Конспект урока по ОДНКНР на тему "Жизнь ратными подвигами полна" (5 класс))

Конспект урока по ОДНКНР

  Ф.И.О.учителя(без сокращений) Лисицына Елена Александровна, Бровкина Екатерина Павловна

Образовательное учреждение ГБОУ СОШ №316 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Класс 5

УМК Виноградова Н.Ф. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2015.

Раздел: Нравственные ценности российского народа

Тема урока:_Жизнь ратными подвигами полна

Тип урока: Проектный урок

Оборудование: _проектор, презентация, учебник,  карточки с заданиями, ножницы, двойной скотч

  Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

самооценка

Тема урока	Жизнь ратными подвигами полна
Цель урока Развитие самостоятельности школьников при разработке страниц героической истории народов России
Личностные		Метапредметные	Предметные
формировать целостный, социально-ориентированный  взгляд на мир в его органичном единстве;   формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;		Познавательные: ·         ориентироваться в своей системе знаний; ·         извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, аудиофайл, иллюстрация); ·         перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, группы, пары Регулятивные:  совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; после предварительного обсуждения самостоятельно формулировать тему урока и цель урока; прогнозировать предстоящую работу: определение цели учебной деятельности, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;	расширить знания о  защитниках Отечества.   помочь детям усвоить новые понятия «ратный подвиг», «герой»; углубить раскрытие темы – подвиг ратный;

