Конспект урока по географии, тема "Климат", в условиях реализации ФГОС

Тема урока: " Климат " (6 класс)

 Конспект урока по географии,

составленный по принципу системно-деятельностного подхода

1. ФИО: Желнина Яна Витальевна, учитель географии, МБОУ СОШ № 3

Г.Ноябрьск, ЯНАО

2. Предмет: география

3. Класс: 6

4. Тема урока: «Климат», 

 5. Учебник «География. Землеведение 5-6 классы». Авторы: Дронов В.П., Савельева Л.Е., М., «Дрофа», 2014.

6. Цель: Сформировать знания о климате, климатических поясах. Понимать, чем климат отличается от погоды.

7. Задачи:

-   обучающие: улучшить знания  о климате и погоде;

- развивающие: развить познавательные интересы учащихся, выделять в тексте учебника нужную информацию, работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР;

-   воспитательные: формирование культуры общения при работе в группе.

8. Планируемые результаты:

- личностные : учащиеся должны знать основные климатические пояса, уметь читать климатическую карту,  осознавать ценностность географического знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;

-  метапредметные :  умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе;

предметные: дать представления о понятие «Климат». Знать и объяснять существенные отличия климата и погоды.

9. Универсальные учебные действия:

- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

- регулятивные : принимать и формулировать учебную проблему.

- познавательные:анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

- коммуникативные :  умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

10. Тип урока: комбинированный.

11. Формы работы учащихся: коллективная, групповая, работа в парах

12. Оборудование: мультимедийная установка, персональный компьютер, презентация.

13. Структура и ход урока

№ п/п	Деятельность
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Этап 1. Актуализация опорных знаний по теме «Климат»	Приветствие учащихся Внешний вид учеников, состояние рабочего места. Небольшая психологическая пауза, побуждающая учащихся быть внимательными на уроке. Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку. Предлагает сформулировать тему урока и её корректирует	Приветствие учителя, готовность к уроку. Вспоминают изученный ранее, в начальной школе, материал (П). Определяют, каких знаний им не хватает (Р)
Этап 2. Создание проблемной ситуации	Ведет диалог с учащимися. Что такое погода?(стр 160) Дайте определение понятию «климат». Проверим по учебнику, (стр.164) Что вы знаете об особенностях климата своей местности? Попробуйте охарактеризовать погоду в настоящее время в г. Ноябрьске? Уточняет тему и задачи урока. Формулирует вместе с учащимися задачи урока. А зачем нам изучать погоду и климат? Учитель ведет диалог.	Вступают в диалог, проговаривают и осознают (К, Р) Объясняют и  формулируют тему, записывают в тетради (П)
Этап 3. Целеполагания:	Объявление темы урока. Подводящий диалог для формулирования учениками целей урока. Предоставляет «конфликтный» материал, создаёт готовность к предстоящей деятельности. В учебнике на стр. 164 рисунок 133 , пояснить, какие природные  явления и  процессы можно определить по легенде карты	Цель записывается на доске и обсуждается(Р). Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод(П , Р, К)
Этап 4. «Открытие» нового знания	Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов. - найти  в тексте учебника и узнать информацию о том, какие климатические пояса (рис 134)	Работают с учебником : находят и узнают информацию,  передают своими словами содержание (П,Р) Сравнивают, анализируют, объясняют, обсуждают(П,К).
Этап 5. Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания.	Предлагает задания на «новое»  знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии по вопросу: «В каких климатических поясах расположена Южная Америка и Австралия?» (работа в парах) Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.	Обсуждают в группах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.(Р,П) Объясняют, анализируют, формулируют.(П,Р,К) Дают развернутый ответ, обобщают информацию. (К, Р)
Этап 6. Рефлексия (итог урока)	Формулирует выводы, выставляет оценки за работу на уроке	Записывают выводы. Определяют степень продвижения к  цели(Р,Л,П)
Этап 6. Домашнее задание	Комментирует д/з : §40, выполнить задание № 4-5 на стр. 166	Записывают домашнее задание

Примечание: (Л)-личностные УУД; (Р)-регулятивные УУД; (П)-познавательные УУД; (К)-коммуникативные УУД.