|
1.
|
Ф.И.О
|
Грушанина
Ольга Петровна
|
|
2.
|
Место работы
|
МБОУ
СОШ №51 г. Пензы
|
|
3.
|
Должность
|
учитель
географии
|
|
4.
|
Предмет
|
география
|
|
5.
|
Класс
|
6
|
|
6.
|
Тема урока
|
Обобщение
по теме «Гидросфера»
|
7. Тип урока: урок
обобщения знаний
Цель урока: обобщить знания и расширить представление
о водной оболочке Земли.
Задачи:
- обучающие: систематизировать знания о водной оболочке Земли «Гидросфере»;
- развивающие: формировать умение работать с разными заданиями
(кроссвордами, тестами), устанавливать соответствие, умение работать в группе, информационно-технологическими
ресурсами; развивать познавательные интересы учащихся; продолжить формировать
умение работать с картой;
- воспитательные: способствовать экологическому воспитанию
учащихся, воспитывать убеждение необходимости бережного отношения к природе,
продолжить формирование культуры общения при работе в группах.
Планируемые результаты:
ü
Предметные: обобщать
и систематизировать знания о водах Земли, оценивать эстетическое воздействие
вод Мирового океана, закрепить умения работать с картой: находить и
показывать географические объекты, определять по карте их положение, глубину
вод океана.
ü Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к географической науке.
ü Метапредметные: уметь организовывать свою деятельность,
анализировать информацию, взаимодействовать с людьми, работать в коллективе и
высказывать суждения, подтверждая их фактами, овладевать практическими умениями
работы с кроссвордами.
Техническое
оборудование: физическая карта полушарий, физическая карта
России,
компьютер,
проектор, интерактивная доска, тесты, атласы 5-6 класс, презентация «Водные
пейзажи».
Используемая
литература:
1)
В.Н.Семенцова, Природоведение, технологические карты уроков,5 класс,
методическое пособие, Санкт-Петербург «ПАРИТЕТ»,2001.
2) Г.Н.Элькин,
Физическая география, поурочное планирование, методическое пособие,
Санкт-Петербург, «ПАРИТЕТ»,2001.
3) В.А.Блаженов,
Приемы развивающего обучения географии, библиотека учителя,
«Дрофа», 2006.
Ход урока
|
№
|
Название этапа урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
|
|
1.
|
Организационный
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность
учащихся к уроку.
|
Приветствие учителя, подготовка к уроку.
|
1 мин
|
|
2.
|
Актуализация
знаний.
(мотивация)
|
ü
Читает стихи
«Вода! Нельзя
сказать, что ты необходима для жизни. Ты, сама жизнь» (C.Экзюпери)
Ребята, объясните пожалуйста, почему вода- самый удивительный минерал
на Земле , вода-сама жизнь?
Вода не только
необходима человеку для самой жизни, в ней заключается еще и сила
эстетического воздействия на человека, поэтому вода вовсе века и у всех
народов являлась и является источником вдохновения для поэтов, художников,
музыкантов.
(на экране появляются водные пейзажи под
музыку)
Воде нет замены, поэтому, что же мы должны сделать, чтобы сохранить
самый ценный минерал нашей планеты?
ü
О какой оболочке идет речь?
Подводит учащихся к цели
и задачам урока
|
-Демонстрируют знания
(- вода создает условия
для развития и
роста различных
форм жизни;
-водные массы благотворно влияют
на климат нашей планеты;
-вода используется человеком в
хозяйственных нуждах и т.д.)
( -бережно
относиться;
-не
загрязнять;
-экономно использовать)
-Формулируют цель и тему урока
|
4 мин
|
|
3.
|
Обобщение и систематизация знаний
(применение знаний)
Минутка
отдыха
|
1задание
на развитие памяти
Географическая минутка
«Ну-ка, отгадай»
(Проектирует
на инт.доску)
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
г
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
д
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
р
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
о
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
с
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
|
ф
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
е
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
|
р
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
|
|
|
а
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1)Материковый
остров. 2)Гигантские волны. 3)Пласты горных пород, которые не пропускают
воду. 4)Водная оболочка нашей планеты. 5)Часть океана, более или менее
отделенная сушей или подводными порогами, поднятиями дна. 6) Значительный по
площади участок суши, вдающийся в водное пространство.7)Подводный аппарат. 8)Крупнейший
массив суши, окруженный со всех или почти со всех сторон океанами и морями.
9) Окраинное море. 10) Линии на карте, которые соединяют места с одинаковыми
глубинами.
Ключ:
1.
Гренландия
2.
Цунами
3.
Водоупорный
4.
Гидросфера
5.
Море
6.