  Конспект урока 

Основные этапы организации учебной деятельности	Содержание педагогического взаимодействия
	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся (в виде УУД)
		Личностная	Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
1. Организационный момент. Психологический настрой	1.Звучание  колокольного звона Учитель спрашивает: - Ребята, что за мелодия звучала в начале урока? (колокольный звон) -А вы раньше слышали колокольный звон?   -Где и при каких обстоятельствах? 2.Поясняет Колокола звонили и в великие праздники – благовесты, и тяжелую минуту испытаний – набаты, которые предупреждали людей о нависшей опасности. Звоном колоколов провожали и встречали своих героев-воинов, защищавших родные земли от нападения врагов. А героями наша земля была издавна богата.	формирование мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности	ориентирование в своей системе знаний	Донесение  своей позиции до других	Прогнозирова-ние предстоящей работы
2. Актуализация опорных знаний	Предлагает посмотреть на портреты защитников Отечества  и ответить на вопросы:   ·         Кто изображён на портретах? ·          Что объединяет всех этих людей? (Александр Невский, Пересвет и Осляба, Надежда Дурова,башкирский всадник,  Муса Гайсинович Гареев,  Бембя Хечиев) Предлагает прочитать тему урока в учебнике Исходя из названия темы, какие вопросы у вас возникают? Отвечая на вопросы мы коллективно создадим страничку инстаграм		Умение оиентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, находить ответы на вопросы.	умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.	самостоятельное формулирование темы урока, умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке. узнать о славных защитниках нашего Отечества и уточнить наши знания о ратном подвиге.
3. Изучение нового материала. Создание страницы инстаграм	1. Демонстрирует страничку инстаграм. (слайд 1) 2. Спрашивает  учащихся о том, что такое инстаграм. 3. Демонстрирует на слайдах инстаграм. 3. Поясняет назначение страницы (Слайд 2) Инстаграм — это соцсеть для публикации фото, видео и текстового контента. Владельцы аккаунтов подписываются друг на друга и делятся разной информацией. Социальная сеть имеет более 1 млрд. зарегистрированных пользователей и входит в топ-10 самых популярных соцсетей в мире. Слайд 3: Пост в Инстаграм – это текст, который выстав-ляется пользователями платформы вместе с фото или видео. Instagram Stories — это функция, с помощью которой можно выкладывать фотографии и короткие видеоролики, длиною в 15-секунд, добавлять к ним текстовые пометки и эмодзи. Ключевая особенность контента сториз – он исчезает спустя 24 часа. 4.Предлагает выбрать для себя причины, по которым было бы интересно создать такую страницу в инстаграме 5. Предлагает поработать в группах над выбором логотипа, тегов (сторис) 6.  Предлагает выбрать каждой команде героя и оформить 2 листа публикации (1лист главное предложение о герое , 2 лист- его портрет), подготовить ответ на вопрос: Что интересного вы узнали об этом человеке?	формирование мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; внесение  своего  вклада в работу для достижения общих результатов; Выбирают для  себя причины, по которым было бы интересно создать такую страницу в инстаграме из перечня:  можно открыто делиться эмоциями и мыслями, создавая описания к фотоснимкам; удобно мгновенно выкладывать фото- и видеоматериалы, имея под рукой телефон и приложение; можно использовать фильтры для фото и видео, добавлять хэштеги и геолокации; необязательно постить в ленту всё подряд, когда есть инста-сторис; следить за интересными людьми можно просто войдя в приложение и пролистав ленту; разные формы общения — публично (в комментариях) и приватно (в директе);	умения пользоваться различными источниками информации извлечение информации, представленной в разных формах (текст, иллюстрация);	Работа в группах. 1 гр. Выбор логотипа (памятники защитникам: Русь,  пограничникам, Сергий Радонежкий с Пересветом и Ослябой ) 2 гр. Тег- богатырь –запись определения 3гр. Тег защитник –запись определения 4гр. Тег герой –запись определения 5гр. Тег подвиг –запись определения 6гр. Тег ратный –запись определения (умение работать в группе; оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других) совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им;	Умение работать по плану, оценивать свою работу и работу товарищей выполнять корректировку своей деятельности
4. Презентация своей  публикации	Предлагает каждой команде рассказать о своем герое и опубликовать свою работу		переработка полученной информации: формулирование выводов в результате совместной работы группы	умение работать в в группах; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;	сверять свои действия с целью
5. Подведение итога урока	- О каких нравственных качествах человека мы говорили сегодня на уроке? - Почему люди разных народов и вероисповеданий не остались равнодушными к происходящим событиям? - Что поддерживало людей в трудное для их страны время? Много сложено пословиц о героизме, ратных подвигах. Предлагаю завершить пословицы народов России (проверяется знание о справедливой войне, ее целях, о критериях героизма): 1) Мы войны не хотим, но к войне (готовы) 2) К добру и миру тянется мудрец, к войне и распрям тянется (глупец) 3) Тучам солнце не закрыть, войне мир не (победить) 4) Враг моего народа — мой (враг) 5) Смертью героя пал, а Родину не (продал) 6) Герой — за Родину (горой) 7) Кто за меч возьмется, тот от меча (и погибнет) 8) Кто за правду горой, тот настоящий (герой)	внесение своего вклада в работу для достижения общих результатов	формулирование выводов в результате совместной работы класса	оформление своих мыслей в речевой форме и донесение своей позиции до других	сверять свои действия с целью
6. Рефлексия.	- Продолжи предложение. n  сегодня я узнал… n  было интересно… n  было трудно… n  я понял, что… n  урок дал мне для жизни… n  мне захотелось узнать…	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	ориентирование в своей системе знаний	оформление своих мыслей в речевой форме и донесение своей позиции до других	учиться давать оценку результатов учебной деятельности
7. Домашнее задание	Предлагает оформить 3 оставшиеся ….

Конспект урока 

1. Организационный момент. Психологический настрой

1.Звучание  колокольного звона

Учитель спрашивает:

- Ребята, что за мелодия звучала в начале урока?

(колокольный звон)

-А вы раньше слышали колокольный звон?

  -Где и при каких обстоятельствах?

Колокола звонили и в великие праздники – благовесты, и тяжелую минуту испытаний – набаты, которые предупреждали людей о нависшей опасности. Звоном колоколов провожали и встречали своих героев-воинов, защищавших родные земли от нападения врагов. А героями наша земля была издавна богата.

2. Актуализация опорных знаний

Предлагает посмотреть на портреты защитников Отечества  и ответить на вопросы: 

·         Кто изображён на портретах?

·          Что объединяет всех этих людей? (Александр Невский, Пересвет и Осляба, Надежда Дурова, башкирский всадник,  Муса Гайсинович Гареев,  Бембя Хечиев)

Предлагает прочитать тему урока в учебнике

• Исходя из названия темы, какие вопросы у вас возникают?

Отвечая на вопросы мы коллективно создадим страничку инстаграм

3. Изучение нового материала. Создание страницы инстаграм

1. Демонстрирует страничку инстаграм. (слайд 1)

2. Спрашивает  учащихся о том, что такое инстаграм. 3. Демонстрирует на слайдах инстаграм.

