Конспект урока по окружающему миру на тему "Растения"(1 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель: Чиняева Ольга Александровна

УМК Гармония

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ: Окружающий мир (О.Т. Поглазова) 1 класс

ТЕМА: Разнообразие растений. Условия их жизни.

ТИП УРОКА: Урок «открытия» нового знания .

Технологии обучения: личностно - ориентированная,  здоровье - сберегающая,  информационно – коммуникационная, проблемно-исследовательская.

Продолжительность: 35 минут

Цель урока: познакомить  с разнообразием растительного мира, с условиями их жизни.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

 - сформировать у учащихся представление  о разнообразии растительного мира;

- познакомить с отличительными признаками основных групп растений;

- умение различать группы растений по их существенным признакам.

-узнать, какие условия необходимы для жизни растений.

Методы обучения на уроке: методы  исследования - целенаправленное наблюдение за объектом  для обнаружения доказательств истинности или ложности намеченной гипотезы.

методы психологии – развитие мыслительных операций: анализ и синтез, классификация и систематизация, сравнение и обобщение;

информационные методы - использование мультимедийной презентации.

Материал к уроку: учебник, презентация с изображениями растений; карточки с изображением растений, листочки  деревьев для самооценки.

ЭТАПЫ УРОКА	ХОД УРОКА	ФОРМИРОВАНИЕ УУД
I Мотивация к учебной деятельности (2 мин) Цель: проверка готовности учащихся, их настроя на работу	Здравствуйте, юные любители природы. Я рада вас приветствовать на уроке! Улыбнитесь друг другу, проверьте все ли готово к уроку. Постарайтесь сохранить хорошее настроение  до конца урока. Здороваются ,улыбаются друг другу. Проверяют свою готовность к уроку.	Личностные Формируем личностное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов Коммуникативные Формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
II Актуализация знаний и постановка учебной проблемы (3 мин) Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы в группе.	- Ребята, на прошлом уроке мы с вами ходили на экскурсию, на что обращали внимание? Что вы узнали нового, что понравилось? - На деревья, кустарники. Собирали шишки для поделок. Узнали, что шишки растут на сосне. - Вам понравилась экскурсия, и вот Сережа и Кирилл решили рассказать стихотворение о том, что им понравилось. Заранее подготовленные дети читают стихотворение «Зеленая страна» из учебника с.73. - Ребята, как вы думаете, что это за зеленая страна? -О каком молчаливом народе говорится в стихотворении? Звучат  ответы детей - А как одним словом можно назвать эту страну? Чтобы узнать, я предлагаю вам выполнить задание. Разгадать кроссворд из картинок. Объясняю условия задания: у детей на столе лежат карточки с буквами, из которых они составят слово РАСТЕНИЯ, на экране появляются изображения растений -Ребята, назовите что вы видите? -Ромашка, арбуз, сирень, тюльпаны, ель, незабудки, ирисы, яблоня. -Молодцы, какая первая буква в этом слове? Найдите ее, она будет первой в названии страны. Дети по порядку выкладывают все слово на доске.. Читают. -Молодцы. Узнали в какую страну мы попали? А теперь назовите, значит  какая тема нашего урока? -растения.  Что хотели бы вы узнать о растениях? Ответы детей: чем питаются, какие бывают. Молодцы, мы будем изучать разнообразие растения и условия их жизни.	Познавательные Формируем самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование темы Коммуникативные Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме Регулятивные Формируем умение определять цель деятельности на уроки и планировать свою работу Формируем умение составлять план и последовательность действий Личностные Формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
III Совместное открытие новых знаний (10 мин) Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу	-У всех есть свой дом, а как вы думаете у растений есть свой дом?  - Да, конечно есть. -Правильно, у каждого растения есть свой дом где ему хорошо живется. Хотите отправиться в гости к растениям, и узнать о них много нового? Да! Но вот у меня такая проблема, по дороге в школу я встретила вот это растение (в стакане с водой приготовлен заранее отросток комнатного растения), ему было очень холодно, и я решила принести его к нам в класс, он заблудился и не знает где его дом, давайте поможем ему найти свой дом, где ему будет тепло и светло. Возьмем его с собой ? -Да.  – Отправляемся…. ФИЗМИНУТКА Игра  «Деревья, кустарники, травы». Правила: при назывании дерева дети вытягивают руки вверх, встают на цыпочки, чтобы показать, какие деревья высокие, кустарник – руки разводятся в стороны (кусты широкие), травы – присаживаются на корточки (травы низкие) Колокольчик, тополь, малина, сосна, астра, мухомор, тюльпан, дуб, огурец, смородина, подснежник, комар, берёза  Слайды  с изображением леса, поля, огорода и сада, луга и водоема. Рассматривание слайдов, обсуждение условий жизни растений, где какие растения растут и что им необходимо для жизни. Остановка ПОЛЕ Остановка ЛУГ Остановка ЛЕС Остановка ОГОРОД И САД Остановка ВОДОЕМ -Побывав в гостях у растений, мы выяснили что все они живут в разных местах, но наш гость так и не вспомнил, где он живет, и родственников его мы не встретили. Как же нам помочь ему? - Дети предлагают разные варианты помощи.