Конспект урока окружающий мир " Мир глазами эколога" (4 класс)

Окружающий   мир

Тема: Мир глазами эколога

Цели:

1. Познакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе.

2. На основе экологических связей развивать логическое мышление, память, воображение, речь.

3. Помочь учащимся научиться строить свое поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков.

Предметные УУД: Научиться анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению, рассказывать о мире с точки зрения эколога

 Коммуникативные УУД: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

РегулятивныеУУД:принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве учителем и одноклассниками необходимые действия.

ПознавательныеУУД:осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное

I.                   Организационный момент

Прогноз  урока

- Что  ожидает  на  уроке?

II. Проверка домашнего задания.

1.     Кроссворд ( работа  1 группы)

Вопросы к кроссворду:

1. Столетие.

2. Наука о прошлом человеческого общества.

3. 10 веков.

4. Предмет, выставленный в музее, на выставке.

5. Наука, изучающая прошлое человечества по данным, необходимым при раскопках.

6. Учреждение, где хранятся старые документы.

2. Тест (взаимопроверка)

1. Вспомни, что изучает история?

а) настоящее   б) прошлое

 в) будущее  г) рассказы

2.Вспомни, как называются хранилища документов?

 а) библиотека  б) архив

 в) музей         г) склад

3. Закончи высказывание.

Ученый, который узнает о прошлом, изучая древние предметы, сооружения называют…

 а) историк  б) археолог

 в) геолог  г) географ

 4. Отметь, как назывались древние записи событий?

 а) календарь  б) хронология

 в) летопись г) сказание

5. Найди неверное высказывание.

 а) То, что совершается сегодня, называется настоящим.

б) Кунсткамера – первый музей в России.

в) памятники старины надо охранять.

г) Прошлое уходит бесследно.

6. Подумай, какой инструмент является основным в работе археолога?

 а) пила  б) лопата

 в) топор г) грабли

III. Актуализация   знаний

Очень давно жизнь первобытных людей зависела от капризов окружающей природы. Люди жили в пещерах. Чтобы жить, человеку нужна была пища. Наши далекие предки охотились, собирали съедобные ягоды, плоды, орехи.

Если случалась засуха или лесной пожар, то человеку грозил голод. Поэтому первобытные люди преклонялись перед силами природы и брали у природы только самое необходимое. Но время не стоит на месте, оно неумолимо движется вперед…

ИГРА:

Давайте поиграем. Я называю вид деятельности, а вы говорите, какой мусор был от этого.

В древние времена:

Племя из 30 человек убило для еды мамонта –     шкура и кости.

Охотник поймал дикую курочку –                  пух и косточки.

Собрали 4 больших листа ягод –                     сухие листья.

Поймали 6 большущих рыбин –                        кости.

Что произойдёт с сухими листьями и костями? Шкурой? (перегной)

Сейчас:

Мама купила 4 пакета молока-                     упаковка

2 пачки кефира –                                              2 упаковки

Привезли строительный блок –                        клеёнка

Вылили 6 баночек « Растишки» -                    6 упаковок.

1 флакон духов –                                         стеклянная баночка.

Смогут ли перегнить в земле современные упаковочные материалы?

Как повлияют они на неживую и живую природу?

IV. Сообщение  темы  и  цели  урока

Какая наука занимается этой проблемой?

Прогнозируйте тему нашего урока  и  цели  нашего  урока.

V. Изучение  нового  материала

-Прочитайте ключевое слово  кроссворда. Что обозначает «экология»?

--- Это наука о нашем собственном доме, о Земле и о законах, по которым мы должны в нем жить.

- Слово «экология» образовалось из двух греческих слов: «экос», что значит дом, и «логос» – наука.

·         Просмотр  мультфильма « Влияние  человека  на  природу»

У людей появились поля, заводы. Человек создал машины, построил дома. Он решить покорить природу. Но время показало, что покорение природы привело к загрязнению воды и воздуха, гибели лесов, исчезновению многих видов растений и животных. Такое господство человека над природой может погубить все живое.

Человек, словно сказочный великан-великанище, все может. Захочет – не станет моря, захочет – новое разольется. Так? Так-то оно так. Но всегда ли надо делать то, что хочется, – вот в чем вопрос.

«Сын или покоритель?» на с. 41 и ответьте на вопрос: «Кем человек должен стать для природы?»

--- Человек должен быть природе сыном, потому что он сам – часть природы.

- Правильно. Нельзя быть покорителями, если мы сами – часть огромного и прекрасного мира Природы. И сегодня мы, ученые-экологи, должны обсудить три экологические проблемы.

Работа  по  группам. Результаты  в    лепбук ( интерактивную  книгу)

Первая проблема – «Как защитить океан от загрязнения?» - 1  ряд

Вторая  проблема – « Проблема  исчезновения  тропических  лесов» - 2 ряд

Третья  проблема – « Проблема  мусора» - 3 ряд

1 группа ( причины  и  меры  защиты  океана)

- 80 % загрязнения океана – результат деятельности человека на суше. А какие принимаются меры по охране океанов?

-Для уничтожения следов нефтепродуктов используют эффективные химические препараты. Работают специальные «суда-губки», которые всасывают вместе с водой нефтяные пятна, собирают твердый мусор, пластмассовые отходы. Созданы «Красная книга Международного союза охраны природы» и «Красная книга России». Устанавливаются сроки и размеры добычи рыбы и других морских обитателей.

- А что же самое главное? Что должно быть в людях, чтобы спасти Мировой океан от экологической катастрофы?

--- Люди должны по-сыновьи обращаться с Природой, уважать ее, быть ей благодарными. А главное – не причинять Природе боль, ведь океан – это тоже часть Природы.

2 группа (причины уничтожения  и  меры  защиты  тропических  лесов)

3 группа(сортировка  мусора  и «вторая  жизнь вещей»)

Беседа по прочитанному материалу.

- Как же можно избавиться от мусора?

---- Мусор можно сортировать.( как  рассортировали  мусор)

 Некоторые предметы можно использовать вторично, например стеклянные банки и бутылки.  («вторая   жизнь  вещей»)

V. Закрепление изученного материала

1. Международные  экологические  организации

- Как вы думаете, ребята, может ли планета заболеть?

---- Может. Если человек будет покорять природу, а не охранять и оберегать ее.

- А может ли один человек вылечить планету?

--- Нет. Все люди должны относиться к Природе по-сыновьи, так как они являются ее частью.

- Верно. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Как эту проблему решают люди, вы узнаете, прочитав статью учебника «Лечить планету сообща» на с. 44-46

2.     Экологический  фильм  « Я  за  светлое  будущее  Земли»( дети  составляют   текст  к  диафильму  и  озвучивают  его)

·         Елки   своими  руками

·         Первоцветы  своими  руками

·         Сбор   макулатуры

·         Высаживание  растений

VI. Итог урока

Домашнее задание

С. 41-47, составить  еще  кадры  диафильма