|
1.Организационный
этап
2. Определение
темы урока.
Постановка
цели и задач урока.
3.Мотивация
учебной деятельности учащихся.
4. Первичное
усвоение новых знаний.
|
- Доброе
утро ребята, готовы погрузиться сегодня в мир удивительных открытий и
приключений?
- Тогда
давайте не будем медлить и отправимся с вами в путешествие!
В ночном
и черном океане,
Один
маяк для разных кораблей;
Он
светом путь им освещает,
За эти
миллиарды тёмных дней.
Есть те,
кто так близки к светилу.
И те,
кто всё ещё плывут.
А есть
другие, на границе мира,
Которые
под сумраком живут.
Но все
они, в одном пространстве,
В краю,
где вся надежда на маяк.
Ну а в
дали, это не странно,
Такие же
моря, где рядом свет и мрак.
- Итак,
ребята, как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить? Какая тема
урока нас с вами ожидает?
-
Правильно! Давайте попробуем вместе сформулировать цель нашего урока. Что же
нужно нам будет сделать с солнечной системой?
- Всё
это верно! А чтобы было точнее, то цель нашего с вами урока – сформировать
представление о планетах солнечной системы. Т.е. познакомиться с ними более
подробно.
-
Солнечная система - это система планет, в центре которой находится яркая
звезда, источник энергии, тепла и света - Солнце.
По одной
из теорий Солнце образовалось вместе с Солнечной системой около 4,5
миллиардов лет назад в результате взрыва одной или нескольких сверхновых
звезд. В центре Солнечной системы находится Солнце, вокруг которого по
орбитам вращаются восемь крупных планет.
- Сейчас
нам с вами предстоит исследовать планеты солнечной системы. Вы разделены на 3
группы – это ваши экспедиционные компании. Каждая группа будет исследовать, и
изучать свою группу планет. Все задания, которые вы будете выполнять,
ориентированы на коллективную работу, поэтому вам понадобятся такие качества
как сплоченность, взаимовыручка, смекалка, и, конечно же, любознательность.
Работа в
группах.
Первое
задание каждой экспедиции – это работа с текстом. Каждой команде
раздается текст с описанием планет вашей группы. Вам нужно внимательно
изучить текст с описанием планет и ответить на вопросы после текста. Чтобы
работа проходила более успешно, нужно распределить вопросы между участниками
команды. После завершения работы 1 представитель команды зачитывает вопросы,
и дает ответы на них. Время выполнения задания – 5 мин.
Вопросы:
Какие планеты относятся к планетам земной группы? Назовите их.
Какие
планеты имеют свои спутники? И сколько?
Какая
планета вращается в обратном направлении в солнечной системе?
|
Дети
отвечают на вопрос учителя: «Да»
Обучающиеся
формулируют тему урока:
«Планеты
Солнечной системы»
Изучить
строение солнечной системы, знать какие планеты входят в неё, представить её.
Учащиеся
слушают объяснение учителя.
Слушают
и запоминают задание учителя.
Класс
делится на экспедиционные команды: 1-ая «Планеты земной группы», 2-ая
«Планеты-гиганты», 3-ья «Планеты-карлики».
В
группах обучающиеся выполняют первое задание- работа с текстом.
1
команда – «Планеты земной группы»
Планеты,
относящиеся к земной группе, - Меркурий, Венера, Земля, Марс – имеют
небольшие размеры и массы, средняя плотность этих планет в несколько раз
превосходит плотность воды; они медленно вращаются вокруг своих осей; у них
мало спутников (у Меркурия и Венеры их вообще нет, у Марса – два крохотных, у
Земля - один).
|
|
|
Вопросы:
Какие планеты входят в группу планет-гигантов? Назовите их.
