Раздел
1.4. Применение современных образовательных технологий
Утверждаю
Старший
методист
Е.
Савинкова
«___»
________ 201_ г.
Класс: 7
Тема: Диалог
культур. «Портрет в стиле эпохи Возрождения»
Время: 40+40
минут
Цель урока: Совершенствование навыков работы с аналогами, изучение приемов работы с
мягкими материалами, создавая творческую работу в системе «погружения»
Задачи урока:
ü
развитие навыков работы с мягкими материалами;
ü развитие
способностей к ассоциативному мышлению.
Образовательная
цель: углубление знаний
воспитанниц о искусстве эпохи Возрождения
Развивающие
цели:
ü
развитие умения анализировать репродукции картин
художников;
ü
развитие умения контролировать и регулировать
собственный творческий процесс;
ü
развитие умения соотносить полученный результат с
достижениями в группе;
ü развитие
навыков само коррекции и самооценки.
Воспитательная
цель: воспитание абстрактного мышления, как
необходимой составляющей творческого процесса.
Образовательные
технологии: РКМ (развитие критического мышления), интерактивного обучения, педагогическая мастерская, информационно -
коммуникационные.
Ход
урока
Этап
урока
|
Технология
|
Компетенции
|
Организационный
этап
Постановка цели
и задач урока.
|
Информационно-
коммуникационные
технологи.
Просмотр
презентации и беседа о художниках эпохи Возрождения
|
Регулятивные:
объяснение
цели и планирование учебно-познавательной деятельности;
коммуникативные: планирование
сотрудничества с педагогом и сверстниками;
общекультурные
: углубление
историко-культурологических знаний в
истории искусств
|
1стадия
Погружение в
атмосферу исторического аспекта, актуализация знаний воспитанниц о канонах
красоты раннего Возрождения
|
Педагогическая
мастерская
Рождение собственного ассоциативного ряда, путем просмотра образцов
|
Регулятивные:
постановка
познавательных задач и выдвижение гипотез;
учебно-познавательные:
умение
выстраивать аналогии, работать от общего к частному, выделяя тоном главное
путем создания контраста
|
2 стадия
Мастер-класс Демонстрация приемов работы с мягкими материалами (сангина,
соус, уголь)
На примере портрета
|
Технология интерактивного
погружения
Воспитанницы погружаются в
творческий процесс, наблюдают за этапами работы, пробуют на практике
|
учебно-познавательные:
уметь
применять на практике приемы работы с мягкими материалами
коммуникативные: умение
делится полученным опытом со сверстниками, определение характера приемов.
|
3-я фаза.
Практическая часть. Создание творческого продукта
|
Педагогическая
мастерская+ технология интерактивного обучения.
Воспитанницы
Определяют
аналог для создания собственного образа .
|
Учебно-познавательные: умение создавать
собственные образы и проводить параллели, умение применять на практике новые
приемы и материалы
коммуникативные: умение
сотрудничать во время работы со сверстницами и умение работать с наглядными
материалами коллективно. Формировать уважительное отношение к творческому
процессу каждой воспитанницы
|
Заключительный
этап.
Рефлексия
деятельности
Подведение
итогов урока
|
Технология
критического мышления
Воспитанницы демонстрируют
,анализируют свою учебную деятельность, соотносят цели и полученные
результаты. Совместно с учителем дают оценку уроку.
|
Коммуникативные:
умение
аргументированно
пояснить выбор приемов и навыков изображения в соответствии с коммуникативной
задачей;
учебно-познавательные: умение
выделять главное, подчинять детали целому, создавать собственное изображение
на базе приобретенных приемов.
|
Заместитель
начальника ФГКОУ МКК «Пансион воспитанниц МО РФ»
А. Обломкова
Т. Тимофеева
1.4 Использование
современных образовательных технологий (продолжение)
Утверждаю
Старший
методист
Е.
