Конспект урока по окружающему миру. Экология

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА

Ф.И.О. участника.

Тема урока: Почему мы часто слышим слово «экология»?

Класс 2

Цель фрагмента урока: сформировать первоначальное  представление  об экологии,  её роли в жизни людей;

Задачи фрагмента урока:
Дидактические создать условия для ознакомления учащихся с понятием «экология», способствовать усвоению норм и правил взаимодействия с окружающим миром; познакомить с профессией эколога; формировать основы  экологической грамотности;
1.        Развивающие:   развивать у учащихся познавательный интерес к природе, речь детей, учить рассуждать, отстаивать свою точку зрения, развивать умение работать в команде;
Воспитательные содействовать воспитанию уважительного   и бережного отношения детей к природе,  прививать  любовь к предмету.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап фрагмента урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации уче деятеи (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
							Предметные	Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К- коммуникативные)	Личностные
Организационный	Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.		Представляется, приветствует детей,  проверяет готовность к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Ф			К: планируют совместное сотрудничество с учителем и сверстниками; Р: организовывают свое рабочее место	Личностная заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Мотивация к учебной деятельности	Создание условий для возникновения у учеников потребности включения в учебную деятельность; Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.	Прием «Закончи фразу»	Мотивирует учащихся на работу. Предлагает продолжить фразу: «учеником быть интересно, потому что…»	Продолжают фразу, предлагают свои варианты ответов	Ф			Р:-нацеливание на успешную деятельность. К: оформляют свои мысли в устной форме,  слушают  и понимают речь других формирование  умения слушать и слышать. П -ориентируются в своей системе знаний	учебно-познавательная мотивация, интерес, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
Актуализация и фиксация индивидуальных затруднений в пробном действии	Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии	Игра артикуляционную разминку	Ребята я предлагаю вам провести артикуляционную разминку. Читайте и повторяйте: ЭКО - ЭКО – ЭКО – природа дружит с человеком. ЛО – ЛО – ЛО – стало на душе тепло. ГИ – ГИ – ГИ – ты природу береги. Я – Я – Я - учит …... Вы слышали такое слово?   Что оно означает? В словаре Ожигова слово Экология означает науку об отношениях растительных и животных организмов друг к другу и окружающей их среде  «экос»- дом «логос» - наука Экология это  наука о доме. А о каком доме здесь идет речь? О нашем доме Земля, которая вращается вокруг Солнца. Есть и другие планеты Марс, Юпитер, но там нет жизни. А чему учит экология? Откройте учебник на стр 74 Прочитайте текст и найдите ответ на этот вопрос. 1 мин Так чему же нас учит экология? От слова «экология» произошло слово – «эколог». Кто это? Кто знает? Чем он занимается? Да, ребята, еще экологи придумали международный День Земли, который отмечается 22 апреля. Зеленый цвет – символ защиты Земли	Ребята читают и повторяют экология наука о бережном отношении к природе… - Слово «экология» все чаще стало звучать из-за того, что наш природный дом оказался в опасности. Экология учит нас бережно относится к  Земле природе, животным… Экологи — это люди, которые занимаются экологией, защищают природу	Ф	Доска	·              пПриводят примеры взаимосвязи между человеком и природой; Отмечают то, что знают и не знают. Осушествляют синтез, выбор наиболее эффективных способов решения задач Узнают, чему учит экология. Научатся на­ходить взаимосвязи между человеком и при­родой.	Р: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия К: планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.	Умеют проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Развивают внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками.
Этап выявления места и причины затруднения	- выявить место затруднения определить и сформулировать проблему, подвести  учащихся к самостоятельной постановке и принятию учебных задач;	Учебная дискуссия	Мы сегодня часто повторяем одно и тоже слово Как вы думаете почему? Наверно  вы уже догадались как будет звучать  тема урока? Итак, тема урока: А как вы думаете, почему мы часто слышим слово «экология»? А какую цель поставим? Что узнаем? Чему научимся? Молодцы!	Почему  мы часто слышим слово экология? Часто. Много экологических проблем. Узнаем что такое экология. И почему мы так  часто слышим слово «экология»? Что может сделать каждый из нас для решения экологических проблем? Научимся беречь природу	Ф	доска	Сравнивают анализируют, -строят высказывания в устной форме,-высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы, анализируют полученные результаты	Р: - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; П: - постановка и решение проблемы; К:- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.	выражение устойчивой учебно познавательной моти вации учения; • устойчивого учебно -познавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности/неуспеш ности учебной деятельности;
