Конспект урока по ОБЖ: "Понятие лесных и торфяных пожаров и их классификация." 7 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА                         

 Предмет   ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ  ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Урок №  21

Тема урока:   Понятие лесных и торфяных пожаров и их классификация.

Тип урока: комбинированный урок с применением ИК.

Время проведения: 45 минут.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.

Цели урока:

Деятельностная  цель:

-        формирование познавательного интереса посредством применения ИКТ; осознание проблемы опасности природных пожаров для жизнедеятельности человека; содействие формированию понимания и оценки опасностей в природе, расширение кругозора обучающихся, проектирование  правил безопасного поведения в лесу в пожароопасный сезон.

Образовательная цель:

-изучение материала по теме «Понятие лесных и торфяных пожаров. Классификация пожаров»;

- ознакомление обучающихся с видами природных пожаров и их разрушительным действием.

Подготовка к уроку:

1. Подбор материала и набор текста.
2. Подбор изображений из интернета и других источников для слайдов.
3. Составление и оформление презентации.

Ход урока

№ П./П	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.	Организационный момент	Приветствие	Приветствие	Регулятивные: сформировать  взаимоотношения с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;
2.	Актуализация  знаний	Озвучивает тему урока. Предлагает разбиться на пары. В парах ответить на поставленные проблемные ситуации. ·        Расскажите  о своих действиях при получении сигнала оповещения о том, что: -        Через 2 дня к  месту вашему проживания подойдет оползень; -        Через 30 минут в район, где вы  находитесь, предполагается прохождение селя. ·        Раздает карточки с заданием . Зачеркните лишние слова и словосочетания. Ø стоящие на селеопасных направлениях Ø  селе регулирующие Ø Селе делительные Ø  Селезадерживающие Ø Селе трансформирующие Ø селе разделительные. Предлагает заполнить 1 колонку таблицы. Знаю Хочу узнать Узнал	Работают в парах. Рассказывают алгоритм действий. Отчет по парам. Работа с таблицей по заполнению 1 колонки таблицы.	Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми); Регулятивные: сформировать  взаимоотношений с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения со взрослыми;  готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредмтных результатов обучения.
3.	Постановка учебных задач.	1.Задает вопросы: -      « Как вы думаете, что такое пожар? -        Что, в основном, может гореть в лесу? -        Что такое торф? -        Что вам о нем известно?	Отвечают на вопросы.	Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;  готовность к коллективным формам деятельности.
		2.Предлагает заполнить 2 колонку таблицы.	2.Заполняют 2 колонку таблицы.
4.	Открытие нового	1.Раздает вопросы, на которые обучающиеся должны ответить после выступления обучающегося с докладом и  просмотра презентации. 2.Показ презентации «Лесные и торфяные пожары и их характеристика».	1.Просмотр презентации и прослушивание доклада. 2.Отвечают на вопросы.	Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных; формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни; социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми); Регулятивные: прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам ; моделировать ситуации; сформировать  взаимоотношения с окружающими; Познавательные: познакомиться с причинами возникновения лесных пожаров; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми; , готовность к коллективным формам деятельности, умение участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредметных результатов обучения.
		3.  Самостоятельная работа. Задание. Заполните  схему «Причины массовых пожаров в лесах и на торфяниках» (учебник, стр. 122).	3. Выполняют задание.
		4. Предлагает выполнить практическую работу. Задание 1. Составление таблицы – памятки « Характеристика различных типов лесных пожаров». Задание 2. Заполните схему «Последствия лесных пожаров» (учебник, стр. 124).	4.       Выполняют практическую работу. 4.1. Составляют  таблицу - памятку. 4.2. Заполняют схему.
5.	Первичное закрепление	1.       Предлагает разгадать кроссворд «Засуха».	1.       Разгадывают кроссворд.	Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных Регулятивные: уметь анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их возникновения; сформировать навыки ориентирования на местности; моделировать ситуации Познавательные: познакомиться с последствия  возникновения лесных пожаров.
6.	Рефлексия	Предлагает заполнить 3 колонку таблицы. Задает вопрос: « Что нового вы узнали сегодня на уроке? Ваше отношение к данной теме урока?»	Заполняют 3 колонку таблицы. Отвечают на вопросы и проговаривают своё отношение к теме данного урока.	Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми). Регулятивные: сформировать  взаимоотношений с окружающими. Познавательные: Выучить правила безопасного поведения при пожаре, правила эвакуации, Коммуникативные: владение приемами и навыками общения с взрослыми;  умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.
7.	Итог урока	Подводит итог урока. Совместно с обучающимися оценивает работу каждого ученика.	Оценивают работу на уроке.	Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми); Регулятивные: сформировать  взаимоотношений с окружающими; Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми.
8.	Домашняя работа	Задает задание на дом: §5.1	Записывают домашнее задание.