Конспект урока окружающего мира для 4 класс "Наш край. Поверхность нашего края".

Дата 29.11.2019г.  Предмет Окружающий мир

Технологическая карта к урока окружающего мира в 4 классе

Технологическая карта

Тема урока	Наш край. Поверхность нашего края.
Цель урока	Создать условия для формирование у учащихся представления о поверхности родного края.
Тип урока	Открытие новых знаний
Планируемые результаты	Воспитательные: воспитать любовь к своему краю; Предметные: развить умение работать с картой и дополнительной литературой;	УУД: Личностные:  Экологическая культура: бережное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровье сберегающего поведения, гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России; чувство сопричастности и гордости за свою Родину. Регулятивные – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные – аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.  Познавательные – научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя
Основные понятия	Овраг, балка
Межпредметные связи	окружающий мир-история-русский язык-литературное чтение
Ресурсы	Учебник Окружающий мир 4 класс  А.А. Плешакова, политико-административная карта России
Организация пространства	групповая, индивидуальная
Задачи	- Познакомить учащихся с поверхностью родного края; уметь определять по карте, показывать на карте; познакомить с определениям объектов на карте; - развивать речь, мышление, умение выстраивать логическую цепочку, бережное отношение к природе, любознательность.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организация и мотивация к учебной деятельности	Здравствуйте, садитесь. Меня зовут Дарья Алексеевна, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. А ну ка, покажите мне, как нужно правильно сидеть. Хорошо, теперь посмотрите на своего соседа, улыбнитесь друг другу. Я желаю вам хорошего настроения до конца урока.	Здороваются с учителем.	Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельности
Актуализация знаний	Но прежде, чем мы приступим к изучению новой темы, я хочу проверить, как вы усвоили материал предыдущего урока. Вариант 1 Ф.И ______________________________________________________________ 1.        Выберите правильный вариант. Побережье, какого моря вы изучали на прошлом уроке? o    Красное море o    Черное море o    Карское море o    Охотское море 2.        Что из перечисленного является одной из достопримечательностей города Сочи? o    Эрмитаж o    Третьяковская галерея o    Дендрарий o    Памятник Ю.А. Гагарину 3.        Как нужно себя вести на отдыхе у моря? (приведите один пример) ______________________________________________________________________________________ Вариант 2 Ф.И ____________________________________________________________________________ 1.        Выберите правильный вариант.  Какой курортный город вы изучали на прошлом уроке? o    Анапа o    Уфа o    Сочи o    Москва 2.        К какой зоне относится Побережье черного моря? o    Степи o    Субтропики o    Тайга o    Тундра 4.        Как нельзя вести себя на отдыхе у моря? o    На солнце нужно ходить только в головном уборе o    Купаться только под присмотром взрослых. o    Можно заплывать за буйки. o    Необходимо пользоваться солнцезащитным кремом.	Выполняют задания	Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.
Постановка проекта	Сегодня мы начинаем новый раздел. Давайте же узнаем о чем сегодня пойдет речь на нашем уроке. Для этого вы послушаете стихотворение и ответите на вопрос. Слышишь песенку ручья? Это — Родина твоя. Слышишь голос соловья? Это — Родина твоя. Руки матери твоей, Звон дождей, и шум ветвей, И в лесу смородина — Это тоже твоя  родина. - О чем говорилось в стихотворении? - Как вы думаете о чем сегодня пойдет речь? - Как называется наша Родина? - Что называется малой родиной? - Кто может сказать о какой родине пойдет речь на уроке? - Верно, раздел который мы начинаем изучать называется «Родной край – часть большой страны». - Как вы думаете, что мы узнаем, изучая этот раздел? Давайте узнаем, чему мы будем учиться изучав этот раздел. Откройте 135 страницу учебника. Прочитаем вопросы, которые мы рассмотрим по этой теме.	Слушают учителя О Родине Россия Место, в котором мы родились О малой родине, о нашем крае	Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание; осуществляют поиск информации из разных источников.
