Конспект урока по математике "Прямоугольник" (2 класс)

Конспект урока по математике во 2 классе по теме "Прямоугольник" (Школа России)

Цели: формировать представление о прямоугольнике, как о четырёхугольнике, у которого все углы прямые, противоположные стороны равны; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать и умение рассуждать.

Формирование УУД:

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:  имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные: знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи, отличительные особенности прямоугольника; геометрические фигуры; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; записывать задачу кратко; определять геометрические фигуры по их отличительным признакам; определять вид угла при помощи модели прямого угла.

Метапредметные УУД: регулятивные: формулируют учебную задачу урока, тему; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; определяют последовательность действий; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают качество и уровень усвоения; способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи; аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве как партнеров, так и самих себя; взаимно контролируют деятельность друг друга.

1.Организационный момент.

Каждый день – всегда, везде,

На  занятиях, в игре

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

2.Сообщение целей урока.

— Сегодня на уроке вас ожидает встреча с удивительной наукой – геометрией. А как будут называться фигуры, которые живут в стране геометрия? (Геометрические) Вы узнаете, как называется новая геометрическая фигура. Но сначала повторим раннее изученный материал.

3.Устный счет:

 У вас на партах лежат числовые карточки.

 Выберите нужные ответы по заданию и разложите их перед собой в ряд. 

 В каком числе 7 десятков и 2 единицы?  (72)       

Сумма чисел 8 и 7  (15)                                        

Из 16 вычесть 8.  (8)   

Назовите число, которое стоит перед 37.   (36)

 Назовите число, которое стоит после 48.  (49) 

 Разность чисел 27 и 6. (21)                                    

 Если к 5 дес. прибавить 2 дес. (70)  

Какое число больше 42 на 5.(47) 

Какое число меньше 59 на 6.(52)               

Расположите наши числа в порядке убывания. Переверните карточки.

Какое слово у вас получилось? (ГЕОМЕТРИЯ) 

Геометрия- это раздел математики,изучающий пространственные отношения и формы.

— Вы так хорошо потрудились, и я теперь вам хочу рассказать сказку. Только сказка не обычная, а математическая. Называется она «Родственники».

4.Работа по теме урока.

Жила на свете важная фигура. Важность ее признавалась всеми людьми. Так при изготовлении многих вещей форма ее служила образцом. Кого бы не встретила она на своем пути, всем хвасталась: «Посмотрите, какой у меня красивый вид: стороны все мои равны, углы все прямые, красивее меня нет фигуры на свете!»

— Как же зовут тебя, брат? = спрашивали встречные.

— Назовите эту фигуру, ребята? (квадрат)

— А как вы узнали? (стороны равны, углы прямы)

Ходил Квадрат по свету. И стало тяготить его одиночество; ни побеседовать не с кем, ни потрудиться в хорошей и дружной компании. А уж какое веселье одному? Весело бывает только с друзьями. И решил Квадрат поискать родственников. «Ежели встречу родственника, то сразу его узнаю, — думал Квадрат, — ведь он на меня должен быть чем –то похож».

Однажды встречает на пути он такую фигуру.

Стал Квадрат к ней приглядываться. Что – то знакомое, родное увидел он в этой фигуре. И спросил тогда: «Как зовут тебя?

— Меня зовут…

— Ребята, кто думает, как называется эта фигура? (Прямоугольник)

— Правильно прямоугольник. А почему он так называется?

— Давайте убедимся в этом. При помощи треугольника измерим все углы.

— Сколько сторон у прямоугольника? (4)

— Как называются стороны, которые лежат одна против другой? (противоположные) — Покажите их.

Давайте измерим их длину. Что скажите? (они равны)

Итак, сформулируйте вывод о противоположных сторонах прямоугольника

(противоположные стороны прямоугольника равны)

— В этом мы можем убедиться, не измеряя стороны, а накладывая их друг на друга.

Вот какая интересная фигура – прямоугольник. Но вернемся к сказке.

Вот Квадрат спрашивает: «А мы не родственники с тобой?»

— Я бы тоже рад был бы об этом узнать. Если у нас найдется 4 признака, по которым мы похожи, значит мы с тобой близкие родственники, и у нас фамилия может быть одна и та же, — ответил Прямоугольник.

Стали они искать, и нашли эти четыре признака сходства.

Давайте и мы их найдем.

Четыре угла.

Все углы прямые.

Четыре стороны.

Противоположные стороны равны.

Молодцы, ребята! А какая же общая фамилия может быть у них? (Прямоугольники)

Обрадовались фигуры тому, что нашли друг друга. Стали они теперь вдвоем жить и поживать, вместе трудиться и вместе веселиться, вместе по белому свету гулять.

 Отдыхают они однажды на опушке леса и видят: выходит из-за кустов еще какая то фигура и направляется прямо к ним. А вид она имела такой:

Поздоровалась вежливо фигура с Квадратом и Прямоугольником и говорит:

— Долго я искал представителей нашего странного рода. Наконец — то я вас нашел, своих близких родственников.

— А как же тебя зовут? – с удивлением спросили новую фигуру.

— Зовут меня…

—Как называют эту фигуру, ребята? (Четырехугольник)

— А как же ты докажешь, что мы родственники? – вновь последовал вопрос.

— Очень просто. Все мы имеем 2 общих признака. И эти 2 признака сходства были названы.

— А вы сумеете их назвать? (Четыре угла. Четыре стороны.)

— Так встретились и стали жить вместе 3 родственные фигуры, которые назывались теперь одним словом… (Четырехугольники)

— Понравилась сказка? О какой новой фигуре мы сегодня узнали? (О прямоугольнике)

5 . Физкульминутка. Все ребята дружно встали И на месте зашагали.

На носочках потянулись

И друг к другу повернулись.

Как пружинки мы присели,

А потом тихонько сели.

6. Закрепление.

Работа по учебнику

Выполним задание № 1 .

— Найдите четырехугольники, у которых все углы прямые.

№ 2.

— Начертим сначала треугольник с прямым углом. Что надо начертить сначала? (Прямой угол).

Остальные фигуры чертим самостоятельно.

 Работа над задачей № 3.

— Прочитайте задачу. Что необычного заметили? (недостаточно данных)

— Дополните ее данными, чтобы можно было решить

— Составьте обратные задачи

 Задание на смекалку.

— Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см.

(чертят в тетрадях самостоятельно)

— А теперь давайте подумаем, можно ли из прямоугольника получить квадрат.

— Начертите квадрат любым способом.

— Назовите фигуру, которую вы видите? (Четырехугольник)

— Чем отличается от прямоугольника? (Углы не прямые) — Подумайте, как из этой фигуры получить прямоугольник.

— Докажите, что это прямоугольник.

7.  Итог урока.

— Вот и заканчивается наш урок. Вам понравился?

— Что нового узнали на уроке?

— Что осталось непонятным?

8.  Рефлексия.

Сегодня на уроке я узнал(а)…..

Теперь я могу сам(а)…

Сегодня на уроке я удивился(ась)…….

Самое интересное задание для меня было…

— С каким настроением вы уходите с урока?

Домашнее задание: № 4, 6, стр. 14