД	15 мин
IV. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель - подвести итог проделанной работе на уроке	Рефлексия деятельности. -Чему вы научились на уроке?		- А теперь я хочу, чтобы вы оценили свои достижения. У каждого из вас на партах лежат смайлики, выберите одного, который соответствует вашему состоянию. - А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что были у вас на начало урока; теперь – левую ладошку, с теми знаниями, что вы получили на нашем уроке – соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке. Вы замечательно потрудились.. Я желаю, чтобы ваши семьи были дружными и счастливыми. Так что же такое семья? (дети читают по очереди) Полина. Семья – это счастье, любовь и удача Семья – это летом поездки на дачу Алёша. Семья – это праздник, семейные даты, Подарки, покупки, приятные траты. Гоша. Рождение детей, первый шаг, первый лепет, Мечты о хорошем, волнение и трепет. Никита. Семья – это труд, друг о друге забота, Семья – это много домашней работы. Андрей. Семья – это важно! Семья – это сложно! Но счастливо жить одному невозможно! Даша. Всегда будьте вместе, любовь берегите, Обиды и ссоры подальше гоните, Все. Хотим, чтоб про нас говорили друзья: Какая хорошая Ваша семья! – Посмотрите, каким плодотворным оказался наш урок. И в благодарность мне хочется подарить вам вот такие солнышки, от которого, будет идти радость, доброта, свет и тепло. Учитель: Спасибо за старание Ведь главное – желание, А навыки и знание С годами к вам придут. Прозвенел звонок с урока – Поиграть пришла пора. Что узнали на уроке, Не забывайте никогда.	Познавательные УУД. Коммуникативные УУД. Регулятивные УУД.	5мин Итого: 40 мин