Конспект урока окружающего мира (естествознание) 2 класс Тема: «Охрана природы зимой»

Конспект урока окружающего мира (естествознание) 2 класс

Тема: «Охрана природы зимой»

Цель: привести детей к пониманию того, что очень важно и обязательно соблюдать правила поведения зимой в парке, сквере, лесу; познакомить со способами подкормки зверей и птиц.

Задачи:

- систематизировать и расширять представление учащихся об охране природы зимой, познакомить учащихся с книгой «Великан на поляне», познакомить учащихся с некоторыми дикими животными занесенные в Красную книгу.

-развивать умение находить информацию в тексте, работать с иллюстрациями, осуществлять сравнение, анализ, вывод, обобщение, развивать память, логику, мышление, речь, воображение, умение выстраивать свои мысли в четкой логической последовательности и переносить их на письменную и устную речь, развивать интерес к истории родной страны, изучению окружающего мира

-воспитывать любовь и уважение к природе, чувство ответственности, интерес к получению новых знаний об окружающем мире, бережное отношение к дарам природы, животным.

Тип урока: комбинированный урок

Оборудование:

-для учителя: компьютер, проектор, конспект, магниты, указка, презентация, наглядный материал, раздаточный материал (листы с заданиями, кружки для рефлексии), учебник

- для учеников: раздаточный материал (листы с заданиями, кружки для рефлексии), учебник, письменные принадлежности

Литература:

А. Плешаков. Окружающий мир 2 класс. 2 часть. А. Плешаков/ М. Новицкая

Москва «Просвещение», 2014-143 с.

А. Плешаков. Рабочая тетрадь Окружающий мир 2 класс. 2 часть. А. Плешаков/ М. Новицкая  Москва «Просвещение», 2014-143 с.