(учитель дает подсказку, показывая на комнатные цветы в классе) - Есть растения, которые живут в доме человека  Может мы поселим нашего друга в классе? Вы согласны? -Да. -А что нужно для жизни  растения ? -Вода, почва, тепло, воздух. У нас все это есть в классе? -Да. Только почвы нет. - А у меня есть. (дети с помощью учителя сажают цветок) - Вот и нашелся дом для нашего друга. Спасибо вам ребята, что вы такие добрые, дали дом бедному цветочку. Теперь мы будем за ним ухаживать.	Личностные Формируем внутреннюю позицию школьника Формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила Регулятивные Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем Формируем умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Познавательные Формируем умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста Формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение) Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы Формируем умение представлять информацию по предложенному плану Коммуникативные Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос Формируем умение работать в парах, учитывая позицию собеседника
IV Закрепление нового (10 мин) Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности	-Что мы хотели узнать в начале урока? Давайте вспомним. -Мы справились с задачами, которые поставили в начале урока? -Да, справились. -Я хочу предложить вам проверить ваши знания, работаем в группах.. У вас на столах лежат карточки, на которых указано место жизни растений. И маленькие карточки, рассмотрите какие растения изображены на них и расселите их по своим домам. -Закончили работу, теперь расскажите какие растения вы куда поселили.  Дети рассказывают по очереди.	Коммуникативные Формируем умение работать в группах, учитывая позицию собеседника Формируем умение слушать и понимать других Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать Регулятивные Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию Формируем умение контролировать в форме сличения результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Личностные Формируем внутреннюю позицию школьника Формируем способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности Познавательные Формируем умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать) Формируем умения структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задания Формируем умение строить логические цепи рассуждений
V Контролирующее задание (7 мин) Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний	-Ребята, а теперь проверим, все ли вы запомнили на уроке. 1.Игра « Да или нет» 1.растениям солнце не нужно. 2.яблони растут в саду. 3.кувшинки растут  в воде. 4.для растений нужна вода. 5.пшеница растет в лесу. 6.растения – это живая природа. 7. яблоня растет в озере -Молодцы, на все вопросы ответили верно. 2.Тест «цветы»(приложение) Все справились, молодцы!	Личностные Формируем внутреннюю позицию школьника Формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Коммуникативные Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос Формируем умение работать в парах, учитывая позицию собеседника Регулятивные Формируем начальные формы рефлексии Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем Познавательные Формируем умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять) Формировать умения структуктировать знания, выбирать необходимое
VI Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин) Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей	- О чем же главном мы сегодня говорили на уроке? -О растениях, о том где они живут,  что нужно им для жизни. Мы об этом еще поговорим на следующем уроке. - Что для вас показалось трудным? - Кто и что вам помогало справиться с заданиями? - Кто доволен своей работой на уроке? -Кто хотел бы что-то исправить? Что для этого нужно сделать? - Оцените свою работу на уроке, для этого у вас на столах лежат листочки : желтый- у меня еще есть вопросы, зеленый – я доволен своей работой. На этом мы свой урок заканчиваем. Вы молодцы. Мне приятно было с вами работать. Спасибо за урок.	Личностные Формируем умения устанавливать учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов Коммуникативные Формируем умение с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли Регулятивные Формируем умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения Формируем начальные формы рефлексии

Краткое описание документа:

ПРЕДМЕТНАЯ ОБЛАСТЬ: Окружающий мир (О.Т. Поглазова) 1 класс

ТЕМА: Разнообразие растений. Условия их жизни.

ТИП УРОКА: Урок «открытия» нового знания .

Технологии обучения: личностно - ориентированная,здоровье - сберегающая,информационно – коммуникационная, проблемно-исследовательская.

Продолжительность: 35 минут

Цель урока: познакомитьс разнообразием растительного мира, с условиями их жизни.

Задачи, направленные на достижение предметных результатов:

- сформировать у учащихся представлениео разнообразии растительного мира;

- познакомить с отличительными признаками основных групп растений;

- умение различать группы растений по их существенным признакам.

-узнать, какие условия необходимы для жизни растений.