|
I этап учебного
занятия: приветствие
|
|
Цель
|
Задачи
|
Длительность
|
|
Настроить учащихся на положительные эмоции для восприятия нового
материала
|
Дать положительные эмоции, раскрепостить учащихся для беседы
|
1 минут
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
|
Слово учителя: Здравствуйте, дети! Садитесь.
Я рада приветствовать вас на нашем уроке «Основы безопасности
жизнедеятельности». На прошлом уроке мы начали с вами вели разговор о службах
защиты населения в опасных ситуациях.
|
Здороваются с учителем, садятся.
Слушают учителя
|
|
II этап учебного
занятия повтор пройденного материала (тестирование, вопросы)
|
|
Цель
|
Задачи
|
Длительность
|
|
Проконтролировать разными способами усвоение материала прошлого урока
|
Закрепить полученные знания на предыдущем уроке. Выявить недостатки в
усвоении пройденного материала
|
5 минут
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
|
Я вам предлагаю выполнить следующее задание: вы смотрите отрывки из
мультфильма и показываете номер телефона по которому нужно позвонить в той
или иной опасной ситуации.
|
Дети смотрят отрывки из мультфильмов, используя
раздаточный материал с номерами телефонов, показывают нужную карточку
|
|
3 слайд: Ну, а теперь, попробуйте отгадать
мою шараду! (щелчок мыши)
Из предложенных слов составьте предложение с одним из правил
безопасности и запишите его в тетрадь.
(Через 1 минуту) Отлично! Вы справились с
заданием и хорошо запомнили одно из правил безопасности «Опасные ситуации
можно и нужно предвидеть». Как вы понимаете это правило? Подберите пословицы
и поговорки к этому правилу.
|
Дети пытаются из предложенных слов составить
предложение
|
|
II этап учебного
занятия: определение темы и постановка цели урока
|
|
Цель
|
Задачи
|
Длительность
|
|
В непринужденной форме определить тему
урока. Поставить перед учащимися цель урока
|
Сориентировать и настроить учащихся на работу в течение всего урока
|
1 минуты
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
|
4 слайд: Молодцы! Вы отлично справились с
заданием!
А теперь послушайте стихи и ответьте мне – о чем сегодня пойдет речь?
Вот мой дом, моя квартира,
Здесь учусь, играю, сплю.
Вы ответьте мне, ребята,
В безопасности живу?
Правильно! Сегодня мы с вами поговорим о безопасности нашего жилища.
|
Дети слушают стихи и пытаются понять тему
урока. Те, кто понял, поднимают руки и отвечают учителю.
|
|
5 слайд: Итак, тема нашего урока «Опасные
ситуации в жилище». Сегодня мы с вами узнаем, какие опасности нас поджидают
в родном доме, узнаем их причины, и попытаемся научиться их предвидеть.
|
Дети записывают тему урока в тетрадь
|
|
III этап
учебного занятия: изучение нового материала
|
|
Цель
|
Задачи
|
Длительность
|
|
Ознакомить учащихся с основными опасностями в жилище
|
Научить предвидеть и объяснять причины опасностей
|
28 минут
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
|
Слово учителя: Человек
постоянно стремился улучшить условия своей жизни, постоянно совершенствовал
жилище, пытаясь обеспечить его всем необходимым.
6 слайд: Трудно было
древнему человеку. Ветхое жилье или пещера. Костер служил освещением,
средством приготовления пищи и обогревом. Сможет ли человек долго прожить в
таких условиях?
|
Дети слушают рассказ.
Отвечают на поставленный вопрос.
|
|
Слово учителя: И человек
многого достиг. Современный быт очень сильно отличается от быта наших
предков. Даже один век назад в большей части городских и сельских домов
многое было совсем не так, как сейчас. Мысленно перенесемся на 100 лет назад,
в начало XX века, и посмотрим, чем было снабжено тогда
жилище среднего человека.
