Конспект урока по окружающему миру на тему "Кто такие звери?" (1 класс)

Конспект урока Окружающий мир (1 класс)

ТЕМА:  Кто такие звери?

Цели:

·         Предметные:

o    учить определять принадлежность животного к своей группе.

o    познакомить с разнообразием  зверей, их внешним строение.

o    раскрыть связь между строением животного и его образом жизни.

·         Личностные:

o    воспитывать любовь к братьям нашим меньшим, бережное отношение к природе.

o    формировать самооценку, навыки коллективной работы.

·         Метапредметные:

o    овладение логическими действиями сравнения, анализа, классификации.

o    Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

o    Готовность слушать собеседника и вести диалог

·         Личностные:

o    Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

o    Основы экологической культуры: природоохранное поведение

Оборудование: компьютер, проектор, карточки с рисунками  животных, конверты с заданиями, презентация.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Планируемые достижения обучающихся:

·         усвоить, что звери – животные, тело которых покрыто  шерстью;

·         научиться приводить примеры  зверей;

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Учитель высказывает добрые пожелания детям.

-Что пригодится для успешной работы на уроке?

Начинается урок
Должен всем пойти он впрок.
А для этого должны
Быть внимательными вы.

 II. Актуализации

– Ребята, от Муравьишки  пришло приглашение:

«Дорогие первоклассники! Приглашаю вас к себе в гости в лес. Здесь вы увидите много интересного».

– Вы согласны совершить такое путешествие? Однако, непременным условием нашего путешествия должно быть хорошее поведение. В лесу нельзя кричать,  бегать, чтобы не напугать жителей леса.

– Когда мы путешествуем, то всегда происходит что-то необыкновенное. Вам хорошо известно, что в лесу много животных. Давайте вспомним, какие группы животных мы уже знаем?
– Сейчас мы будем работать группами.

1 группа.
– На классной доске распределите насекомых, рыб, птиц. (Среди животных 1 картинка звери – собака, овца).

2 группа.

– Соберите пазлы. 1 картинка – птица, 2 картинка – рыба, 3 картинка – корова.

3 ряд – работа в парах. Каждой паре выдается конверт с птицами, среди них 1 картинка со зверем.

- По каким признакам вы определили птиц? Рыб? (на доске учитель фиксирует признаки птиц, рыб)

III. Постановка учебной задачи

– – Найди лишнее животное. Объясни, почему вы считаете это животное лишним? (по признакам не подходит ни к одной из этих групп)

– К какой группе отнести лишних животных? Кто догадался, какая тема урока будет сегодня?

-– Чтобы путешествовать дальше, что мы должны узнать и чему научиться сегодня на уроке? (кто такие звери, внешнее строение тела и уметь отличать их от других групп животных)

IV. Открытие нового знания

1. Работа по учебнику

. В этом нам поможет учебник. С его помощью мы разгадаем особенности зверей.
– Перед нами стоит вопрос: кто на рисунке зверь?
– Какие у вас предложения?
– Давайте исключим тех, кто не зверь. Закройте фишками.
– Какие животные остались? (Мышь и крокодил)
– Как вы думаете, кто из них зверь?

2. Знакомство  со строением тела зверей.

– Чтобы правильно ответить на этот вопрос, мы познакомимся  со строением тела зверей и установим их главный признак. Познакомимся с некоторыми животными, которые относятся к группе зверей.
Отгадайте загадки Мудрой Черепахи (на проекторе появляются фото-отгадки).

Он ходит голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А потому, что он… (жираф)

– Послушайте веселое стихотворение  о жирафе

Шел по городу жираф,
У него был добрый нрав.
Никого не задевал,
Всем приветливо кивал.
Но порой его приветы
Оставались без ответа.
И тогда серчал жираф,
Несмотря на добрый нрав.

– Рассмотрите тело жирафа.
– Из каких частей состоит его тело?

Посередине двора стоит копна:
Спереди – вилы, сзади – метла. (Корова)

Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
Но с водой не знается. (Кошка)

– Найдите у этих животный голову, шею,  туловище, ноги, хвост.
– Что вы заметили?

Вывод: тело каждого из зверей имеет разную форму и размер, но части тела у всех одинаковые.

3.– А что ещё является общим для всех этих зверей?
– Вспомните чем покрыто тело рыб? Птиц? Зверей?.

Вывод: тело зверей покрыто шерстью

4.- Объясните, что изображено на фотографии.

Вывод: звери выкармливают детёнышей молоком

– Вот теперь мы можем ответить на вопрос: Кто же зверь крокодил или  мышь? (Мышь.)

5.Игра «Девочки – мальчики» 

Девочки приведут примеры домашних зверей, а мальчики – диких.

– Почему вы выбрали этих животных?

– Мудрая Черепаха шепчет мне на ушко, что есть очень интересные животные, которые являются зверями, но имеют необычное для этой группы строение тела.

Крот, летучая мышь, кит.

Крот

– Что особенного в его передних лапах? Почему?

Длина крота 12-15см. мех бархатистый, крошечные глаза, прекрасное обоняние. Лапы крота превратились в лопатки. У крота под землёй есть и спальня, и длинные коридоры, где он охотится. Крот роет ходы очень быстро. Он выкапывает особые ходы к воде, лужам и ручьям. На зиму кроты уходят вглубь, где земля не промерзает.

Летучая мышь

– Что необычного в строении летучей мыши?

Летучие мыши – единственные летающие животные в группе зверей. Они питаются насекомыми. Живут в щелях домов, дуплах, расщелинах скал и пещерах. Летучие мыши охотятся ночью или в сумерки. Днём они спят, прицепившись к ветке или скале вниз головой.

Кит

– Что необычного в строении его тела?

В группе зверей кит – самое большое животное. С помощью плавников кит плавает. Тело его скользит в воде. У кита  нет шерсти, но у него есть несколько одиночных волосков на голове. Они очень чувствительны и помогают найти киту пищу. Длина самого большого кита более 20м, а вес более 100т. киты не чувствуют запахов и зрение у них слабое, но у них отличный слух, они слышат звуки, которые люди  только с помощью приборов могут услышать.
Китиха очень заботливая мама. Она защищает  малыша, прижав его к себе плавником. За день китёнок выпивает 160 литров материнского молока, и каждый час прибавляет в весе на 2 кг.

V. Первичного закрепления

-Работаем в группах.  Каждой группе, нужно доказать, что это животное относится к группе «звери»+поместить на доске около предмета, где он живет (на доске картинки конуры, лисьей норы, …)

VI. Cамостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Выполни задания «Соедини  стрелочками»         

                                            животные

                                   птицы, рыбы, звери

чешуя шерсть перья крылья  туловище  клюв  плавники хвост….

Взаимопроверка в парах. Вывод.

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторенияе

1) Работа в тетради

– Рассмотрите рисунки зверей .Вам надо закрасить зеленым карандашом зверей, которые живут в нашей стране.

3) Знакомство с Красной книгой.

– Многие животные из-за красивого меха стали истребляться людьми. Чтобы они совсем не исчезли с планеты эти животные занесены в Красную книгу. (Демонстрация Красной книги).

4) Просмотр видеофрагмента «Звери»

VIII. Рефлексия учебной деятельности

– Что вы узнали сегодня на уроке?
– Что было интересно?
– Какое задание было для вас интересное?
– Как вы теперь можете отличить зверей от других животных?