Конспект урока окружающего мира

Технологическая карта урока Окружающего мира (дистанционный урок)

Задачи:

1.     уточнять и расширять представления учащихся о многообразии животных;

2.     учить классифицировать животных на основании выделения существенных признаков.

Планируемые результаты:

Предметные:

• классифицировать животных (насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся, ракообразные, паукообразные);
• приводить примеры животных каждой группы;

понимать зависимость строения животных от их образа жизни;

Метапредметные:

• понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• определять общее и отличительное;
• выделять существенные признаки и проводить на их основе классификацию;
• формулировать логические высказывания, приводить доказательства;
• работать в группе: анализировать, представлять информацию, отвечать на вопросы;
• делать выводы, оценивать свои достижения на уроке;

Личностные:

• иметь целостное представление об окружающем мире (представлять многообразие животных)

Тип урока: открытие новых знаний.

Межпредметные связи:

математика (классификация объектов по существенному признаку)

Форма урока: онлайн-конференция через Zoom.

Оборудование:

·         для участия: наушники с микрофоном, веб-камера, компьютер с выходом в Интернет, программа ZOOM для осуществления общения с преподавателем, учебник «Окружающий мир» - 2 класс, часть 1 (Плешаков А.А.), Рабочая тетрадь «Окружающий мир» 2 класс, 1 часть.

·         для предъявления ученикам - мультимедийная презентация, информационное письмо.

ХОД УРОКА

Организационный этап. (1 мин.) 

Учитель (У): Здравствуйте, ребята! У нас с вами дистанционный урок окружающего мира. Проверьте, что микрофоны и камеры включены, вы меня слышите.

Дети (Д) проверяют соединение, звук.

Мотивация учебной деятельности учащихся. (1 мин.) 

-Давайте улыбнемся друг другу. Хорошо, когда день начинается с улыбки. Попробуйте сохранить такое доброе настроение в течение всего урока.

Проверка домашнего задания. 

-Сегодня мы с вами продолжим путешествие, а вот куда? Это вы узнаете отгадав загадку: слайд
Дом со всех сторон открыт, 
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нём.
- О чём эта загадка? (лес) слайд
-Почему лес называют "лёгкими" планеты? (Лес - фабрика по выделению кислорода, он нужен для жизни всего живого)
- Из каких трёх ярусов состоит лес? (Деревья, кустарники, травы) слайд

Ответы некоторых учеников  (выборочно)

Сообщение темы урока.
- В лесу мы можем увидеть не только растения, а ещё кого-то.
- Сейчас вам предстоит отгадать загадки. слайд
1.От него и кот бежит,
Он летает и жужжит.
Всем знакомый этот звук -
То зеленый, майский ... слайд

ЖУК  слайд

2.В птичник повадится – жди беды.
Рыжим хвостом заметает следы. слайд

ЛИСА слайд

3.Зимой спит,
Летом ульи ворошит. слайд

МЕДВЕДЬ слайд

4.На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно. слайд

СОМ слайд

5. Под дождём она гуляет,
Щипать травку обожает, 
Кря кричит, Всё это шутка,
Ну конечно это –… слайд

УТКА слайд

6. А в траве зеленой тихо
Скачет по травинкам лихо
Весь в зеленом человечек
Шустрый маленький … слайд

КУЗНЕЧИК слайд

7. Живет в норке, грызёт корки;
Короткие ножки; боится кошки. слайд

МЫШЬ слайд

8. Погоняемый кнутом,
Мчится в упряжи, потом
Травку щиплет целый день
Стройный северный … слайд

ОЛЕНЬ слайд

- Как назовём их одним словом? (Животные)
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? (О животных).

Обратная связь в виде сообщений. (дети пишут в чате)
Тема нашего урока. Какие бывают животные. слайд
-Все ли животные одинаковые? (Ответы детей)
-Какую цель мы поставим перед собой? ( По отличительным признакам распределить животных по группам)
- Сегодня нам нужно ответить на какие вопросы?

1.     Какие бывают животные. Выделить отличительные признаки каждой группы животных.  

2.     Находить новую для нас информацию.

Решение учебной задачи и обсуждение проекта ее решения.
Приступим к выполнению первого пункта нашего плана
1. Узнаем на какие группы можно разделить животных.
Научимся выделять и сравнивать признаки групп животных.