Ход урока

Этапы, время/ методы (приемы) работы:	Содержание	Деятельность учащихся/УУД П-познавательные Р-регулятивные К-коммуникативные Л-личностные
I. Орг. Момент М: словесный П: инструктаж	Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Андреевна. Сегодня я проведу у вас урок. Садитесь. Проверьте вашу готовность к уроку. На ваших столах должны находиться учебник, рабочая тетрадь. К какому уроку вы подготовились? Кто готов меня слушать и со мой работать?	Приветствуют учителя, проверяют свое рабочее место. Р: умение организовывать свою деятельность, рабочее место. Л: ориентировка на получение новых знаний
II. Проверка домашнего задания М: словесный П: объяснение М: практический П: выполнение теста	Ребята, давайте вспомним то, что вы проходили на прошлом уроке. Вам необходимо выполнить небольшой тест. У вас 3 минуты на это задание. 1.      Какое правило охраны здоровья надо выполнять зимой? a)      Меньше гулять b)      Одеваться очень тепло c)      Заниматься зимними видами спорта d)      Одеваться легко 2.      Какой предмет необходим зимой на улице? a)      Мяч b)      Панама c)      Зонт d)      Варежки 3.      Какой овощ надо есть зимой, чтобы реже болеть? a)      Чеснок b)      Капусту c)      Свеклу d)      Огурец 4.      Почему осенью и зимой дети чаще болеют? a)      Снижается иммунитет b)      Из-за переохлаждений c)      Плохо питаются d)      Мало гуляют	Дети выполняют тест. П: уметь извлекать информацию из ранее изученного Р: осуществлять контроль своей деятельности, оценивать свою работу
III. Сообщение темы, постановка задач М: словесный П: беседа М: практический П: выборочное чтение	Ребята, тема нашего сегодняшнего урока «Охрана природы зимой» Какие цели вы можете перед собой поставить? Как вы понимаете, что охрана природы зимой? Что хотите узнать на сегодняшнем уроке?	Дети определяют тему урока и ставят цели. Л: желание получать новые знания Р: умение ставить перед собой цель К: умение вести диалог
IV. Открытие нового знания М: словесный П: беседа М: демонстрационный П: показ изображений М: словесный П: выборочное чтение	- Ребята, я сейчас прочитаю вам рассказ, слушайте внимание, я буду задавать вопросы. БЕЛЫЙ СКАЗОЧНЫЙ ДВОРЕЦ Есть определенная культура общения с зимним лесом. Главное правило: не повреди его красоте! Белые шапки на ветвях, ровная снежная гладь, причудливый узор следов разных животных... Конечно, природе не будет вреда, если человек попусту раскидает снег, стряхнёт его с ветвей, затопчет следы животных. Красота леса восстановится после первого снегопада. И всё-таки, общаясь с зимним лесом, старайся не разрушать его красоты даже на день, даже на час. Пусть люди, которые придут в лес после тебя, увидят не следы твоего пребывания, а белый сказочный дворец, в котором так приятно находиться. -Как картина представилась вам?  (Заснеженный, красивый лес) -Скажите, вам нравится гулять по снежному лесу? (изображения чистого леса) -Откройте учебники на стр. 52. Какая схема подходит абзацу, который я вам прочитала? (1, там изображен красивый лес) Слушайте дальше. И ещё: не оставляй в лесу никакого мусора! Зимой мусор не заметен — снег спрячет его, зато весной, когда снег растает, станет видно, как много мусора принесли сюда люди. Много труда надо будет затратить, чтобы убрать его. Да и удастся ли убрать всё?  - А вам понравится гулять по такому лесу? Многие люди гуляют по паркам, скверам, лесам могут намусорить, ведь зимой мусор не заметен – его прячет снег. Зато весной, когда снег растает, станет видно, как много мусора оставили здесь люди. - Какая схема подходит абзацу, который я вам прочитала? (2, там изображен загрязненный лес) Слушайте дальше. ...Однажды в лесу несколько школ устроили лыжные соревнования. Ребята из старших классов проложили лыжню, а чтобы никто не заблудился и не перепутал, куда бежать и где поворачивать, они маршрут пометили. На стволах деревьев вдоль лыжни красной краской нарисовали стрелки. Большие, яркие, издалека заметные. Правда, на весь маршрут краски не хватило, и ребята топором сделали на стволах зарубки. Тоже большие, тоже заметные издалека. На лесной опушке, где были «Старт» и «Финиш», срубили несколько деревьев и стволы положили между пеньками так, чтобы получилось что- то вроде скамеек. Надо же участникам соревнований отдохнуть после пробежки! Рядом развели огромный костёр, чтобы все могли погреться. Принесли большой котёл и штук сто пластиковых стаканчиков, чтобы всех напоить чаем... Хорошие получились соревнования. Кто-то занял первое место, кто-то второе, кто-то третье... Победителям тут же, на опушке, вручили коробки с конфетами, а они — вот молодцы! — все конфеты раздали ребятам, к чаю... -О чем эта часть рассказа? (В рассказе описывается, как в лесу проходили лыжные соревнования старшеклассников.) Слушайте дальше. На другой день второклассники пошли в лес на экскурсию — посмотреть на заснувшую до весны природу, полюбоваться красотой зимнего леса. И что же они увидели? На вытоптанной опушке — срубленные деревья и пеньки от них, чёрный след от костра, заваленный обуглившимися ветками. Повсюду кругом — разбросанные пластиковые стаканчики, и среди них — несколько больших коробок из- под конфет. А на деревьях и тут, и там — красные пятна, словно раны, и настоящие раны — зарубки на стволах. Вот вам и белый сказочный дворец... Может быть, не нужно было проводить лыжные соревнования? Нет, нужно. Конечно же, нужно. Но делать это надо было совсем не так! А как? Наверное, подумав, ты и сам ответишь на этот вопрос. Вот и тем ребятам-лыжникам всё-таки нужно было подумать. И не только о себе, но и о лесе. И о других людях, которые любят его. -Как поступили старшеклассники?