Назовите
крупнейший спутник Юпитера, назовите спутник Юпитера состоящий из 2 букв.
|
2
команда – «Планеты гиганты»
Планеты-гиганты
- самые большие тела Солнечной системы после Солнца: Юпитер, Сатурн, Уран и
Нептун. Они располагаются за Главным поясом астероидов и поэтому их ещё
называют "внешними" планетами. Юпитер и Сатурн - газовые
гиганты, то есть они состоят в основном из газов, находящихся в твёрдом
состоянии: водорода и гелия. А вот Уран и Нептун были определены как ледяные
гиганты, поскольку в толще самих планет вместо металлического водорода
находится высокотемпературный лёд.
У
Юпитера имеется 67 спутников. Четыре крупнейших — Ганимед, Каллисто, Ио и
Европа — схожи с планетами земной группы такими явлениями, как вулканическая
активность и внутренний нагрев.
|
|
5.
Первичное закрепление.
6. Информация
о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
7. Рефлексия
(подведение итогов занятия)
|
Вопросы:
Сколько планет входит в группу планет-карликов? Назовите их.
Какая
планета имеет наибольшее кол-во спутников?
-
Молодцы! Садитесь на места. Мы продолжаем с вами исследовать планеты
солнечной системы! И следующее ваше задание – это проект! У вас на
партах сейчас лежат отдельные кусочки, фрагменты истории какой-либо планеты,
из этих маленьких кусочков на лист формата А4 вам нужно наклеить эти кусочки,
чтобы у вас получился мини-альбом (коллаж). После того как вы закончите
представитель команды выходит к доске, представляет ваш проект и коротко
рассказывает об истории планеты из текста, который вы получили.
Время
выполнения задания 4 мин. Приступаем!
- А
теперь запишите домашнее задание, которое вы видите на доске. Составить
синквейн:
1 строка
- одно
слово или словосочетание - название синквейна, тема, обычно существительное;
2
строка - два прилагательных, раскрывающих тему синквейна;
3
строка - три глагола, описывающих действия по теме
синквейна;
4
строка - фраза, предложение, цитата или крылатое выражение,
выражающее свое
отношение к теме;
5
строка - слово-резюме, дающее новую интерпретацию темы.
- Мы
подошли к концу нашего путешествия. Теперь мы все возвращаемся домой. Давайте
вместе подведем итоги проделанной работы. У вас на партах наклеены цветные
стикеры двух цветом, сейчас вам буквально 1 минута времени чтобы их
заполнить. На стикерах зеленого цвета вы пишите, что вы узнали нового в ходе
урока, а на оранжевых пишете ваши пожелания и эмоции по пройденному уроку,
затем выходим к доске и клеем их, на правую половину зеленые, на левую –
оранжевые.
Спасибо
за урок, до новых путешествий!
|
3
команда – «Планеты-карлики»
Карликовые
планеты вращаются вокруг Солнца, как и восемь больших планет. Но в отличие от
планет, карликовые планеты не в состоянии очистить свой орбитальный путь.
Карликовая планета намного меньше, чем планеты (меньше, чем даже спутник Земли
Луна). Наиболее известной из карликовых планет является Плутон. Главное
различие между карликовой планетой и планетой заключается в том, что планеты,
расчищают свой путь вокруг Солнца, в то время как карликовые планеты, как
правило, имеют орбиты, пересекающие зоны других подобных объектов, таких как
Пояс астероидов и Пояс Койпера. Первые пять признанных карликовых планет
являются Церера, Плутон, Эрида, Макемаке и Хаумеа. Ученые считают, что могут
быть десятки или даже более 100 карликовых планет, ожидающих открытия.
Учащиеся
выполняют задание, после- фикультминутку.
Класс
снова делится на 3 команды:
1
команда: рисунки с историей Марса.
2
команда: рисунки с историей Сатурна
3
команда: рисунки с историей Плутона
После выполнения
задания команды представляют свои проекты.
Записывают
домашнее задание.
Обучающиеся
пишут, что нового узнали на уроке, пожелания, затем приклеивают на доску.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.