3. Поясняет назначение страницы (Слайд 2)

Инстаграм — это соцсеть для публикации фото, видео и текстового контента. Владельцы аккаунтов подписываются друг на друга и делятся разной информацией. Социальная сеть имеет более 1 млрд. зарегистрированных пользователей и входит в топ-10 самых популярных соцсетей в мире.

Слайд 3:

Пост в Инстаграм – это текст, который выставляется пользователями платформы вместе с фото или видео.

Instagram Stories — это функция, с помощью которой можно выкладывать фотографии и короткие видеоролики, длиною в 15-секунд, добавлять к ним текстовые пометки и эмодзи. Ключевая особенность контента сториз – он исчезает спустя 24 часа.

4.Предлагает выбрать для себя причины, по которым было бы интересно создать такую страницу в инстаграме .

Карточка 1

1. Выберите  на ваш взгляд главную причину, по которой было бы интересно создать такую страницу в инстаграме:

§        можно открыто делиться эмоциями и мыслями, создавая описания к фотоснимкам;

§        удобно мгновенно выкладывать фото- и видеоматериалы, имея под рукой телефон и приложение;

§        можно использовать фильтры для фото и видео, добавлять хэштеги и геолокации;

§        необязательно постить в ленту всё подряд, когда есть инста-сторис;

§        следить за интересными людьми можно просто войдя в приложение и пролистав ленту;

§        разные формы общения — публично (в комментариях) и приватно (в директе)

5. Предлагает поработать в группах над выбором логотипа, тегов (сторис)

Задание 1 группе

Вам надо выбрать логотип страницы и обосновать свой выбор. Вырежьте логотип и прикрепите его на страницу инстаграм

Задание 2 группе

- Кто такой богатырь? Какими качествами должен обладать богатырь? (мужественный, сильный, патриот)

Запишите  3 главных качества богатыря  в круг. Вырежьте круг и прикрепите тег на страницу инстаграм

Задание 3 группе

Прочитайте определения к слову защитник и выберите значение тега «защитник». Запишите определение в круг. Вырежьте круг и прикрепите тег на страницу инстаграм ( Тот, кто защищает слабых, заступник)

Задание 4 группе

- Кто такой герой? Какими качествами должен обладать герой? (храбрый, отважный, решительный,смелый)

Запишите  качества героя в круг. Вырежьте круг и прикрепите тег на страницу инстаграм

Задание 5 группе

 Объясните значение слова ПОДВИГ.

-Какие родственные слова вы можете подобрать к слову «подвиг»? (подвижник, подвигать,подвигнуть)

 - Куда движется человек, совершающий подвиг? 

- Прочитайте, как значение этого слова объяснил С.И.Ожегов в толковом словаре. Героический, самоотверженный поступок.

 Запишите  определение в круг. Вырежьте круг и прикрепите тег на страницу инстаграм

Задание  6 группе

Выберите слова, которые на ваш взгляд тесно связаны со словом «подвиг».

 (Родина, смелость, отвага, храбрость,

справедливость, добро,  доблесть, самоотверженность, ратный).

- Что значит ратный подвиг? (Военный, боевой.)

Найдите определение в словаре С.И. Ожегова. Запишите  определение в круг.

Вырежьте круг и прикрепите тег на страницу инстаграм

6.  Предлагает выбрать каждой команде героя и оформить 2 листа публикации (1лист главное предложение о герое , 2 лист- его портрет), подготовить ответ на вопрос: Что интересного вы узнали об этом человеке?

Давайте перелистаем самые яркие страницы героической истории народов России. Каждая команда выбирает героя и оформляет 1 лист публикации  (1лист главное предложение о герое , 2 лист- его портрет), готовит ответ на вопрос: Что интересного вы узнали об этом человеке?

1. Александр Невский

Прочитайте текст. Выберите из текста главное предложение о герое. Вырежьте его и вклейте  на первый лист. Подготовьте ответ на вопрос: Что интересного вы узнали об этом человеке?

2. Пересвет и Осляба

Прочитайте текст. Выберите из текста главное предложение о герое. Вырежьте его и вклейте  на первый лист. Подготовьте ответ на вопрос: Что интересного вы узнали об этом человеке?