(очень плохо, намусорили и нанесли большой ущерб лесу) (Школьники похозяйничали "на славу": срубили деревья, разожгли большой костер, не убрали после себя мусор.) -Как вы считаете хорошо или плохо они поступили?(ответы детей) (Так вести себя в лесу, да, и, вообще, с природой нельзя. Мусор совсем нетрудно забрать с собой, нельзя делать зарубки на деревьях и жечь костры.) -Может быть, не нужно было проводить лыжные соревнования? (Нет, нужно. Конечно же, нужно.) -Давайте подумаем, как лучше организовать соревнования, о которых говориться в рассказе? (предположения детей) -Что мы можем вынести из этого рассказ? (Рассказ учит читателей правилам поведения в зимнем лесу.) (Не портить деревья) Давайте прочитаем в учебнике на стр.53 ПЕРВЫЙ АБЗАЦ -О чем он? (о ели) - Что говориться во втором предложении? (что от деревьев много животных зависит) - Какая схема подходит абзацу, который я вам прочитала? (3, там изображены деревья) -Каких птиц мы можем увидеть в лесу зимой? (Птицы, которые питаются насекомыми улетают в теплые края. Сороки, вороны, синицы, воробьи, дятлы, клёсты, остаются зимовать. Сороки, воробьи, вороны подкармливаются вблизи человеческих жилищ. А синицы собирают оставшиеся плоды и семена растений.) -Ребята, а какие птицы прилетают на короткое время зимовать к нам? (Снегири и свиристели) - Ребята, скажите как птицам легко себя прокормить зимой? (нет) Давайте прочитаем о этом в учебнике на стр.53 ВТОРОЙ АБЗАЦ -Скажите и как же мы можем помочь легче переживать зиму птицам? (Мы можем сделать кормушки и повесить их на деревьях, подсыпать туда корм. Для синиц также можно повесить кусочек сала у форточки.) - Какая схема подходит абзацу, который я вам прочитала? (4, там изображены птицы) -Кто мне скажет, каких звери мы можем встретить в лесу? (Многие впадают в зимнюю спячку (медведи, еноты, барсуки, бурундуки и т.д) другие надевают тёплые шубки и тогда им не страшны морозы и вьюги (зайцы, белки, лисы и т.д) -Почему животные некоторые животные впадают в спячку? (Так как организм этих животных не приспособлен к зимним морозам) - Ребята, скажите, а зверям легко себя прокормить зимой? (нет) Давайте прочитаем о этом в учебнике на стр.53 ТРЕТИЙ АБЗАЦ -Скажите, как люди помогают зверям зимой? (подкармливают их запасенным кормом) -Скажите, зачем нам нужно помогать животным и птицам? (чтобы смогли выжить большее количество животных) -А помогать животным нужно только зимой? (нет, всегда нужно помогать животным) - Какая схема подходит абзацу, который я вам прочитала? (5 и 6, там изображены животные ) -Какие мы можем вывести правила? ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЛЕСУ 1.      Не портить деревья, не ломать ветки, не резать кору. 2.      Не будем оставлять в лесу мусор. 3.      Беречь деревья, которые являются домом для многих животных. 4.      Создавать кормушки для птиц. 5.      Подкармливать животных. 6.      Не обижать животных в лесу. Физминутка На реке живет енот, Чешет лапкой он живот, Своим хвостиком виляет, Кверху лапки поднимает, Шустро он по кочкам скачет И запас под корень прячет, Он среди воды живет, Добродушный нас енот. -Скажите, кто знает, что такое Красная книга? В ней информация о редких и находящихся под угрозой исчезновения или исчезнувших животных, растений и грибов. Красная книга является основным документом, в котором обобщены материалы о современном состоянии редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений и животных, на основании которых проводится разработка научных и практических мер, направленных на их охрану, воспроизводство и рациональное использование. -Кто знает, когда ввели Красную книгу? (Дата основания: 1949 г.) -Как это произошло? -Почему ее назвали «Красная» книга? В 1949 году была создана Комиссии по редким видам. Председатель Комиссии Питер Скотт предложил назвать данный список Красной книгой для того, чтобы придать ему ёмкое значение, так как красный цвет символизирует собой также среди прочего и опасность. Красную книгу МСОП часто называют Международной красной книгой.  