Конспект урока по музыке

Конспект открытого урока музыки в 6 классе

Вечные темы искусства и жизни

Слайд 1

 I. Организационный момент (3 мин.)

У.: Уроки музыки принято начинать с музыкального приветствия, я тоже вам сейчас хочу сказать не просто «здравствуйте», а «музыкальное здравствуйте», хочу чтобы вы мне ответили, поймайте, пожалуйста  мой мотив и верните его  обратно, приемом эхо.

 Музыкальное приветствие

Прошу внимания на экран

Слайд 2

Слайд 3

II. Актуализация знаний (5 мин.)

У.: Это кадры из советского художественного фильма «В бой идут одни старики».Этот фильм о событиях ВОВ, о вкладе нашего народа в великую Победу, 75-летие которой отпразднует наша страна в этом году.  «Все приходящее, музыка вечна», говорит один из героев.

 - Ребята, как вы понимаете это высказывание?

 (ответы детей)

У.: Действительно, проходят годы, пролетают целые эпохи, сменяются поколения людей, меняются идеи, взгляды на жизнь, но музыка не перестает звучать во все времена. Музыку считают вечным искусством.

У.: Ребята скажите, а что во все времена  композиторы выражают в музыке?

(ответы детей)

У.: Абсолютно согласна с вами, в первую очередь, чувства и эмоции. Ведь именно чувства особо ценны для человека, помогают в трудную минуту, Доброта, вера, надежда, любовь…Музыка более всего способна к выражению и к передаче душевных настроений. (Цезарь Кюи)

У.: Ведь  неважно, когда было написано музыкальное произведение, если в нем нашли выражение  чувства, то оно  будет волновать еще многие поколения людей, так как чувства испытывать люди способны всегда и везде. Тема чувств  - вечная тема.

У.: Как вы думаете, о чем мы сегодня  на уроке будем говорить? Может быть кто-то предположит тему урока?

Ответы детей

У.: Благодарю за ваши ответы, итак, тема сегодняшнего урока: Вечные темы искусства и жизни

Слайд 4

III. Постановка учебной задачи (5 мин.)

У.:  Музыка – один из видов искусства, и она неразрывно связана с жизнью. Сегодня на уроке мы обратимся к теме человеческих чувств и эмоций,  так как сфера человеческих чувств актуальна для человека всегда, постараемся выявить эти темы в музыке.

У.: Ребята, скажите, как мы сможем это сделать? Ответы детей (познакомиться с музыкой, в которой …)

У.: Мы встретимся с произведениями, созданными в разные эпохи, постараемся понять, как они влияют на наших современников, а значит и нас с вами, какие чувства и эмоции вызывают.

IV. Открытие новых знаний (10 мин.)

У.: Сейчас предлагаю прослушать вам фрагмент песни, мелодию которой, скорее всего, многие из Вас ее уже когда-то слышали.

Слайд 5

Прослушивание музыки «Город золотой»

У.:  Это песня «Город золотой», музыка Владимира Вавилова, слова Анри Волхонского

У.:  Каков характер этой музыки?

Ответы детей

У.:  Ребята, о чем эта песня?

 (об идеальном городе, где нет зла, насилия, где много света, где живут животные «невиданной красы»..)

У.: Первоначальное название этой песни «Рай», это неслучайно. В стихах этой песни использованы символические  библейские персонажи: орел, телец и лев..

 Слайд 6

У.: Песня «Город золотой», входит в репертуар современного рок-музыканта Бориса Гребенщикова, но мало кто знает, что в основе этой песни - мелодия итальянского лютниста, одного из крупнейшего европейского композитора 16 в.  Франческо Канова  да Милано.

 «Концона», такое название дал ей композитор (в переводе с итал.- песня), предлагаю вам ее послушать.

У.: Ребята, скажите, какая по характеру эта музыка, можно ли ее назвать современной?

У.: Соглашусь с вами, ребята. Действительно, мы слышим неторопливую мелодию, в исполнении старинного инструмента, лютня.

Слайд 7

У.: Скажите, ребята, во время прослушивания этой песни какие возникли у вас чувства, эмоции?

У.: Затронула ли она вашу душу?

Ответы детей (доброта, нежность, спокойствие, печаль, грусть)

У.: Сейчас попрошу открыть ваши рабочие листы урока и обратиться к заданию №1, в кластер на тему «Чувства и эмоции в музыке» вам необходимо вписать то чувство, которое вы испытали во время прослушивания этой песни.

У.:  Уже почти 40 лет живёт в  музыкальном мире эта удивительная песня, потому что всегда была и будет у людей, что бы ни происходило за окном, потребность в свете, добре, чистоте, любви, в звёздном небе над головой. Временной интервал в 500 лет, разделяющий Концону и песню «Город золотой» не делает музыку неактуальной.

 Журнал Time out поместил песню «Г.з.» в список «100 песен, изменивших нашу жизнь». Конечно же, песня не может изменить жизнь человека кардинально, но она способна вызвать чувства и эмоции, которые могут изменить его мысли, подтолкнуть его к действиям.

У.: Музыка обладает удивительной возможностью отображать переживания людей в разные моменты жизни. Сейчас мы с вами в этом убедимся, послушайте пожалуйста небольшой муз.фрагмент.

Слайд 8

Исполнение

У.: Знакома вам эта музыка? Кто знает название произведения, отрывок из которого вы сейчас услышали?