3. Надежда Дурова

Прочитайте текст на стр. 28-29. Обсудите вместе. Зачем представительнице «слабого пола» -женщине воевать? Запишите свой ответ на 1 лист.

 (Женщины идут на войну, потому что нужны там. На передовой она думает о родителях и о тех, кто остался у нее за спиной. Надежда Дурова выросла в семье военного и во время войны пошла защищатьРодину)

4. Башкирские кавалеристы

Прочитайте текст на стр. 29-30 «Башкирские кавалеристы на войне 1812 года».

Ответьте на вопросы:

1.        О какой войне идет речь в тексте?

2.        К какому народу принадлежали герои текста?

3.        Что воины- башкиры делали для победы в войне 1812 года?

4.        Какими нравственными качествами обладали воины-башкиры? Почему они не остались равнодушными к происходящим событиям? О каких качествах людей это говорит?

На первый лист запишите качества воинов-башкиров

5. Бембя Хечиев

Прочитайте текст на стр.34 «Участие калмыков в Великой Отечественной войне»

Ответьте на вопросы:

1.      О какой войне идет речь в тексте?

2.      К какому народу принадлежали герои текста?

3.      За что Бембя Хечиеву было присвоено звание Героя Советского Союза?

Запишите ответ на третий вопрос на первый лист публикации.

6. Муса Гайсинович Гареев

Прочитайте текст.

Ответьте на вопросы:

1.      О какой войне идет речь в тексте?

2.      К какому народу принадлежал герой текста?

3.      Какими нравственными качествами обладал Муса Гайсинович Гареев?

Выберите из текста главное предложение о герое. Вырежьте его и вклейте  на первый лист. Подготовьте ответ на вопрос: Что интересного вы узнали об этом человеке?

4.      Презентация своей  публикации

Предлагает каждой команде рассказать о своем герое и опубликовать свою работу

5.      Подведение итога урока

- О каких нравственных качествах человека мы говорили сегодня на уроке?

- Почему люди разных народов и вероисповеданий не остались равнодушными к происходящим событиям?

- Что поддерживало людей в трудное для их страны время?

Много сложено пословиц о героизме, ратных подвигах. Предлагаю завершить пословицы народов России (проверяется знание о справедливой войне, ее целях, о критериях героизма):

1) Мы войны не хотим, но к войне (готовы)

2) К добру и миру тянется мудрец, к войне и распрям тянется (глупец)

3) Тучам солнце не закрыть, войне мир не (победить)

4) Враг моего народа — мой (враг)

5) Смертью героя пал, а Родину не (продал)

6) Герой — за Родину (горой)

7) Кто за меч возьмется, тот от меча (и погибнет)

8) Кто за правду горой, тот настоящий (герой)

6. Рефлексия.

- Продолжи предложение.

n  сегодня я узнал…

n  было интересно…

n  было трудно…

n  я понял, что…

n  урок дал мне для жизни…

мне захотелось узнать…

7. Домашнее задание

Предлагает оформить 3 оставшиеся  публикации

 

Карточка 1

Выберите  на ваш взгляд главную причину, по которой было бы интересно создать такую страницу в инстаграме:

§        можно открыто делиться эмоциями и мыслями, создавая описания к фотоснимкам;

§        удобно мгновенно выкладывать фото- и видеоматериалы, имея под рукой телефон и приложение;

§        можно использовать фильтры для фото и видео, добавлять хэштеги и геолокации;

§        необязательно постить в ленту всё подряд, когда есть инста-сторис;

§        следить за интересными людьми можно просто войдя в приложение и пролистав ленту;

§        разные формы общения — публично (в комментариях) и приватно (в директе)

Выберите  на ваш взгляд главную причину, по которой было бы интересно создать такую страницу в инстаграме:

         можно открыто делиться эмоциями и мыслями, создавая описания к фотоснимкам;

         удобно мгновенно выкладывать фото- и видеоматериалы, имея под рукой телефон и приложение;

         можно использовать фильтры для фото и видео, добавлять хэштеги и геолокации;

         необязательно постить в ленту всё подряд, когда есть инста-сторис;

         следить за интересными людьми можно просто войдя в приложение и пролистав ленту;

         разные формы общения — публично (в комментариях) и приватно (в директе)
Карточка 2

Задание 1 группе

Вам надо выбрать логотип страницы и обосновать свой выбор. Вырежьте логотип и прикрепите его н страницу инстаграм

§       

§         

§              
       

Задание 3 группе

Прочитайте определения к слову защитник и выберите значение тега «защитник». Запишите определение в круг. Вырежьте круг и прикрепите тег на страницу инстаграм

Словарь Ушакова

Защитник

защитник, защитника, муж.