7 слайд: В доме была печь, с
необходимым запасом дров. Пища готовилась на огне в печи. Комнаты освещались
керосиновыми лампами. Умывались из рукомойников, а воду для него и для других
нужд носили из колодцев. Хранилась вода в ведрах или бочках. Как вы думаете,
много времени и сил требовалось человеку для создания нормальных условий
быта?
|
Дети слушают рассказ
Отвечают на поставленный вопрос.
|
|
Слово учителя: (8 слайд)
Сегодня квартира горожанина уже в среднем городе в основном обеспечивается
холодной и горячей водой, бытовым газом, имеет канализацию,
электрифицирована. Для удовлетворения потребностей человека в его жилье
сегодня используются различные бытовые электрические и газовые приборы,
аудио- и видеоаппаратура.
|
Дети слушают рассказ профессора Галилео
|
|
Слово учителя: Нам кажется,
что дома мы в полной безопасности. Мой дом – моя крепость» - гласит
известная поговорка. А всегда ли мы выполняем обязательные правила
безопасности и какие опасные ситуации нас могут подстерегать дома?
|
Дети слушают рассказ
|
|
10 слайд: Ваша задача
сейчас, на фотографиях вы должны указать места, где могут возникнуть опасные
ситуации. 1 фотография - на кухне, 2-я - в ванне, 3-я - в комнатах. Время
на обдумывание 1 минута.
|
Дети
выполняют задание.
После 1 минуты самостоятельной работы
идет обсуждение поставленного задания
|
|
Физкультминутка
|
|
|
Слово учителя: (11 слайд) Предлагаю
систематизировать наши знания и заполнить таблицу «Источники опасных ситуаций
в жилище и их причины».
(Учитель называет источники и причины опасных
ситуаций в доме)
|
Дети,
Пользуются раздаточным материалом «Таблица. Источники опасных
ситуаций в жилище и их причины»). Записывают источники опасных ситуаций в
таблицу.
|
|
Учитель : Одна графа в
таблице осталась незаполненной. Сможете сами заполнить ее? Что вам в этом
поможет?
|
Дети отвечают на вопрос
|
|
Учитель: откройте учебники и
заполните часть таблицы «Причины опасных ситуаций»
|
Самостоятельная работа
Взаимопроверка.
|
|
IV этап учебного
занятия: заключительный. подведение итогов
|
|
Цель
|
Задачи
|
Длительность
|
|
Подвести итог занятия, закрепить усвоенные
знания, выставить оценки за ответы с места.
|
Поставить задачи на следующий урок.
Дать домашнее задание.
|
5 минут
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
|
12 слайд: Задумывались ли вы
раньше о том, сколько опасных ситуаций может возникнуть у нас под боком, в
нашем жилище?
Давайте вспомним, какие правила безопасного поведения мы
должны соблюдать, чтобы не попасть в опасную ситуацию?
1.
Соблюдать правила пожарной безопасности;
2.
Соблюдать правила электробезопасности;
3.
Соблюдать правила обращения с колющими,
режущими предметами;
4.
Соблюдать правила обращения с водопроводом;
5.
Правильно обращаться с газом и газовыми
баллонами;
6.
Не оставлять открытой форточку, квартиру.
7.
Не открывать дверь незнакомым людям.
Вспомните героев сказок, которые не соблюдали
правила безопасного поведения дома и попали в опасную ситуацию?
|
Дети отвечают на поставленные вопросы.
|
|
Рефлексия
Чему научились на уроке?
Что узнали?
Смайлики, дорисовать
|
|
|
Слово учителя: (13 слад) Ну, а теперь время
пришло дать домашнее задание. Составьте план своей комнаты, укажите места,
где могут возникнуть опасные ситуации. Вспомните и опишите в дневнике
безопасности случай выхода из строя какого-то бытового прибора. Как вели себя
взрослые в этой ситуации?
Послушаем Арию Иоганна Себастьяна Баха из сюиты №3 Какие
ассоциации у вас возникли? Жизнь, как бы сложна ни была временами,
замечательна. Недаром все мы так дорожим ею. Однако, на свете существуют
опасности, которые могут не только испортить нам жизнь, но даже и отнять ее.
Чтобы такого не случилось, надо обязательно уметь предвидеть эти опасности и
знать способы, как избежать их или победить в возникшей критической ситуации.
На этом наш урок окончен. Берегите себя!
|
Дети записывают домашнее задание
Дети прощаются с учителем
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.