|
1. Самоопределение
к деятельности
|
- Вот и начинаем ваш любимый урок - урок окружающего мира.
- Проверьте, пожалуйста, рабочие места и подготовку к уроку.
-Сегодня на уроке – новые знания. Тему определите позже сами.
- А сейчас давайте подумаем, что на уроке нам необходимо
повторить, чтобы идти дальше?
|
Дети проверяют свою готовность к уроку и дают понять это учителю
Высказывают мнения о
необходимых знаниях на уроке, предлагают свои варианты (погоду, устройство
термометра, определение температуры воздуха….)
|
Л: мотивационная основа
учебной деятельности
Р: планирование своих действий
|
|
2.Актуализация
знаний
|
- Я согласна с вами»
Предлагаю вам несколько вопросов для повторения
(на интерактивной доске).
-Что такое ПОГОДА?
-Что входит в это понятие?
-Какая бывает облачность?
-Какие бывают осадки?
-Какой бывает ветер?
- С помощью какого прибора можно измерить температуру воздуха?
- Что означает одно деление на шкале термометра?
Карточка (заранее дана 2 уч-ся)
- Что узнали о метеорологии?
Что такое метеостанции?
Для чего они нужны?
Обобщение
знаний.
|
Отвечают на вопросы
учителя
В работе - средний ряд, остальные слушают, корректируют ответы,
дополняют, анализируют.
Выступают
с рассказами 2 обуч-ся.
Делают выводы по
изученному материалу
|
П: дают доказательные ответы.
К, Р.: умение слушать ответы товарищей, вести диалог, анализировать и
дополнять ответы друг друга.
П и МП: умение вести монолог по теме, развитие речи
|
|
3. Постановка
учебной задачи
|
- А сейчас прошу отгадать загадку, которая поможет определить
тему урока:
Годовой кусочек
Каждый день роняет листочек,
Год пройдет –
Весь куст опадет.
(календарь)
(Слайд презентации с полным названием темы)
- Как понимаете название темы? Страж памяти…?
- Какое бывает время?
Сегодня на уроке мы
будем изучать календарь.
Что хотим
узнать по теме?
Давайте
составим план изучения темы.
1.Что же такое
календарь?
2.История создания
календаря
3.Какие бывают
календари
4.Сутки, год – меры
времени
(На слайде появляется
план))
|
Отгадывают и
открывают тему.
Календарь
Вспоминают изученное.
Коллективное
составление плана работы по новой теме
Предположения детей,
высказывание своих мыслей.
|
П:
Участвуют в
определении темы.
Выводят тему урока
К: умение слушать и слышать друг друга
|
|
Й 4.Открытие
нового знания
|
Итак, как звучит первый
пункт нашего плана? (Что же такое календарь?)
-Ребята, а как вы
думаете, что такое календарь? (Ответы детей)
Рассказ
учителя (презентация)
Мы привыкли жить по
календарю, но ведь так было не всегда.
Слово «календарь»
пришло к нам от древних римлян.
Оно произошло от
латинских слов– провозглашать и долговая книга.
-С.И.Ожегов дает нам
3 определения, что же такое календарь. ( На слайде)
Способ счисления дней
в году
Таблица или книжка с
перечнем всех дней в году
(с различными
справочными сведениями)
Распределение по
времени (дням, месяцам)
отдельных видов
деятельности
-Итак, запишите
определение №1 календаря в РТ.
-Ребята, первый пункт
нашего плана мы изучили. Так, что же является 2 пунктом нашего плана?
-Ещё в древние
времена человек столкнулся с проблемой, как определять время, узнавать какой
сейчас день, месяц, год.
Продолжение рассказа
учителя
С опрой на видео-фрагменты (см. сылки указаны
выше)
-Древние египтяне
считали годом промежуток времени от одного разлива Нила до другого и
связывали его с появлением над горизонтом яркой звезды Сириус.
Юлианский
календарь
В 46 году нашей эры
римский император Юлий Цезарь ввёл усовершенствованный календарь в Древнем
Риме (юлианский календарь).
По юлианскому
календарю («по старому стилю») год содержит 365 суток, а каждый четвёртый год
– високосный, содержит 366 суток.
Григорианский
календарь
Реформу календаря
провёл в 1582 году Григорий XIII – Папа Римский (григорианский календарь
– «новый стиль»)
В странах Западной
Европы принят григорианский календарь (счёт «по новому стилю»)
История
российского календаря
В России с введением
христианства действовал юлианский календарь. Счёт лет вёлся «от сотворения
мира».
По указу
Петра I о реформе календаря в России вводилось новое начало года – 1
января и новая эра – христианское летоисчисление («от рождества Христова»)
В 1918 году в России
был введён григорианский календарь.
-Итак, историю мы
изучили, так какой же следующий пункт?