1. Тот, кто защищает; заступник.

2. Человек, отстаивающий интересы подсудимого на суде; человек,

 профессионально занимающийся этим делом (юр.).

Коллегия защитников. «Он объяснил легкость наказания хорошей защитой,

но защитника своего угрюмо осудил.» М.Горький.

3. Один из двух игроков футбольной или хоккейной команды,

стоящих у ворот и выполняющих обязанности защиты;

 то же, что бек¹ (спорт.). Правый, левый защитник (стоящий справа, слева от ворот).

Задание 4 группе

- Кто такой герой? Какими качествами должен обладать герой?

Запишите  качества героя в круг. Вырежьте круг и прикрепите тег на страницу инстаграм

                 

Задание 5 группе

 Объясните значение слова ПОДВИГ.

-Какие родственные слова вы можете подобрать к слову «подвиг»? 

 - Куда движется человек, совершающий подвиг? 

- Прочитайте, как значение этого слова объяснил С.И.Ожегов в толковом словаре.

 Запишите  определение в круг. Вырежьте круг и прикрепите тег на страницу инстаграм

                   

Задание  6 группе

Выберите слова, которые на ваш взгляд тесно связаны со словом «подвиг».

 (Родина, смелость, отвага, храбрость,

справедливость, добро,  доблесть, самоотверженность, ратный).

- Что значит ратный подвиг?

Найдите определение в словаре С.И. Ожегова. Запишите  определение в круг.

Вырежьте круг и прикрепите тег на страницу инстаграм

                                                    
Задание 2 группе

- Кто такой богатырь? Какими качествами должен обладать богатырь?

Запишите  3 главных качества богатыря  в круг. Вырежьте круг и прикрепите тег на страницу инстаграм

                        

Александр Невский

Прочитайте текст. Выберите из текста главное предложение о герое.

 Вырежьте его и вклейте  на первый лист.

Подготовьте ответ на вопрос: Что интересного вы узнали об этом человеке?

В 2021 году вся Россия отмечает 800-летие со дня рождения государственного деятеля и полководца — князя Александра Невского.

В 16 лет он самостоятельно правил Новгородом, а в 19 – разгромил шведов в битве на Неве. За всю жизнь князь не проиграл ни одной битвы.

Легендарный полководец прославился своими блестящими победами в нескольких ключевых сражениях. Он остановил шведов у берегов Невы, освободил от иноземных захватчиков новгородские земли и Псков, а позже разбил рыцарей могущественного ливонского ордена на Чудском озере. После этого крестоносцы отказались от всех недавних завоеваний и уступили новгородцам значительные территории.

«Кто к нам с мечом придет — от меча и погибнет» - эти слова известны каждому россиянину. По легенде они были сказаны князем Александром Невским после его главной победы — когда послы Ливонского ордена прибыли просить «вечного мира» после поражения в Ледовом побоище.

Александр Невский умел быть не только воином, великим полководцем, но и дипломатом — все для того, чтобы сохранить русский род и Русскую землю, именно это было его конечной целью. 

Четыре раза ездил в Орду, добился освобождения русских от обязанности выступать войском на стороне татарских ханов в их войнах с другими народами.

Князь Александр Невский был причислен к лику святых в 1547 года. 12 сентября 1724 года мощи святого благоверного великого князя Александра Невского по повелению Петра Великого были перенесены в Санкт-Петербург в Александро-Невскую лавру.

 Святой Александр Ярославич, наряду со святыми апостолами Петром и Павлом, стал русским небесным покровителем северной столицы России.

Пересвет и Ослябя

Прочитайте текст. Выберите из текста главное предложение о героях.

Вырежьте его и вклейте  на первый лист.

Подготовьте ответ на вопрос: Что интересного вы узнали об этих людях?

Александр Пересвет и Андрей Ослябя были учениками Преподобного Сергия Радонежского, иноками Троице-Сергиева монастыря, пали в битве на Куликовом поле в 1380 году.