На следующем слайде записаны слова необходимо найти лишнее слово в ряду
- окунь, щука, лягушка, карась; слайд
- кузнечик, бабочка, черепаха, жук; слайд
- медведь, лиса, жаба, заяц; слайд
- воробей, голубь, змея, дятел. слайд
- Назовите кого вы выбрали. Обратная связь.
- Чем покрыто тело? Где живут?
«Рыбы»
Каких только рыб нет! Тонкие и длинные, как хлыст, круглые, как мячик,
крохотные — с муравья и огромные — больше слона.
Рыбья чешуя растёт всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба быстро растёт — и колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растёт — и колечко получается узкое.
По колечкам, широким и узким, можно сосчитать, сколько рыбе зим и сколько лет.
— насекомые
- Сколько ног? Какой размер? 
«Насекомые»
Рядом с нами живёт мир существ, так мало похожих на нас своим строением и образом жизни, что их можно легко принять за жителей другой планеты.
Эти удивительные существа — насекомые. У нас четыре конечности — у них шесть. У нас два глаза, а у многих из них бывает ещё по три маленьких глаза на лбу. У нас орган слуха — уши — на голове, а у насекомых он может быть в любом месте: у кузнечиков, например, в ноге.
— звери
- Сколько ног? Чем покрыто тело? 
«Звери»
К зверям относятся очень разные внешне существа: крылатые летучие мыши и похожие на рыб дельфины, изящные жирафы и тучные слоны. Собаки и кошки, кроты и ежи, лошади и коровы, львы и тигры — всё это звери.
— птицы
- Сколько ног? Чем покрыто тело? 
«Птицы»
Птицы — покорители воздушного океана. Они могут подняться выше гор, перелететь через пустыню и море.
Но не будь у птицы перьев, она не смогла бы летать. И вообще птицам без
перьев не обойтись. Перья спасают птиц от ушибов, царапин, от холода и жары.
Ребята, как вы думаете, а к кому можно определить лягушку, жабу, черепаху, змею?

Сегодня мы познакомимся с двумя новыми группами животных.

Земноводные слайд

Найдите корень в слове «земноводные» (если дети не определят сами, то помогает учитель - «зем» и «вод»)

- Эти два корня указывают на то, что животное обитает и на земле, и в во­де. Это удивительные существа! Они могут жить в воде и на суше, могу спать полгода и при этом ничего не есть и не пить. Произошли земноводные от рыб. Когда-то, очень давно, их предки выползли на берег. Из плавников у них развились ноги с перепонками между пальцами, а из воздушного пузыря — легкие. Но совсем воду они не покинули. В раннем возрасте большинство земноводных живут в воде и дышат жабрами, как рыбы. Вырастая, животное теряет жабры и начинает дышать легкими, как все наземные животные. Земноводные ловко плавают, ныряют, мечут ик­ру в воде. Но так же уверенно они прыгают, ползают по земле, охотясь за червяками, мухами и личинками. Кожа у них тонкая и влажная. Перио­дически ее надо смачивать водой. Если лягушку долго держать в сухом мес­те, то она может погибнуть. Мы часто видим лягушек и жаб. А это довольно загадочные животные. Зимой они спят голыми подо льдом и снегом. Могут дышать кожей. Даже пить, если надо, они могут кожей, не раскрывая рта! Их выпученные глаза видят все, что находится впереди и сзади, одновременно. Но видят они только то, что шевелится. Язык у них прикреплен к челюсти не задним концом, а передним, поэтому лягушка может выбрасывать его далеко вперед.

Пресмыкающиеся слайд

- Все они пресмыкаются, то есть ползают. За это и получили свое название. Пресмыкающиеся могут жить на земле, под землей, в воде. Рептилии несут яйца, как птицы, но не высиживают и не выкармливают своих детенышей. Кожа у пресмыкающихся покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь.

-Закрепим свои знания по учебнику на стр. 60
-Молодцы, вы все хорошо справились с заданием. 
Физическая минутка

(Двигательные упражнения из позиции «Сидя», гимнастика для глаз)

Закрепление пройденного.
-Рассмотрите рисунки на странице учебника 61.
-К каким группам мы их отнесём? (Выборочно спросить несколько учеников)
- Рассмотрим рисунок в учебнике на странице 61. слайд
-Скажите, существует ли такое животное? (Нет)
-Давайте разберём части каких животных здесь перепутаны?
- Какому животному принадлежит голова? Спина? (белке)
- К какой группе относится белка? (звери)
- Туловище и нижняя часть хвоста? (рыбе)
- Вторая половина хвоста, верхняя? (петух)
- К какой группе относятся?
- Кому принадлежит крыло? (птице) 
- Ноги? (кузнечику)
- К какой группе относится кузнечик? (насекомые)
- Молодцы, вы замечательно справились с заданием!
-Ребята, мы рассмотрели разные группы животных, а как мы должны себя вести по отношению к ним? 
(Не обижать, не разорять птичьи гнезда, не убивать зверей, не подходить близко к хищным животным).
Итог урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Какую тему обсуждали? (Ответы детей)
-Назовите группы животных?
Закончите предложения. 
-Я познакомился....
-Я выяснил....
-Мне понравилось...
-Мне не понравилось....
-Было интересно....
-Было скучно....
-Я узнал....
-Итак, наш урок подошел к концу. Вы молодцы. Со своей работой справились хорошо!
Домашнее задание
Прочитать текст в учебнике стр. 60-63

В рабочей тетради выполнить упражнения на с.42-46

Оценивание – прикрепить фото выполненного задания в дневнике (Виртуальная школа)