Конспект урока по окружающему миру на тему: " Мы- зрители и пассажиры"

Тема: Мы- зрители и пассажиры

Перспективная цель: создание организационных и содержательных условий для формирования у обучающихся целостного представления о необходимости соблюдения правил общения в процессе смены видов учебной деятельности.

Актуальная цель: создание условий для формирования представления о культуре поведения обучающихся в общественных местах в процессе смены видов учебной деятельности

Задачи урока

Обучающая: формирование знаний о правилах поведения в театре, на концерте, в общественном транспорте.

Развивающая: словесно-логического мышления в процессе решения проблемного вопроса «ЗАЧЕМ НУЖНА КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ»

Воспитательная: содействие осознанию необходимости следования правилам поведения в общественных местах в процессе использования презентации и учебника.  

Продукт деятельности: памятка пассажира, памятка зрителя.                                                                                                                                                                               * съ

Оборудование: рабочая тетрадь, учебник, мультимедийная доска.                                                                                                                                                                ,*исы

Тип урока: УСНЗ                                                                                                                                                                              и/

Вид урока: проблемно-диалогический                                                                                                                                                                               ^                                                                                                                                                                                                                                           '

Принципы:  психологической комфортности, деятельности, целостности.

Приемы: организационные, логические, технические.                                                                                                                                                                                

Предмет, тема, Класс, УМК, продукт деятельности.	Методы	Личностные результаты	Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Предметные результаты	Виды учебной деятельности	Система средств обучения.
Окружающий мир, «Мы- зрители и пассажиры», 2 класс, УМК « Школа России»	Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковой.	осознают необходимость соблюдения правил поведения в общественных местах.	осознают, принимают, учатся решать проблемный вопрос «Зачем нужна культура поведения в общественных местах.»Закрепляют умения работать по плану: 1. правила поведения в театре. 2.Правила поведения в общественном транспорт. 3. Правила поведения в метро 4. Создание памятки зрителя и пассажира.	учатся делать обобщение и выводы по изучаемой проблеме	закрепляют умение работы в группах в процессе творческой деятельности.	знают и применяют на практике правила культурного поведения.	Работа с учебником, презентацией, работа в режиме фронтальной беседы и диалога.	Учебник Окружающий мир «А. А. Плешакова»

