Конспект урока по географии 7 касс ФГОС

Урок 21. Разнообразие растительного и животного мир а Земли

Цели урока:

•              сформировать представление о биоразнообразии и биомассе;

•              выявить значение биоразнообразия и необходимости его сохранения;

•              сформировать знания о влиянии природных условий на распространение растительного и животного мира;

•              выявить причины различий флоры и фауны материков;

•              раскрыть значение охраны природы для сохранения растительного и животного мира.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о биоразнообразии и биомассе, о значении биоразнообразия и необходимости его сохранения, о связи растений и животных с природными условиями, об особенностях и причинах различий флоры и фауны материков; формирование представлений о необходимости географических знаний для решения задач охраны окружающей среды.

Метапредметные: формирование умений: 1) самостоятельно решать учебные задачи; 2) осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач; 3) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; 4) работать в группе; 5) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; 6) создавать схемы; 7) определять понятия; 8) владеть устной и письменной речью; 9) формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Личностные: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе выполнения самостоятельных заданий; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности; формирование основ экологической культуры и ценностных установок по отношению к живой природе; формирование осознанного бережного отношения к природе.

Основное содержание: биоразнообразие, биомасса, флора, фауна, охрана флоры и фауны планеты.

Деятельность обучающихся: сравнивать приспособленность растений и животных разных природных зон к среде обитания; высказывать мнение о причинах различия флоры и фауны на разных материках; осуществлять планирование учебной деятельности и работу в группе.

Ценностный компонент урока: значение биоразнообразия для биосферы; сохранение биоразнообразия на Земле — важный фактор устойчивого функционирования экосистем.

Оборудование: карта «Природные зоны мира».

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока

Изучение нового материала

Урок проводится в форме групповой работы. На уроке каждая группа обучающихся (класс лучше разделить на три группы — по количеству смысловых фрагментов параграфа) самостоятельно изучает свой фрагмент текста: 1-я группа — «Как устроен растительный и животный мир нашей планеты?», 2-я группа — «Как связаны животные и растения с природными условиями?», 3-я группа — «Почему флора и фауна различаются на разных материках?», а затем отвечает на вопросы и выполняет задания, предложенные учителем. В конце урока каждая группа отчитывается за выполненную работу и делает выводы. Учитель корректирует выводы каждой группы и акцентирует внимание школьников на самых важных вопросах параграфа.

Вопросы и задания для групп

Группа 1

1.                  Изучив текст на с. 66 учебника, сделайте вывод о роли живых организмов в Мировом океане.

2.                  Почему биоразнообразие необходимо сохранять на Земле? Какие виды хозяйственной деятельности приводят к его сокращению?

3.                  Изобразите в виде рисунка высказывание геохимика В. М. Гольдшмидта: «Если всю литосферу представить себе в виде каменной чаши массой 5,4 кг, то вся гидросфера, которая поместится в этой чаше, будет весить примерно 420 г, масса атмосферы будет соответствовать медной монете, а вся биомасса — почтовой марке». Сделайте выводы.

4.                  На основе данного фрагмента текста подготовьте презентацию. Какие понятия вы будете использовать в вашей презентации? Дайте их определения.

5.                  Нарисуйте схему-плакат, который бы характеризовал содержание вашего фрагмента текста.

Группа 2

1.                  На основе фрагмента текста «Как связаны животные и растения с природными условиями?» выявите особенности растительного и животного мира планеты.

2.                  Изменение климата вызывает зональное размещение растительности и животных. Проанализируйте карту «Природные зоны мира» и докажите, что распространение растений и животных подчинено определённому закону. Что это за закон?

3.                  На конкретных примерах покажите связь растений и животных с природными условиями.

4.                  На основе данного фрагмента текста подготовьте презентацию. Какие понятия, законы вы включите в вашу презентацию? Раскройте их смысл.

5.                  Нарисуйте схему-плакат, который бы характеризовал содержание вашего фрагмента текста.

Группа 3

1.                  Объясните, почему на разных материках флора и фауна различны. Приведите примеры.

2.                  Выполните задание 5 на с. 69 учебника.

3.                  Какие виды хозяйственной деятельности человека оказывают негативное влияние на изменение растительного и животного мира?

4.                  Какие меры способствуют сохранению биоразнообразия на Земле?

5.                  На основе данного фрагмента текста подготовьте презентацию или нарисуйте схему-плакат, отражающий главные его мысли (выводы) и вашу позицию.

Домашнее задание: 1) изучить § 18;

2) ответить на вопросы и выполнить задания 1—4, 6 на с. 69 учебника

3) подготовить сообщение (презентацию) «Я хочу рассказать об этом растении (животном) потому, что…» (по желанию). Задача обучающихся — рассказать, почему то или иное растение (животное) их заинтересовало, показать его уникальность.