Этап построения проекта выхода из создавшейся ситуации	Обсудить  и выбрать оптимальный вариант достижения цели. - разработать план учебных действий по достижению цели урока.	Беседа	Человек часто своими  необдуманными действиями наносит  непоправимый вред природе. Как вы думаете, от кого или от чего нужно беречь природу? Почему вы так думаете? Что можно сделать, чтобы сберечь природу? Сегодня я предлагаю вам побыть в роли экологов. Подумайте, что как настоящие экологи вы сможете сделать для планеты, нашего общего  дома?	Природу надо беречь от самого человека. Бережно и уважительно относиться к ней. Не рвать цветы, не рубить деревья, Не мусорить.	П	Доска	Проводят примеры взаимосвязи между человеком и природой	П - планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Р: определение цели деятельности, планирование решения учебной задачи, выстраиваниепоследовательности необходимых операций. К: планируют  деятельность в сотрудничестве с учителем и одноклассниками	Проявляют самостоятельность, личную ответственность оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;
Этап реализации построенного проекта	- организовать деятельность учащихся по открытию нового знания, и решению учебной задачи, систематизировать полученную информацию	Составление кластера	И теперь я предлагаю поработать в парах.  Раздаю каждой группе картинку с изображением ситуации. Даю задание определить, какой вред приносит эта ситуация экологии и что может сделать человек, чтобы предотвратить этот вред. Выступление строят по алгоритму А сейчас я предлагаю подойти вам к планшету и по смотреть на нашу планету. Каждый день мы видим как она  засоряется. Все чаще и чаще мы слышим слово экология. Как мы можем ей помочь. Что мы можем сделать, чтобы прекратить экологическую катастрофу. Предлагаю выбрать детям картинки, которые по их мнению помогут улучшить экологическое состояние планеты. -Любите родную природу! Озёра, леса и поля. Ведь это же наша   с тобою Навеки родная земляОцените свою деятельность	Алгоритм 1.  Какой вред приносит эта ситуация экологии 2. Что может сделать человек, чтобы предотвратить этот вред Представляют результаты работы Оценивают свою деятельность Рассматривают картинки, обсуждают ситуацию, высказывают свое мнение, выслушивают чужое.	Г	Работа с интерактивным столом	Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.	Р:-работать по намеченному плану, --планировать свои действия до получения искомого результата. П: - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Учитывают разные мнения и интересы и обосновывают собственную позицию;	Проявлять самостоятельность в информационной деятельности
физминутка	Снятие усталости, смена деятельности		Проводит физминутку	Выполняют движения физминутки	Ф
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	- Организовать работу с проговариванием во внешней речи. - установить правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявить пробелы, неверные представления и их скорректировать;	Тест «да нет»	1. Экология – наука о связях между живыми существами  и окружающим их миром, между человеком и  природой.   (да) 2. Экологи – это люди, которые занимаются экологией, защищают природу. (да) 3. Экология  нас бережно относиться к природе, к нашей планете Земля (да) 4. День Земли отмечают 24 апреля (нет) 5. Зеленый цвет – символ защиты Земли	Выбирают правильный вариант ответа	И	Система смарт голосование	Показывают знания по пройденной теме урока	Р:- оценивать результаты своей деятельности. П: классифицировать объекты К: - умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;	Умеют оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Понимают  значение новых знаний  для человека и принимают его;
Этап рефлексии	Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.	Словесный	Давайте вспомним  тему урока ?- Какую цель ставили? Что узнали? Чему научились? Почему важно беречь природу? Что может сделать каждый из вас чтобы сберечь Землю? - Как и где пригодятся вам эти знания? Я думаю, что каждый из нас должен бережно относиться к нашей планете. Согласны? - Оцените свою работу на уроке, используя лесенку успеха 1. Урок полезен, всё понятно 2. Лишь кое-что чуть-чуть не ясно 3. Ещё придётся потрудиться 4. Да, трудно всё-таки учиться!	Делают вывод о достижении учебной задачи урока, определяют личностный смысл изучения темы. Оценивают свою деятельность на уроке.	ф			Р:  - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль К: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками.	- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Краткое описание документа:

Тема Почему мы так часто произносим слово «экология»?
Цель темы
Познакомить с понятиями «экология», «эколог»;воспитывать у детей чувство ответственности за своё поведение в природе, сформировать у обучающихся знания о нормах и правилах поведения в природе; выработать потребность в общении с природой.
Планируемый результат Личностные результаты
— Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
— Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.