Этапы урока .Задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты (предметные, метапредметные, регулятивные)
1.Организационно – мотивационый. Задача: подготовка учащихся к работе на уроке	Создание положительной мотивации на уроке, организация произвольного внимания учащихся. Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, Хорошо запоминать.	Доброжелательный настрой на урок. Здравствуйте (развитие произвольного внимания, подготовка к уроку).	Регулятивные: настраиваются на урок, слушают и понимают учителя.
2.Проверка домашнего задания Задача: выявление пробелов в знаниях и способах деятельности учащихся, определение причин их возникновение	Организация проверки по выяснению степени усвоения заданного материала, ликвидация обнаруженных недостатков. - Сегодня мы продолжим разговор о культуре общения. Но сначала выясним, что вы уже знаете об этом. И так, представьте ситуацию: « Девочка звонит мальчику, чтобы узнать у него домашнее задание, но к телефону подходит папа.» -Как надо начать разговор? -Как папа будет звать сына к телефону? - Как будет разговаривать между собой мальчик и девочка? Теперь давайте вспомним все вежливые слова, которые вы знаете. Слова – приветствия:  (привет, добрый день) Слова – извинения: (простите, прошу прощения, я виноват) Слова – просьбы: (будьте добры…) Слова – благодарности: (спасибо, благодарю…) Слова – прощания:  (пока, до встречи, до вечера, до завтра…) Итак, я вижу, что вы хорошо усвоили правила вежливости, о которых мы говорили на прошлом уроке.	Воспроизведение знаний, умений и навыков. Самоконтроль и самоанализ. Отвечают на вопросы	Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в правильной речевой форме. Предметные: показывают знание правил поведения.
3. Создание проблемной ситуации. Актуализация знаний. Планирование деятельности. Задача: создание ситуации противоречия и формулировка учебной проблемы.	Формулирует задание, которое создает противоречие и приводит к проблеме. Ребята, вы любите театр? Где  вы его можете смотреть? А знаете ли вы, что такое кинотеатр?  (сложное слово кино и театр, учреждение культуры)   Сегодня мы с вами отправимся в театр. Вместе с нами отправляется наши новые подружки. Они говорят, что уже ходили в театр, послушайте. А. Барто « В театр» Когда мне было 8 лет, Я пошла смотреть балет. Мы пошли с подругой Любой. Мы в театре сняли шубы, сняли теплые платки. Нам в театре, в раздевалке, Дали в руки номерки. Наконц-то я в балете! Я забыла все на свете. Даже три помножить на три Я сейчас бы не смогла. Наконец-то я в театре, Как я этого ждала.    Я сейчас увижу фею В белом шарфе и венке. Я сижу, дышать не смею, Номерок держу в руке. Вдруг оркестр грянул в трубы, Мыс моей подругой Любой Даже вздрогнули слегка. Вдруг вижу — нету номерка. Фея кружится по сцене — Я на сцену не гляжу. Я обшарила колени — Номерка не нахожу. Может, он Под стулом где-то? Мне теперь Не до балета! Все сильней играют трубы, Пляшут гости на балу, А мы с моей подругой Любой Ищем номер на полу Укатился он куда-то Я в соседний ряд ползу. Удивляются ребята: — Кто там ползает внизу? По сцене бабочка порхала — Я не видала ничего: Я номерок внизу искала И наконец нашла его. А тут как раз зажегся свет, И все ушли из зала. — Мне очень нравится балет,— Ребятам я сказала. -Где были подруги? -Хотели они смотреть балет? -Видели ли они что происходит на сцене? -Почему? -Можно ли было решить проблему так, чтобы посмотреть балет и найти номерок? -Кем были девочки в театре? -Где мы еще можем быть зрителями? -Как назвать одним словом все эти места? -Какие еще общественные места мы знаем? -Давайте вернемся к нашим героиням. -Мы пришли к выводу что они неправильно вели себя. Значит есть правила поведения в общественном месте? -Сформулируйте тему сегодняшнего урока. -Откройте учебник на стр. 60Какой проблемный вопрос мы поставим на сегодняшний урок? ЗАЧЕМ НУЖНА КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ?	Осознают, выявляют, проговаривают противоречия, формулируют проблему в разных вариантах. Слушают стихотворение, отвечают на вопросы учителя, определяют тему урока, размышляют над проблемным вопросом.	Познавательные: самостоятельное выделение и формулировка познавательных целей урока. Метапредметные: учатся понимать учебную задачу и стремятся ее выполнить.
4 Открытие новых знаний Задача: решение проблемы	Организация  работы по решению проблемы. Можем ли мы сразу ответить на проблемный вопрос? Что для этого нужно сделать? Я предлагаю работать по следующему плану: 1.           правила поведения для зрителей 2.           Правила поведения для пассажиров. 3.     Составление памяток зрителя, пассажира. И так, мы покупаем билет и ищем свое место. Как найти свое место?  Сели удобнее, мы в театре. Мы – зрители.  Как вы думаете, кто такой зритель? Посмотрим, какое определение дает нам словарь Ожегова.(слайд) Зритель – тот, кто  смотрит представление, фильм, спортивное состязание.   Погас свет, и через минуту начнется спектакль. В это время в зал входит наши новые подружки, ища в темноте свой ряд и место. Расталкивая  сидящих, наступая на ноги, пробираются на свое место. Начинается спектакль. На сцене разворачиваются захватывающие события. В это время раздается причмокивание. Соседи оборачиваются. Люба со своей подружкой  ест конфеты. Расправившись с ними, они достают пакетик с семечками. Размахивая руками, брызгая слюной и шкурками семечек, они громко комментирует события на сцене. Спектакль окончен. Довольные и радостные  девочки покинули свои места. После них осталась горка шелухи да фантики от конфет. - Ребята, все ли правильно было в поведении девочек? - Как правильно вести себя в кинотеатре? Сформулируем Правила поведения в кинотеатре. