Урок
физики в 7-м классе по теме
«Плавание
судов. Воздухоплавание»
Цель урока: продолжить
изучение условий плавания тел, рассмотреть устройство судов, ознакомить
школьников с видами судов и их применением; совершенствовать умения
характеризовать поведение тел в жидкости и газа; продолжить работу по
расширению кругозора учащихся
Тип
урока: изучение нового материала.
Формы
работы на уроке: индивидуальная,
групповая.
УДД:
Образовательная:
1. используя
различные формы и способы деятельности на уроке продолжить изучение условий
плавания тел, рассмотреть устройство судов, выяснить физические основы и
историю воздухоплавания.
2. используя
примеры и качественные задачи показать, практическое значение изучаемой
темы.
3. научить
применять полученные теоретические знания для решения качественных задач.
Развивающая:
развивать умения и навыки анализировать знания и делать выводы; поддерживать
внимание учащихся через смену учебной деятельности; развитие интереса
к изучению физики на основе межпредметных связей с математикой, историей;
развитие творческих способностей учащихся в ходе выполнения заданий;
Воспитательная:
воспитание познавательного интереса к новым знаниям; воспитание чувства
сотрудничества в парах.
Познавательные.
Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений.
Регулятивные.
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что
еще неизвестно.
Коммуникативные.
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов, проведения
экспериментальных заданий добывать недостающую информацию. Обмениваются
знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Оборудование
урока: компьютер,
мультимедийный проектор, экран, презентация “Плавание судов, Воздухоплавание”, стакан
с газированной водой и шоколад, сосуд с водой, пластилин, стакан с соленой
водой, с пресной, картофель.
Ход урока
|
Название
этапа урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
|
1
Организационный момент.
Мотивация.
|
Здравствуйте.
энергизатор:
Кто слышал звонок на урок- похлопали;
Кто видит рядом с собой одноклассников, готовых к уроку-
потопали;
Кто отправляется с нами сегодня в путешествие, поприветствовали
друг друга и присели.
Сегодня
у нас необычный урок. Я предлагаю, вам отправится в физический поход, где нам
предстоит опуститься на дно морское, подняться высоко в небо.
Демонстрация 1.
Опыт с пластилином.
-Как
выдумаете, что произойдет с кусочком пластилина, если его опустить в сосуд с
водой?
Опустили
кусок пластилина в сосуд с водой. Пластилин утонул.
-А
что если мы из этого же кусочка пластилина вылепим лодочку?
Лодка
не тонет.
-Мы
сделали из пластилина лодочку. У нее больше
объем, чем у куска пластилина.
Чтобы
заставить плавать тонущие тела, нужно изменить объем
погруженной части тела. При этом изменяется и архимедова сила.
Демонстрация 2.
Два
шарика. Воздушный и гелиевый.
Почему
они себя ведут по-разному?
Как вы
думаете, о чем пойдет речь?
Где в
технике учитываются архимедова сила и условия плавания тел?
Давайте
сформулируем тему урока.
Цель
урока
|
-Опустится
на дно!
1
слайд
Для
постройки кораблей.
Плавание
судов. Воздухоплавание
2
слайд
3
слайд
|
|
2.
Актуализация
познавательной деятельности.
|
Уточним маршрут путешествия. Для
этого составим как можно больше формул из данных физических величин:
F m P v h S g ρ
Проверяем
|
Учащиеся из предложенных
физических величин составляют формулы.
4 слайд
5 слайд
|
|
|
Мы с вами оказались у берегов
бескрайнего моря. Разобьёмся на группы. Каждая группа получает определенное
задание. (Приложение 1)
|
Разбиваются на группы. В каждой
группе 4 ученика.
Получают задание. Обсуждают
вопрос в течение 3-х минут.
|
|
|
Защищает
свою работу 1 группа
|
Ошибки в тексте следующие:
Благодаря тому, что Б.Паскаль
открыл действие выталкивающей силы на тела, погруженные в жидкость, стало
понятным, почему некоторые тела всплывают в воде, а некоторые тонут: те, на
которые действует выталкивающая сила всплывают, а те, на которые она не
действует, тонут.
6
слайд
|
|
|
2-ей группе было предложено
ответить на вопрос «Будет ли кусок льда плавать в бензине, глицерине? Почему?»
|
-Плотность
льда 900 кг/м3, бензина - 800 кг/м3, глицерина-13100
кг/м3 . Лед будет плавать в глицерине, а в бензине утонет.
|
|
|
3-ой группе достался «Черный
ящик»
|
-
Нам необходимо определить: в каком из стаканов налита пресная вода, а в
каком – соленая. Наш ответ в черном ящике находится картофель.
|
|
|
4-ой
группе
А как в
сосуде будут располагаться несмешивающиеся жидкости? Мед, вода, масло, спирт?
Почему?
|
Плотности:
Мед- 1350
кг\м3
Вода
– 1000
Масло
– 930
Спирт
– 800
Слайд
7,8
|
|
|
5-ой группе
А как же
плавают живые организмы в воде?
|
Их
средняя плотность почти не отличается от плотности воды, поэтому их вес
практически полностью уравновешивается силой Архимеда.
В
полости тела находится плавательный пузырь — тонкостенный мешок,
заполненный смесью газов.
Слайд
9,10,11
|
|
III. Формирование новых знаний.
|
Масса современных судов достигает
несколько десятков тысяч тонн. Почему же корабли не тонут?
Плавание судов также основано на
законе Архимеда. Корабли, яхты, подводные лодки и другие плавающие средства
конструируются так, чтобы их средняя плотность была меньше плотности воды и
могла изменяться.