Полуостров
7.
Батискаф
8.
Материк
9.
Берингово
10. Изобаты
2.Задание на развитие логического мышления
Подбери пару: термин-определение
(Раздает
листы на парту)
- Айсберг
- Остров
- Залив
- Пролив
- Архипелаг
- Река
- Пойма
- Морена
- Болото
- Речная система
- Водораздел
- Режим реки
- Минеральные воды
А-Ледниковые отложения у края ледника
Б-Плавающие
ледяные горы
В-Поведение реки в
течение года
Г-Часть речной
долины, заливаемая во время разлива реки
Д-Граница,
разделяющая соседние речные бассейны
Е- Небольшие
участки суши, со всех сторон окруженная водой
Ж-Узкое водное
пространство, ограниченное с двух сторон берегами материков или островами
З-Подземные воды,
содержащие повышенное количество растворенных веществ и газов
И-Водный поток,
текущий в выработанном им углублении
К-Группа островов,
лежащих недалеко друг от друга
Л-Часть океана,
моря, вдающаяся в сушу
М-Участок земной
поверхности, сильно увлажненный и поросший влаголюбивой растительностью
Н-Главная река со
всеми ее притоками
Ключ к заданию:
1-Б,2-Е,3-Л,4-Ж,5-К,6-И,7-Г,8-А,9-М,10-Н,11-Д,12-В,13-З.
На оценку «5»
необходимо выполнить 12-13 заданий, на оценку «4» -9-11 заданий, на оценку
«3» можно выполнить 6-8 заданий
3.Задание на развитие внимания и знания карты
«Геграфическая цепочка»
Учитель проверяет показ учащимися г/объекты
(1.Амозонка, Нил, Миссисипи,
Волга, Лена, Енисей, Обь, Дон, Днепр, Амур)
(2. Аравийское, Черное, Средиземное, Берингово, Бенгальский,
Мексиканский,
Бискайский, Дрейка, Гибралтарский, Берингов)
(3. Мадагаскар, Гренландия, Новая Гвинея,
Малайский архипелаг, Британские, Индостан,
Камчатка, Аравийский, Курильские,
Гавайские)
4. «Спящий опрос»
Читаю задания:
1. Самое глубокое озеро – Байкал
2. Самое соленое море - Черное
3. Озеро,в одной части которого вода
соленая, в другой- пресная-это Балхаш.
4. Моря –Черное,Белое,Красное,Желтое
действительно имеют соответствующий цвет.
5. Самый длинный коралловый риф находится у
берегов Африки.
6 Самое большое по площади озеро-Каспийское.
7. В России протекает самая длинная река
мира
8. Самый большой остров-Австралия.
9. Существует ли на Земле море без берегов?
10. В Средиземном море ловят рыбу жители
трех частей света.
5 задание на развитие памяти, логического мышления
ü
Проводит
тест-3варианта-разного уровня
|
-Все учащиеся работают с кроссвордами,
-один ученик работает с инт. доской
-Учащиеся проверяют по ключу (самоконтроль)
- Работа в парах;
Учащиеся проверяют по ключу
(взаимоконтроль), оценивают
Учащиеся одного ряда поочередно называют
географический объект и показывают по карте:
-учащиеся 1 ряда называют и показывают реки;
-учащиеся 2 ряда называют и показывают моря,
заливы, проливы;
-учащиеся 3 ряда называют и показывают острова
и полуострова.
( другие учащиеся проверяют по карте или
к/карте)
-Учащиеся кладут голову на руки, лежащие на
парте, и закрывают глаза;
- если ученик согласен -он поднимает
руку:
1-да
2-нет
3-да
4-нет
5-нет
6-да
7-нет
8-нет
9-да
10-да
Выполняют тест на листах, проверяют (с
помощью интерактивной доски проверяют по эталону), ставят себе оценку
(Приложение №1)
|
35мин
|
|
4.
|
Рефлексия
|
ü
Подводит итог урока.
-Какую задачу мы ставили на уроке?
-Удалось решить нам поставленную задачу?
-Где можно применить новые знания?
-Что на уроке у вас хорошо получалось? Кто столкнулся с
трудностями?
-Над чем еще нужно поработать?
ü
Комментирует и выставляет оценки за урок
|
Оценивают работу на уроке
|
3 мин
|
|
5.
|
Домашнее задание
|
ü
Задает домашнее задание тем
учащимся, у которых есть проблемы.
|
Записывают домашнее задание в дневник
|
2 мин.
|
Приложение №1
1 уровень
1) Пресная вода составляет в гидросфере
Земли:
А-78%;
Б-2%.
