Конспект урока по окружающему миру 1 класс (для детей детского сада) по теме "Учимся быть пешеходами" по системе "Школа 2100"

Открытый урок

для воспитанников детского сада

по окружающему миру

1 класс

(в рамках сотрудничества «детский сад» – «школа»)

Тема: Учимся быть пешеходами.

Учитель Новикова Ольга Алексеевна

Цели: – формируем навыки правильного поведения на улицах города.

Оборудование: иллюстрации, таблицы.

Символы: дорожные знаки.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
1. Организационный момент	Прозвенел звонок веселый Мы начать урок готовы. Будем думать рассуждать И друг другу помогать.
2.  Актуализация знаний и постановка учебной проблемы	– Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке окружающего мира. – Какие правила поведения на улицах города вы знаете? Ответы детей. Три разноцветных круга Мигают друг за другом. Светятся, моргают – Людям помогают.                                       (светофор) Тянется нитка, среди нив петляя, Лесом, перелесками Без конца и края. Ни её порвать, Ни в клубок смотать.                                      (дорога) Здесь не катится автобус. Здесь трамваи не пройдут. Здесь спокойно пешеходы Вдоль по улице идут. Для машин и для трамвая Путь-дорога есть другая.                             (тротуар) Все водителю расскажет, Скорость верную укажет. У дороги, как маяк, Добрый друг - …                             (дорожный знак) Предположите, какая будет сегодня тема урока. – Откройте с. 17 учебника. – На какие вопросы вы хотели бы получить ответ? Дети высказывают свои предположения, учитель повторяет наиболее правильную формулировку. Составление плана. Дети предлагают, учитель обобщает. На доске появляется примерный план из карточек:    1) Знакомство с  дорожными знаками. 2) Запрещающие знаки. 3) Предупреждающие знаки. 4) Знаки, которые разрешают. 5) Знаки, которые сообщают. – Что мы сейчас делали? (Составляли план урока.) – Какое умение формировали? (Умение организовывать свои дела.)	Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц; 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) формируем умение устанавливать аналогии; 6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам. Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения. Личностные УУД: 1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила. Регулятивные УУД: 1) формируем умение определять цель деятельности на уроке; 2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; 3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Духовно-нравственное развитие и воспитание: 1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые; 2) гражданско-патриотическое воспитание; 3) воспитание трудолюбия, способности к познанию; 4) воспитание здорового образа жизни; 5) экологическое воспитание; 6) эстетическое воспитание.
3. Совместное открытие знаний	Работа в учебнике.  1) – Какие дорожные знаки вы уже знаете? – Как они выглядят? Что обозначают? Кому помогают, пешеходу или водителю? Чем? 2) – Рассмотрите  рисунок на с. 17. – Кто видел на улицах города такие знаки? – На какие группы можно поделить нарисованные на с. 17 дорожные знаки?  (Если дети испытывают затруднение: – Вы уже заметили, что все дорожные знаки делятся на группы.) – Кто знает (прочитайте), как называются эти группы? 1-я группа – запрещающие знаки. – Что запрещает первый знак? (Идти пешеходам.) – Где может быть такой знак? – Что запрещает второй знак? (Ехать машинам.) – Где может такой знак быть на улицах нашего города? – Что общего у этих знаков? (Круг обведён красным цветом.) 2-я группа – предупреждающие знаки. – Найдите знак, который предупреждает водителя, что рядом дети. – Что нарисовано на этом знаке? – Где может находиться такой знак? (Около школы и детского сада.) – О чём предупреждают два следующих знака? (Рядом железная дорога.) – Где такой знак может быть в городе? – Что общего у этих знаков? (Треугольник, обведён красным цветом.) 3-я группа – «добрые знаки», которые разрешают. – Найдите знак, который разрешает ходить только пешеходам. – Где можно встретить этот знак на улицах города? –  Что разрешает второй знак? – Где его можно встретить на  улицах города? – Что общего у этих знаков? (Синий круг.) 4-я группа – знаки, которые сообщают. – О чём сообщают эти знаки? – Видели ли вы эти знаки на улицах города? Где их можно встретить? – Что общего у этих знаков? (Синий квадрат.) – Почему запрещающие и предупреждающие знаки красные, а разрешающие и сообщающие – синие? – Что могло бы быть на дорогах, если бы все знаки были разноцветными?
4. Применение нового знания	Работа в парах.  Учитель предлагает детям выполнить задание в парах (на партах лежат условные знаки) 1-й знак - запрещающие знаки. 2-й знак – предупреждающие знаки. 3-й знак – разрешающие знаки. 4-й знак – сообщающие знаки.   Детям предлагается нарисовать дорожный знак нужной группы и рассказать, что они знают об этом знаке, по плану: 1) Что обозначает этот знак? 2) Где можно встретить этот знак? Знаки размещаются на доске вперемешку. Учитель исправляет или дополняет ответы детей. На доске вывешиваются знаки.  «Подача звукового сигнала запрещена».    «Отключить сигналы сотовых телефонов».      «Курение запрещено».     «Движение тракторов запрещено».   «Пересечение с трамвайной линией».     «Светофорное регулирование».     «Перегон скота».     «Дорожные работы».       «Движение прямо».      «Движение легковых автомобилей».        «Дорожка для всадников».     «Движение по кругу».      «Телефон».       «Больница».        «Пункт питания».       «Питьевая вода». После выполнения работы обучающие самостоятельно оценивают свою работу (по алгоритму: какое было дано задание, правильно ли выполнено задание, самостоятельно или с чьей-либо помощью, проговаривая самооценку).  Самостоятельная работа (по наличию времени) Рабочая тетрадь, с. 43, № 4. Творческое домашнее задание (по желанию). Нарисовать существующий дорожный знак или придумать свой дорожный знак и дать ему название.
ΙV. Итог урока	– Что нового вы узнали на уроке?   – Что повторили из того, что уже знали? – На какие вопросы получили ответы? – Выполнили мы все пункты плана? – Какие вопросы остались? (Если остались.) – Где вы сможете найти ответы на эти вопросы? (Если остались.) – Какой вывод сделали? – Чем важен сегодняшний урок? – Какую работу мы сегодня выполняли? – Чему научились? – Кто или что вам помогало справиться? – Кто доволен сегодня своей работой? – У кого стоит кружок-отметка, который показывает, как они справились с выполненным на уроке заданием? – За что вы её получили?

Для воспитанников детского сада приготовлена игра, которая проводилась во время групповой работы первоклассников: «Найди лишний дорожный знак»

Краткое описание документа:

Конспект открытого урока в рамках сотрудничества "Детский сад" - "Школа". На уроках дети знакомятся с разными дорожными знаками, повторяют правила дорожного движения. Для гостей - дошкольников - проводится игра.

Первоклассники узнают группы дорожных знаков:

• запрещающие
• предупреждающие
• знаки сервиса
• разрешающие

Актуализация знаний проходит в творческой форме: учитель загадывает загадки.