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ  (с 60 – 61) Посмотрите на иллюстрацию в учебнике на стр.60 Все ли в зале знают, как себя вести? На стр.61 попугай Илья дает советы. Прочитайте их самостоятельно. Воспользуетесь ли вы его советами? Итак, мы с вами, посмотрев спектакль, решили отправиться домой на общественном транспорте. Мы из зрителей превращаемся в пассажиров.    Кто такой пассажир? Какой общественный транспорт  знаете?  Угадайте, на каком транспорте мы поедем? Что за чудо – синий дом! Ребятишек много в нем. Носит обувь из резины И питается бензином!       К остановке подошел автобус. Люба вошла первая. Расталкивая окружающих локтями,  уселась на свободное место.  Она  все время вертелась и болтала ногами. Ее соседка отодвинулась. Она боялась, что Люба испачкает ей пальто. - Девочка! Сиди спокойно, пожалуйста. Так нельзя себя вести, - заметила Любе старушка, сидевшая напротив. - А что я сделала? – возразила Люба. – Подумаешь! Пожалуйста, буду сидеть спокойно.    -Какое волшебное слово употребила Люба?    - С какой интонацией оно было сказано?    - Правильно ли поступила Люба?    - Какие еще ошибки допустила Люба? Давайте выведем правила поведения в городском транспорте. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ  с.62 Накройте ладошками верные действия (1,4). -Какой общественный транспорт на иллюстрациях с.63. Самодвижущаяся лестница  –ЭТО….  Давайте по картинкам выведем правила поведения в метро.	Выполняют работу по намеченному плану, открывают новые знания, проверяют свои предположения с помощью учебника и объяснения учителя. Дети высказывают своё мнение по проблемному вопросу. Отвечают на вопросы учителя / на билете ряд и место/ /Зрителем мы называем того, кто смотрит на что-либо, наблюдает за чем-либо./ 1.      1. Приходить в театр нужно заранее. 2.      2.Проходить на свое место следует лицом к сидящим. 3.      3Необходимо снять высокую шапку, чтобы она не заслоняла экран. 4.      4Есть во время спектакля нельзя – посторонние звуки мешают  присутствующим. 5.      5.Во время спектакля не делай никаких замечаний. Это отвлекает зрителей. Пассажир тот, кто совершает поездку в транспортном средстве.  Трамвай, троллейбус, поезд, самолет, автобус, маршрутка.. Автобус 1. На остановке   не толкайся, не кричи, не мешай другим людям.  2. Во время посадки в транспорт сначала подожди, пока выйдут  пассажиры, а потом спокойно войди сам.  3. Заплати за проезд кондуктору.  4.  Веди себя спокойно: не толкайся, не стой в дверях, громко не разговаривай, держись за поручни. 5.Уступай место инвалидам, пожилым, женщинам с детьми или просто    людям старше тебя. 6. Помоги подняться в транспорт или выйти пожилым людям. /метро – подземный вид транспорта/ Эскалатор 1. Нельзя бежать по эскалатору, сидеть на ступеньках, ставить вещи и наваливаться на перила эскалатора. 2. Стоять на эскалаторе нужно с правой стороны. 3.Нельзя подходить к краю платформы. 4. Не следует шуметь, толкаться, играть в подвижные игры. 5. Использованные билеты выбрасывать в спец. контейнеры.	Регулятивныс: осознают, принимают, учатся решать проблемный вопрос «Зачем нужна культу ра поведения в общественных мест ах?». Закрепляют умение работать по плану: Предметные: знают правила поведения в общественных местах Познавательные: ищут и выделяют необходимую информацию для решения проблемы. Делают вывод по проблеме.
Самостоятельное применение новых знаний Задача :закрепление новых знаний и умений	Даёт задание проблемного характера на продуктивное применение знаний и умений. - А теперь, ребята, у вас будет небольшое самостоятельное задание. Откройте рабочую тетрадь на стр.41 и выполните № 3. Читайте внимательно задания. -Что вам понадобится для этого задания? -Совершенно верно, приступайте к работе.	Выполнение заданий проблемного характера Красный и зеленый карандаш.	Регулятивные: закрепляют умение работать плану. Предметные: знают правила поведения в общественных местах Коммуникативные: учатся оформлять свои мысли в правильной речевой форме. Личностные: осознают необходимость соблюдений правил поведения в общественных местах
6. Итог урока Задачи: обобщение и выводы по учебной проблеме 7. Инструктаж по выполнению домашнего задания Задача: обеспечение понимания (учащимися цели, содержания и способа выполнения домашнего задания	Организует обобщение А сейчас мы проверим, как вы усвоили материал и поиграем в игру «Верно – неверно» взяли сигнальные карточки зеленый – верно, красный - неверно Верны ли следующие утверждения? 1. Выходя из автобуса, мальчик должен пропустить девочку вперед; 2. Если старушка входит в автобус, отойди, не мешай, пускай сама карабкается; 3 в кинотеатре проходить на свое место следует лицом к сидящим.  4Если в автобусе много народа, можно не держаться и так не упадешь.  5. Мальчик в кинотеатре уступает девочке то место, с которого лучше    видно.   Итог урока. - Что нового   вы узнали на уроке? -  Что вам понравилось, а что нет? - Какой у нас был проблемный вопрос? -Так для чего нужна культура в общественных местах? Проведение инструктажа. Дом. Зад. Составить устный рассказ 1в. « Я- пассажир» 2 вариант «Я- Зритель»  Если все выполнят дом зад и я увижу, что вы все знаете, мы с вами поедем в кукольный театр!	Обобщение, самоанализ, самооценка. ЗАЧЕМ НУЖНА КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ? 1.Культура в общественных местах нужна, чтобы не причинять неудобство другим людям. 2.Знать и соблюдать правила поведения в общественных местах надо для того, чтобы не навредить себе, окружающим людям и природе. Культурный человек всегда будет соблюдать правила поведения. С таким человеком приятно общаться. Осмысление домашнего задания Дети внимательно слушают, (полученное задание, записывают задание в дневник,	Познавательные: учатся делать обобщение по изучаемой проблеме.] Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения информации. Регулятивные: осознают, задания, принимают, проговаривают Коммуникативные: задают вопросы.осуществляют правильную постановку вопросов