2) К бассейну какого океана относится
Средиземное море? (По атласу)
А-Индийского;
Б-Атлантического.
3) Главная причина возникновения цунами:
А-землетрясения;
Б- ветры.
4) Если река имеет широкую долину и
извилистое русло, то по характеру течения это река:
А- равнинная;
Б- горная.
5) В каком море температура выше? (По атласу)
А- Берингово;
Б- Аравийское.
6) Выберите пресные озера:
А- Байкал, Ладожское;
Б- Каспийское, Аральское.
7) В каком море больше воды? (По атласу)
А- Азовское;
Б- Черное.
8) Между двумя водоупорными пластами лежат:
А- грунтовые воды;
Б- межпластовые воды.
9) К водам суши относятся:
А- озера, моря, болота, ледники, реки;
Б- озера, болота, реки, ледники.
10) Теплые течения:
( по атласу)
А-Куросио, Западных ветров;
Б- Гольфстрим, Куросио
2 уровень
1) Главная причина возникновения теплых и
холодных течений:
А- приливы и отливы;
Б- постоянные ветры;
В- цунами.
2) Найдите соответствие:
А- вулканические
острова; 1- Большой Барьерный риф;
Б- материковые острова; 2-
Гавайские, Курильские;
В- коралловые
острова; 3- Новая Гвинея, Мадагаскар.
3) Какое море более соленое?
А-Балтийское;
Б- Средиземное;
В- Красное.
4) Уровень грунтовых вод в нашей местности
наиболее высок:
А- летом;
Б- весной;
В- осенью.
5) Установите соответствие между основными
движениями воды и причинами их возникновения:
А-приливы и отливы; 1-
ветер;
Б-
волны; 2- землетрясения;
В-
цунами; 3- притяжение вод океана Луной.
6) Какая схема расположения пластов верна:
А- водопроницаемый—водоупорный—водоносный
;
Б- водопроницаемый—водоносный—водоупорный.
7) Чем отличается сточное озеро от
бессточного?
А-происхождением;
Б- величиной;
В-соленостью.
8) У равнинных рек по сравнению с горными
скорость течения:
А-выше;
Б- такая же;
В- ниже.
9) Определите по карте в каком море больше
воды:
А-Черном;
Б-Балтийском.
10) Определите остров с помощью атласа по
координатам 72-76с.ш.,55-62в.д.:
А-о.Сахалин
Б- о.Новая Земля.
3 уровень
1)Назовите «белую ворону», дайте письменно
объяснение:
А- Мадагаскар, Шри-Ланка, Камчатка,
Сахалин, Великобритания;
Б- Балхаш, Байкал, Каспийское, Азовское,
Аральское.
2)Найдите соответствие:
А-течения; 1-землетрясения;
Б-цунами; 2-притяжение
вод океана Луной;
В-приливы и отливы; 3-
постоянные ветры.
3) По описанию определите реку :«Река принадлежит к бассейну Атлантического океана, в прошлом она
была загадкой для местных жителей, так как, протекая по самой большой пустыне
мира, река оставалась полноводной».
4) К внутренним морям относятся:
А- Каспийское и Средиземное;
Б- Средиземное и Черное;
В- Черное и Каспийское.
5) Если река имеет смешанное питание, то
половодье наступает:
А-весной;
Б-летом;
В- осенью.
6) Найдите соответствие :
А-пороги рек,
водопады; 1- климатические условия;
Б- питание
рек; 2- выступы твердых пород;
В- режим рек; 3-
атмосферные осадки.
7) Назовите одним словом (обобщите
несколько слов одним понятием или термином):
А-Нил, Волга, Дон, Миссисипи,-
Б- Дрейка, Гибралтарский, Берингов-
В-Индостан, Индокитай, Камчатка-
Г-Бискайский, Бенгальский-
8) Определите по координатам 8с.ш. 81в.д.с
помощью атласа остров.
9) По контурам
определите географические объекты (проектируются на экран 4 объекта)
Ключ:
1 уровень:
1-Б,2-Б,3-А,4-А,5-Б,6-А,7-Б,8-Б,9-Б,10-Б.
2 уровень:1-Б;2 А-2,Б-3,В-1;3-В,4-Б,5
А-3,Б-1,В-2;6-Б;7-В;8-А;9-А;10-Б.
3 уровень:1-А-Камчатка(полуостров,
остальные острова)
Б-Азовское(море,
остальные озера);
2-А3,Б1,В2; 3-Нил;
4-Б; 5-А; 6-А2,Б3,В1; 7-А-реки,Б-проливы,В-
полуострова,Г-заливы;8-Шри-Ланка;
9-1)Камчатка,2)Байкал
3)Черное море,4)Гренландия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.