Для того чтобы корабль держался
на плаву необходимо выполнение основного условия плавания: вес воды, вытесненной
частью судна, находящейся в воде, должен равняться силе тяжести, действующей
на судно вместе с пассажирами, топливом и различными механизмами.
Характеристики
судна:
Осадка – это глубина, на которую судно погружается в
воду.
Ватерлиния – красная линия
на корпусе судна, показывающая наибольшую допустимую осадку судна.
Водоизмещение – вес воды,
вытесняемой судном при погружении до ватерлинии, равный силе тяжести,
действующей на судно с грузом.
Грузоподъемность
– вес полезного груза, перевозимого судном.
|
-Любой
современный корабль содержит большое количество отсеков, заполненных
воздухом. Это и приводит к тому, что средняя плотность судна оказывается
меньше плотности воды
Слайд
12-17
|
|
|
6-я
группа покажет нам интересный опыт.
Движение кусочка
шоколада аналогично тому, как погружается и всплывает подводная лодка. У неё внутри есть специальные балластные цистерны, которые
заполняются забортной водой. Если надо опуститься на глубину, то цистерны
открываются, в них устремляется забортная вода. Она вытесняет воздух, и лодка
опускается. Если же надо снова всплыть, то в цистерны пускают сжатый воздух
из специальных баллонов. Он вытесняет воду, и облегчённая лодка
всплывает.
|
В
стакан с газированной водой мы опустили кусочек шоколада. Шоколад опустился
на дно, т.к. его плотность больше, чем у воды. Но облепленный пузырьками
газа, кусочек всплывает на поверхность. На поверхности пузырьки лопаются,
шоколад опускается и так будет продолжаться, пока весь газ из газировки не
выйдет.
Слайд
18-20
|
|
|
Наше с
вами путешествие продолжается. Дальше нам предстоит подняться в воздух с
помощью воздушного шара.
Посмотрите
видеосюжет и ответьте на следующие вопросы: (Приложение 2).
Действует
ли архимедова сила в воздухе?
Каковы
условия воздухоплавания?
Как
регулируют высоту полета воздушных шаров?
|
Слайд
21
Слайд
22
Отвечают
на вопросы.
|
|
IV. Закрепление.
|
1.В
гавани во время прилива стоит судно, с которого спускается в море лесенка.
Ученик, желая определить скорость подъёма воды во время прилива, измерил
высоту каждой ступеньки и сел на берегу отсчитывать число ступенек, которые
покроет вода за 2 часа. Получит ли он верный результат?
2.Почему
подъёмная сила стратостата зависит от времени суток и днём является наибольшей?
3.Определите
максимальную массу человека, который может находиться на плоской льдине
толщиной 40 см и площадью поверхности основания 2 м2 (g = 10 Н/кг).
|
Нет,
т. к. корабль поднимается вместе с водой.
Солнечные
лучи нагревают газ в стратостате, поэтому увеличивается его объём и подъёмная
сила.
|
|
Рефлексия
|
Продолжи
предложение:
Теперь я
знаю…
И ещё
умею…
Интересно
было бы узнать...
|
Отвечают.
|
|
Домашнее задание
|
§53,54 упр. 29(3)
|
|
Приложение
1
Задание 1-ой группе.
Найди в тексте ошибки.
Благодаря тому, что Б.Паскаль открыл
действие выталкивающей силы на тела, погруженные в жидкость, стало понятным,
почему некоторые тела всплывают в воде, а некоторые тонут: те, на которые
действует выталкивающая сила всплывают, а те, на которые она не действует,
тонут.
Задание 2-ей группе.
Ответьте на вопрос.
Будет ли кусок льда плавать в бензине,
керосине, глицерине? Почему?
Задание 3-ой группе.
Оборудование: «Черный ящик»
В нем находится оригинальный индикатор,
который поможет вам определить: в каком из стаканов налита пресная, а в каком –
соленая. Что находится в черном ящике?
Задание 4 ой
группе.
А как в сосуде
будут располагаться несмешивающиеся жидкости? Мед, вода, масло, спирт? Почему?
Задание 5-ой группе.
А как же плавают
живые организмы в воде?
Задание 6-ой группе.
Оборудование: газированная вода, стакан,
кусочек шоколадки.
В стакан с газированной водой опустите
кусочек шоколадки. Понаблюдайте. Что будет происходить? Почему?
Приложение 3
Задание 1-ой группе.
Найди в тексте ошибки.
Благодаря тому, что Б.Паскаль открыл
действие выталкивающей силы на тела, погруженные в жидкость, стало понятным,
почему некоторые тела всплывают в воде, а некоторые тонут: те, на которые
действует выталкивающая сила всплывают, а те, на которые она не действует,
тонут.
Задание 1-ой группе.
Найди в тексте ошибки.
Благодаря тому, что Б.Паскаль открыл
действие выталкивающей силы на тела, погруженные в жидкость, стало понятным,
почему некоторые тела всплывают в воде, а некоторые тонут: те, на которые
действует выталкивающая сила всплывают, а те, на которые она не действует,
тонут.
Задание 1-ой группе.
Найди в тексте ошибки.
Благодаря тому, что Б.Паскаль открыл
действие выталкивающей силы на тела, погруженные в жидкость, стало понятным,
почему некоторые тела всплывают в воде, а некоторые тонут: те, на которые
действует выталкивающая сила всплывают, а те, на которые она не действует,
тонут.
Задание 1-ой группе.
Найди в тексте ошибки.
Благодаря тому, что Б.Паскаль открыл
действие выталкивающей силы на тела, погруженные в жидкость, стало понятным,
почему некоторые тела всплывают в воде, а некоторые тонут: те, на которые
действует выталкивающая сила всплывают, а те, на которые она не действует,
тонут.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.