Цвет книги, как красный сигнал светофора, предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда!» В 1966 году Международная Красная книга была издана в необычном виде. Обложка у неё была красная, а страницы – разноцветные. На красных листаж даются сведения о животных и растениях, которых осталось мало, и их численность продолжает сокращаться. На белых страницах занесены животные и птицы, которые встречаются редко. Зелёные страницы говорят о животных, которые были редкими, но, благодаря усилиям человека, численность восстанавливается. К сожалению, зеленых листов мало. Среди восстановленных видов – соболь, лоси, бобры. Но есть ещё и Чёрная книга. В ней описаны те животные и растения, в исчезновении которых виноват человек. Это туры, тарпаны, сумчатые волки. Эти животные жили на территории нашей страны. Храниться Красная книга в Швейцарском городе – Морже. Откройте учебники на стр.54. -Кто хочет прочитать про филина? Вы знали, что: До начала 1960-х годов начало массово истребляться филины человеком, они наносят вред численности охотничьих ресурсов. С другой стороны, эти птицы в большом количестве поедают грызунов, чем приносят пользу сельскохозяйственным угодьям. Тем не менее, численность филинов сократилась до такой степени, что потребовалось применение мер государственной охраны. Филин занесен в Красную книгу России и охраняется в заповедниках, например в национальном парке «Русский Север». -Кто хочет прочитать про тигра? Вы знали, что: В тридцатых годах Уссурийский тигр оказался на грани исчезновения вследствие нерегулируемого отстрела взрослых особей, интенсивного отлова тигрят. С 1947 года охота на тигра была строго запрещена. Уже в 1957 году численность популяции в сравнении с тридцатыми годами почти удвоилась, а к началу шестидесятых перевалила за сотню. Уссурийский тигр числился в Красной книге России как животное, которое находилось на грани вымирания. Но в 2007 году, заявили, что этот вид больше не являются вымирающими. -Кто хочет прочитать про белого медведя? Вы знали, что: Из-за резкого понижения температуры ледовой покров начал уменьшаться. Это привело к уменьшению популяции тюленей, моржей, которые являются основой питания белых медведей. По этим причинам охрана этого животного имеет большое значение. Хотя полярный медведь самый крупный хищник на Земле, благодаря человеку его вид находится под угрозой исчезновения. Поэтому белый медведь занесен в Красную книгу и находится под защитой. Занесен он также и в международную красную книгу. Добыча белых медведей в Российской Арктике запрещена с 1956 г. -Ребята, скажите, зачем нам нужно беречь животных? (чтобы не исчезли разные виды животных) -Нужно только зимой помогать животным? (нет, всегда нужно помогать животным)	Дети слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы. П: умение осуществлять анализ, синтез, обобщение, искать необходимую информацию в тесте, применять ранее полученные знания на практике К: умение вести и вступать в диалог, слушать и слышать других Р: контролировать свою речь, свои действия, умение строить связное речевое высказывание, работать по предложенным инструкциям Л: умение выработать личное отношение к труду, уважение к чужому труду
V.Первичное закрепление М: словесный П: инструктаж М: практический П: выполнение задания	Сейчас, ребята, вы поработаете самостоятельно. На столах у вас лежат карточки с тестом. На время выполнения задания у вас 5 минут. 1.         Близко к ней не подходи, Дружбы с ней не заводи. Осторожно! Берегись! Этот зверь лесная … ____Рысь__________ 2.         Хоть на холоде лежат, Но от стужи не дрожат. Пусть ветра с водой свежи Покрывают пляж ... ______Моржи________________ 3.         Бородатый и рогатый, Показать вам силу рад я. И сосну согнуть в дугу Я, конечно же, могу. ______Зубр_________________ Выполнить в рабочей тетради №2 стр. 29.	Дети выполняют задание по закреплению изученного. Р: умение работать по предложенным инструкциям, переносить устную речь в письменную П: умение применять полученные ранее знания на практике Л: осознание ценности учения
VI. Подведение итогов М: словесный П: беседа	Ребята, давайте вспомним: -Какие правила поведения в зимнем лесу вы запомнили? -Как люди заботятся зимой о животных? -Что такое Красная книга? -О каких животных занесенных в Красную книгу мы узнали на уроке? Какой можем сделать вывод о жизни людей зимой сто лет назад и в наши дни? Давайте сверим наш вывод с выводом на стр. 55. ЧТЕНИЕ ВЫВОДА.	Дети отвечают на вопросы учителя, делают вывод по теме урока. К: умение вести и вступать в диалог, выслушивать чужое мнение, уважительно относиться к чужой точке зрения Р: строить логически связное речевое высказывание, контролировать свою речь Л: осознавать важность и ценность труда, быть благодарным за те блага, которые присутствуют в современном мире
VII. Рефлексия, домашнее задание М: словесный П: беседа	Ребята, о чем мы сегодня говорили на уроке? Что нового вы узнали? Что интересного запомнили? Чему научились? Поднимите зеленую карточку, если на уроке вы узнали то, что хотели узнать, если считаете, что вы работали активно и теперь знаете больше. Поднимите красную карточку, если вы узнали не все, что хотели, если вы считаете, что могли бы работать лучше. Вашим домашним заданием будет: стр. 52-55 читать и ответить на вопросы на стр. 55. Выполнить в рабочей тетради №5 стр. 29. Спасибо за внимание, урок закончен, до свидания!	Дети оценивают свою деятельность на уроке. Р: осуществлять самооценку своей деятельности К: умение вступать в диалог, выражать свои мысли в четкой логической последовательности