Святой старец Сергий дал князю Дмитрию Донскому благословение перед битвой с ордынским войском  и двух монахов Александра Пересвета и  Андрея Ослябю. Пересвет участвовал в традиционном «поединке богатырей» на Куликовом поле. Со стороны татар ему противостоял богатырь Челубей. Челубей не только отличался огромной силой, но и особым мастерством военной выучки. Копьё Челубея было на метр длиннее обычного. Вступая с ним в бой на копьях, противник не мог даже нанести удар, как уже оказывался побеждённым и выпадал из седла. Александр Пересвет пошёл вопреки логике поединка — сняв с себя доспехи, он остался лишь в одной Великой схиме. Сделал он это для того, чтобы копьё противника, пройдя сквозь мягкие ткани тела на большой скорости, не успело вышибить его из седла и тогда он смог бы нанести удар сам, что и произошло в бою.

В честь Пересвета и Осляби были названы броненосцы Российского флота Пересвет и Ослябя, участвовавшие в Русско-Японской войне. В наши дни имя «Пересвет» носят теплоход Волжской речной флотилии, большой десантный корабль и поезд сообщением Брянск — Санкт-Петербург. Имя Александра Пересвета носит город в Сергиево-Посадском районе Московской области. В Сергиевом Посаде есть памятник легендарным воинам-монахам и их учителю – Сергию Радонежскому. Он стоит в историческом центре города на берегу Белого пруда.

Надежда Дурова

Прочитайте текст на стр. 28-29.

Обсудите вместе. Зачем представительнице «слабого пола» - женщине воевать?

 Запишите свой ответ на 1 лист публикации

Башкирские кавалеристы

Прочитайте текст на стр. 29-30 «Башкирские кавалеристы на войне 1812 года».

Ответьте на вопросы:

1.     О какой войне идет речь в тексте?

2.     К какому народу принадлежали герои текста?

3.     Что воины- башкиры делали для победы в войне 1812 года?

4.     Какими нравственными качествами обладали воины-башкиры?

5.      Почему они не остались равнодушными к происходящим событиям?

6.      О каких качествах людей это говорит?

На первый лист запишите качества воинов-башкиров

Бембя Хечиев

Прочитайте текст на стр.34 «Участие калмыков в Великой Отечественной войне»

Ответьте на вопросы:

4.     О какой войне идет речь в тексте?

5.     К какому народу принадлежали герои текста?

6.     За что Бембя Хечиеву было присвоено звание Героя Советского Союза?

Запишите ответ на третий вопрос на первый лист публикации.

Муса Гайсинович Гареев

Прочитайте текст.

Ответьте на вопросы:

1. О какой войне идет речь в тексте?

2. К какому народу принадлежал герой текста?

3. Какими нравственными качествами обладал Муса Гайсинович Гареев?

Выберите из текста главное предложение о герое. Вырежьте его и вклейте  на первый лист. Подготовьте ответ на вопрос: Что интересного вы узнали об этом человеке?

Родился Муса Гареев 9 июня 1922 года в башкирской деревне Илякшиде, позже жил с родителями в деревне Ташчишма. В суровое предвоенное время молодой парень приступил к занятиям в уфимском аэроклубе. Годы спустя этот аэроклуб назовут легендарным, ведь в нем постигали летное мастерство 14 будущих Героев Советского Союза! Один из них, Муса Гареев.

Дважды Герой Советского Союза Муса Гайсинович Гареев совершил 250 боевых вылетов

и стал единственным в Башкирии дважды Героем Советского Союза.

О бесстрашии летчика лучше слов говорят его ордена и медали. Вот отрывок из наградного листа (орден Красного Знамени): «Эскадрилья под его командованием произвела 655 боевых самолетовылетов. Не имел ни одного случая потери ведомых экипажей. Группу в бой ведет с большим мастерством и боевые задания выполняет с большой эффективностью. Как командир эскадрильи летный состав к боевым вылетам готовит отлично, благодаря чему на цель выходит точно…»

1 мая 1945года на праздничном построении командующий Первой воздушной армией генерал-полковник авиации Тимофей Хрюкин вручил Мусе Гарееву сразу две Золотые Звезды Героя — это был уникальный случай!

24 июня 1945 года дважды Герой Советского Союза участвовал в Параде Победы на Красной площади.