(Какие бывают
календари)
-Ребята, а у вас дома
есть календари?
-Какие они? Какой
формой, размером? -Существует 6 видом календарей:
настольный
настенный
отрывной
перекидной
квартальный
(представляет собой на одной стороне календаря находиться 3 месяца)
карманный (На слайде
показаны виды)
Практическая работа с календарем
У вас на парте лежит карманный календарик. Будем работать в
парах.
Давайте
проверим, хорошо ли мы его знаем.
- Сколько месяцев в
году?
- Когда празднуется
День народного единства?
-Как ты узнаешь,
какой сегодня месяц, число, день?
-Какие праздники мы
можем увидеть в календаре?
-А каким цветом в
календаре обозначаются праздники
- А есть ли у вас дома календарь? С какой целью вы его
используете?
- Определите по календарю, на какой день недели придется день
рождения (имя ученика) – (дата)?
- Сколько времени пройдет, когда по календарю будет 28 октября?
- А сколько времени прошло с первого учебного дня в этом году?
- А сколько недель длились ваши летние каникулы?
|
Предположения детей
- настенный, карманный, отрывной, лунный…
Отвечают на вопросы
Высказывают свои предположения
Внимательно слушают
учителя, анализируют увиденное в презентации
Работа в РТ, с. 30
Дети записывают
определение в рабочую тетрадь
Высказываются:
история создания календаря
Внимательно слушают
новую информацию.
Просматривают
видео-ролики
Закрепление по ходу…
Ответы детей с опорой на
свой жизненный опыт.
Дети рассматривают виды
календарей на слайдах и из коллекции принесенной учителем
Дети работают с
календариками в парах, практикуют свои умения работать по календарю.
Ответы детей, сверка с
соседом по парте.
|
К: умение оформлять
свои
мысли в
устной форме;
умение
слушать и
понимать
речь других;
умение
слушать и вступать
в
диалог.
П: умение
слушать, выделять главное
из
услышанной
информации
П: установление
причинно-следственных
связей;
умение осознанно
строить
речевое
высказывание
устно.
К: Умение слушать, осознавать , выделять главное.
МП:: умение повторить изученное, выделить и отметить в теме
главное, анализировать ответы одноклассников
|
|
Продолжение изучения нового материала
|
-Итак, последним
пунктом нашего плана является:
Сутки, год - меры
времени. Давайте приступим к изучению.
Сутки – единица
измерения времени, приблизительно равная периоду обращения Земли вокруг своей
оси
Сутки делятся на 24
часа.
Год
Единица
летоисчисления, промежуток времени, в течение которого Земля совершает один
оборот вокруг Солнца, содержит 12 месяцев, отчисляемых с 1-го января
В году 365 суток (в
високосном – 366 суток)
Високосные годы:…,
2000, 2004, 2008, 2012,…
В году 12 месяцев.
В месяце 30 – 31
сутки, в феврале - 28суток
- А у всех ли народов Новый год наступает 1 января?
- Сейчас мы это и узнаем.
Еще с древности люди определяли начало года. Ведь разные народы
издавна вели разный образ жизни, исповедовали разные религии.
Мы уже сегодня говорили, что у древних римлян и многих других
народов год начинался в марте, т.к. природа пробуждается от зимнего сна. В
старину и на Руси год начинался 1 марта.
- Сейчас у нас новый год начинается 1 января. Вместе с нами
начало нового года празднуют все христиане мира.
- А сейчас узнаем о мусульманском календаре. (видео-фрагмент)
- Когда отмечается Новый год у мусульман?
- А еще есть еврейский календарь. (видео-фрагмент)
- Когда отмечается Новый год у евреев?
- И существует еще буддийский календарь. (видео-фрагмент)
- Когда отмечается Новый год у представителей буддизма?
- Итак, какой вывод
мы можем сделать.
|
Сутки.
Внимательно слушают учителя
Обобщают увиденный и
услышанный материал
Новый год: чтение отрывка из учебника, с. 36 «Когда появился
Новый год».
Обсуждают, закрепляют прочитанное.
Получают знания из
видео – роликов, слушают комментарии учителя.
Делают вывод.
|
К: умение оформлять свои
мысли
в устной форме;
умение
слушать и
понимать
речь других;
умение
слушать и вступать
в
диалог.
П:
установление
причинно-следственных
связей;
умение осознанно
строить
речевое
высказывание
устно.
|
|
9. Подведение
итогов урока, рефлексия
|
- Что на уроке вам понравилось больше всего?
- Что вызвало затруднение?
Оцените свою работу
на уроке
(На партах -
кружочки-смайлики)
-Если вам понравился
урок - ставите улыбочку, если урок не понравился - улыбочку наоборот.
|
Оценивают своё
настроение, свою работу на уроке, уровень усвоения новых знаний, понимание
материала.
|
Р: самооценка полученных знаний
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.