Ответы детей

Слайд 8(2)

У.:  Вы правы, это Соната №14 до диез минор, а точнее первая часть. Она стала знаменитой еще при жизни Бетховена. Эту сонату он посвятил своей юной ученице, графине Джульетте Гвиччарди, в которую был влюблен

Слайд 9

У.:  Давайте поговорим о характере музыке, какая она? Запишите пожалуйста в кластер те чувства, которые возникли у вас после прослушивания фрагмента этого произведения.

У.:  А почему же музыка печальная? Ведь о любви?

Ответы детей

У.:  Действительно, вы правы композитор был отвергнут, графиня предпочла ему молодого аристократа. История создания «Лунной сонаты» Бетховена так же драматична, как и судьба ее автора. Он испытывал серьезные проблемы в связи с воспалением слухового нерва, что привело к почти полной потери слуха. О причинах глухоты существуют различные предположения, по одной из версий  в этом могла быть повинна привычка композитора погружать голову в емкость с холодной водой голову, перед сочинением музыки. Это не могло не сказаться и на его творчестве. Мрачное настроение композитора отразилось и на рассматриваемом произведении.

Слайд 10

У.: Сейчас предлагаю выполнить задание под номером 2 в ваших рабочих листах. Вам необходимо познакомиться с 2-мя разными отрывками из разных литературных произведений одного автора, немецкого поэта Людвига Рельштаба, и определить,  какой отрывок более всего, по вашему мнению, созвучен музыке Лунной сонаты. Попрошу кого-то из вас зачитать отрывки. Кто желает?

Ответы детей

Слайд 11

У.:  Не случайно вы выбрали именно этот отрывок.

Название «Лунная» она получила с лёгкой руки поэта друга композитора, поэта и музыкального критика Людвига Рельштаба, она напомнила образ ночного озера при лунном сиянии, который он описывает в новелле «Теодор». Но, существует и другая версия происхождения названия связана с тем, что в рассматриваемое время господствовала мода на все, что так или иначе связано с луной, поэтому современники охотно приняли этот красивый эпитет.

У.:  В Лунной сонате  встречаемся с огромным спектром человеческих чувств.

У.:  Сейчас, я предлагаю вам воспользоваться словарем эстетических эмоций и подобрать те, которые, по вашему мнению,  наиболее созвучны музыке.  Можно воспользоваться карандашом или ручкой и отметить эпитеты

Слайд 11(2)

У.:  В 21 веке это произведение является одним из самых популярных шедевров муз. классики. По данным статистических исследований, в поисковике «Яндекса»  запрос о «Лунной сонате» ежечасно делают более 35 тысяч раз. Это является подтверждением того, что музыка,  написанная более 200 лет назад не становится неинтересной, к ней обращаются снова и снова, применяя, современные инструменты, новые техники исполнения.  Яркий тому пример

Слайд 12

У.: Стивен Шарп Нельсон – американский виалончелист, основатель альтернативной игры, сочетающей в себе традиционные, лирические методы игры на виолончели с «пиццикато»(прием щипка, отрывистый прием игры).

Предлагаю послушать небольшой фрагмент «Лунной сонаты» в его исполнении.

Слайд 13

У.: Время идёт, жизнь и её восприятие меняется, но классическая музыка даже в современной обработке продолжает притягивать, тем более что эта обработка произведения Бетховена просто великолепна! Музыка внутри нас, нужно только уметь слушать.

Вокально-хоровая работа (10 минут)

Слайд 14

У.:  Ребята, сегодня для разучивания предлагаю вам фрагмент песни Давида Тухманова,  в основе которой  лежит, прелюдия до мажор И.С.Баха. Предлагаю послушать фрагмент этой песни.

Слайд 15

У.:  Сейчас нам необходимо распеться, прошу вас встать, принять устойчивое положение.

Упражнения, распевание

У.: Сейчас будем разучивать по 2 фразы,  пропеваю я,  затем повторяете вы.

Разучивание песни Д.Тухманов «Живая музыка» в сопровождении инструмента.

У.: Сейчас споем этот фрагмент под фонограмму, ваша задача, быть отзывчивыми на мои  жесты, которыми я буду стараться вам помочь. Готовы?

Слайд 16

Исполнение (2 раза)

У.: Я благодарю вас, пожалуйста, присаживайтесь. Над этой песней еще работать и работать, но мы с вами хотя бы прикоснулись к этому прекрасному произведению.

У.: Ребята, часто бывает, что  музыка, которая пишется сегодня, а завтра она уже неактуальна. Особенно это актуально для поп музыки.

 Эта музыка, не отображает главного содержания современности,  зачастую, такая музыка  не несет абсолютно никакой смысловой нагрузки, но есть и музыка, выстраданная мастером, наполненная его чувствами, написанная, душой и сердцем, которая откликается в человеческих сердцах, ибо она всегда о главном. Именно такую музыку мы сегодня слушали и пели.

Наш урок подходит к концу, попрошу вас дополнить или закончить фразу, которую вы видите на экране.

Слайд 17

Слайд 18

Сейчас попрошу вас снова обратиться к рабочим листам и записать в кластере то чувство, которое вы испытываете сейчас, с каким чувством вы уходите с урока. (восхищение, удивление, радость, спокойствие, волнение).

 Сегодняшний урок хочется закончить фразой Виктора Мари Гюго «Музыка выражает то, что мы не можем сказать и то, о чем невозможно молчать».

У.: Благодарю вас за урок! Всего доброго!