Реализация проекта	- Как называется край в котором мы с вами проживаем? -Посмотрим на политико-административную карту России на странице 136-137. Где расположена территория нашего края? Какой город считается столицей нашего края? - Что вы можете рассказать о нашем крае? -Площадь нашего края сравнительно небольшая -76000 км.2  Если поделить территорию России на 225 равных частей, то одна из них придётся на Краснодарский край. Протяженность с севера на юг – 372 км, с запада на восток -380 км. Давайте хорошо рассмотрим карту и найдем наших соседей.   На северо-востоке Краснодарский край граничит с Ростовской областью, на востоке — со Ставропольским краем, на юго-востоке — с Карачаево-Черкесской Республикой, на западе с Крымским полуостровом (через Керченский пролив), на юге — с Абхазией. Сегодня тема нашего урока «Поверхность нашего края» откройте тетрадь, запишите дату и тему урока. - Как вы думаете какие формы земной поверхности имеет наш край? На территории Краснодарского края встречаются все основные формы рельефа – предгорье и горы, холмы и равнины, возвышенность и низменности. Всю территорию Краснодарского края по форме рельефа можно разделить на две неровные части: северную равнинную, занимающую приблизительно две трети всей территории, и южную горную, расположенную на одной трети Краснодарского края. Равнинная часть включает в себя: Кубано-Приазовскую низменность, Прикубанскую равнину, Ставропольскую возвышенность и территории Таманского полуострова. Южная часть региона это: предгорная полоса, горная часть и Черноморское побережье. (в ходе рассказа на доску прикрепляются картинки с названиями рельефа) - Отсюда мы делаем вывод поверхность нашего края занимают равнины, горы, холмы и овраги. - Вы знаете что такое овраги? Овра́г — форма рельефа в виде глубокой длинной впадины на поверхности земли.Овраги возникают на возвышенных равнинах или холмах, сложенных рыхлыми, легко размываемыми породами, а также на склонах балок. Длина оврагов от нескольких метров до нескольких километров. - Откройте учебник на странице 139 и давайте прочитаем о оврагах. «У них крутые, осыпающиеся склоны. На склонах оврагов обычно почти нет растений. Образование оврага начинается с маленькой рытвины на поверхности почвы. Потоки талой и дождевой воды размывают её, и поэтому овраг постепенно увеличивается. При этом он губит большие участки плодородной почвы. - Давайте запишем что же такое овраги в тетрадь. Овраги – это глубокая длинная впадина на поверхности земли. - Давайте узнаем, что же становится с оврагами спустя много лет. Прочитаем последний абзац на странице 139. «Со временем (через много лет) склоны оврага становятся пологими, зарастают травой, кустарниками, деревьями. Овраг перестает увеличиваться. Так он превращается в балку. Балка - это углубление с пологими, поросшими растениями склонами». - Давайте запишем определение в тетрадь. Балка - это углубление с пологими, поросшими растениями склонами.	Краснодарский край Работают с картой. Находят наш край Равнины, низменности, возвышенность, предгорье, горы Слушают учителя Делают записи в тетради Читают материал учебника Делают записи в тетради	Личностные: имеют познавательный интерес, выражают удивление. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: умеют анализировать информацию с выделением их существенных признаков. Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя, строить понятные для партнера высказывания
Физминутка	Раз, два — стоит ракета. (Руки вытянуты вверх.) Три, четыре — самолет. (Руки в стороны.) Раз, два — хлопок в ладоши, (Хлопаем в ладоши.) А потом на каждый счет. (Шагаем на месте.) Раз, два, три, четыре (Хлопаем в ладоши.) Руки выше, плечи шире. (Руки вверх-вниз.) Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.) И на месте походили. (Шагаем на месте.)	Выполняют упражнения
Включение в систему знаний	- Ребята, скажите мне, должны ли мы охранять поверхность нашего края? - А для чего нам это нужно? - Прочитаем статью на странице 140. «Надо ли охранять….поверхность?» - О каких случаях безответственного отношения людей к поверхности края мы узнали, прочитаю эту статью? (заброшенные карьеры, свалки мусора, неправильная работа трактористов) - Можем ли мы это исправить? (мы можем сообщить в общество охраны природы) - Давайте сделаем вывод. Поверхность нашего края нужно охранять.	- Отвечают на вопросы. Защищать нашу природу Заброшенные карьеры, свалки мусора, неправильная работа трактористов. можем	Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике, при выполнении практической работы следуют ранее проговоренному плану. Личностные: имеют желание работать, понимают значимость правильной организации рабочего места, знают правила поведения на уроке.
Обобщение знаний	- Ребята, о чем мы с вами говорили на сегодняшнем уроке? (о нашем крае) - Давайте еще раз откроем карту(стр.136-137) и найдем наш край. - С кем граничит Краснодарский край? - Какой город является главным?(Краснодар) - Назовите мне основные формы поверхности нашего края?(горы, равнины, холмы, овраги)	-Отвечают на вопросы.	Анализирую, делают выводы.
Рефлексия и итог урока	Наш урок подходит к концу. Так что же такое малая родина? Какое место вы считаете своей малой родиной? О каком крае мы сегодня говорили? Что такое овраги? Что такое балка? Можем ли мы повлиять на улучшения поверхности края? Давайте оценим нашу работу.        Лестница успеха Запишите домашнее задание________________________ Урок окончен. До свидания!	-Оценивают свою деятельность.	Ориентируются в своей системе. Оценивание новых знаний.