Савинкова
«___»
________ 201_ г.
Класс: 6
Тема: «Композиция
на тему «Мои летние впечатления в виде автопортрета»
Время: 40+40
минут
Цель
урока: Формирование
способностей выражать свои мысли и чувства путем создания творческой работы.
Задачи урока:
- развитие навыков
зрительного восприятия информации и отбора необходимого;
- развитие навыков
зрительной памяти.
Образовательная
цель: ознакомление
с принципами построения головы человека.
Развивающие
цели:
- развитие
образного, ассоциативного мышления;
- развитие умения
оценивать результаты своей учебно-познавательной деятельности;
- развитие навыков самооценки.
Воспитательная
цель:
-воспитание
самостоятельности и ответственности в собственной познавательной деятельности.
-воспитание
потребности в творческом самовыражении
Образовательные
технологии: педагогическая
мастерская, интерактивного
обучения, информационно - коммуникационные.
Ход
урока
Этап
урока
|
Технология
|
Компетенции
|
Организационный
этап
Постановка цели
и задач урока.
|
Информационно-коммуникационные
технологи.
Просмотр и
совместное обсуждение репродукций картин с темой «Автопортрет в творчестве
художников». Творчество З. Серебряковой
|
Регулятивные:
постановка
цели и планирование учебно-познавательной деятельности;
коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с преподавателем и сверстниками;
учебно-познавательные: расширение
познаний в области истории искусств, опыт осмысления внутреннего мира и
создание образов
|
Первый
этап.
Ознакомление с
основными принципами построения головы человека.
|
Педагогическая
мастерская
Педагог
показывает последовательность построения головы, беседует с воспитанницами,
выявляя их познания и наблюдения в анатомии
|
Регулятивные:
постановка
познавательных задач;
учебно-познавательные:
развитие
и актуализация познавательной деятельности воспитанниц.
|
Второй
этап
Первичное
предъявление своих знаний.
|
Технология
интерактивного обучения Воспитанницы обмениваются полученной
информацией, работая в парах. Переосмысливая собственный опыт, продумывают
композиционные решения
|
Учебно-познавательные: умение
пользоваться информацией из предложенного раздаточного материала;
коммуникативные: совместное
обсуждение в парах и принятие решений
|
Третий
этап
Индивидуальная
социализация
Создание
творческого продукта.
|
Педагогическая
мастерская
+
технология интерактивного обучения.
Воспитанницы создают
свой автопортрет, систематизируя и обобщая полученный опыт, используя
различные композиционные приемы(контраст тональный, контраст размера пятна )
|
Учебно-познавательные: умение применять
на практике полученные знания и выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
коммуникативные: умение общаясь с педагогами и
воспитанницами ,сформировать свой собственный ассоциативный ряд воспоминаний.
Умение сопереживанию в обсуждении замысла с воспитанницами
|
Групповая
социализация
Представление
проделанной работы. Просмотр
|
Педагогическая
мастерская
+
технология интерактивного обучения.
Воспитанницы
представляют результаты своей работы в виде выставки.
|
Учебно-познавательные: умение
создавать образы ,использовать композиционные приемы, выделять цветом и тоном
главное, подчиняя детали
Коммуникативные:
умение
формулировать, и аргументировать своё мнение при определении лучших работ
путем обсуждения.
|
Заключительный
этап. Рефлексия
творческой деятельности
Подведение
итогов работы в мастерской.
|
Педагогическая
мастерская
Обсуждение выставки. Воспитанницы соотносят цели и полученные результаты
и делают выводы
|
Коммуникативные:
умение
осознанно
использовать изобразительные и речевые средства в соответствии с
коммуникативной задачей;
Учебно-познавательные: умение использовать композиционные
приемы для создания наиболее выразительного образа. Уметь обосновывать выбор
техники исполнения для конкретной задачи.
|
|
|
|
Заместитель
начальника ФГКОУ МКК «Пансион воспитанниц МО РФ»
А. Обломкова
Т. Тимофеева
Фото с работ
воспитанниц 6,7 классов пансиона МО РФ
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.