Конспект урока по окружающему миру "Степи" (4 класс)

 Тема: Зона степей.

Тема: Зона степей. Степь и человек.
Цель: Сформировать у учащихся представление о природной зоне степей; познакомить с географическим положением зоны степей, её особенностями, животным и растительным миром, ролью человека.
Развивать учебно-познавательные компетенции: добывание знаний непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем, наблюдать, рассуждать, делать выводы сравнивать, обобщать, находить общие и отличительные признаки растений; ценностно-смысловые компетенции: связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир; Информационные компетенции: работать с картой, атласом.
Воспитывать бережное отношение к природе, значимость растений и животных для человека и нашей планеты.
Планируемые образовательные результаты: сформировать у учащихся представление о природной зоне степей; познакомить  с  её географическим положением, особенностями животного и растительного мира; о деятельности человека в степной зоне.

Формирование  универсальных учебных действий                          

Познавательные:  развивать умение работать с картой, атласом и дополнительной литературой; развивать познавательный интерес, строить несложные рассуждения, сравнение, сопоставление, классификацию и обобщение по заданным критериям.                             

 Регулятивные: принимать учебную задачу, сформулированную  с учителем, выполнять учебные действия во внутренней и внешней речи.

Коммуникативные: строить монологические высказывания с учётом поставленной задачи; принимать участие в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. 

Личностные - ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; осознавать роль человека в освоении природы.

Ход урока

1. Организационный момент.
Добрый день, дорогие друзья!
Прозвенел уже звонок,
Начинаем наш урок!
Постарайтесь всё понять,
Ответы полные давать,
И за работу получать
Только лишь оценку пять!
2. Актуализация знаний (Работа в группах)

- Какой раздел изучаем?

- С какой природной зоной  познакомились на прошлом уроке?

Задание для первой группы

 Исправить географические ошибки  в тексте.

Лесная зона расположена к северу (к югу) от зоны тундры. Природные условия в лесной зоне более суровые (более мягкие), чем в тундре. Растительный мир беден (Богат). Большую территорию зоны

Занимает широколиственный (хвойный ) лес. В лесной зоне широко распространёнными (редкими) являются : зубр, амурский тигр, утка – мандаринка. Лес не является (является) домом для растений, животных, грибов.

Задание для второй группы

 В какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи.

а) голубика ----- лемминг ----- белая сова, песец     ( в тундре)

б) лишайник ягель ----- олень ----- волк       (в тундре)

в) кедровая шишка ----- белка ----- лиса      (в лесу)

Задание для третьей группы

 Вставь пропущенные названия зон:

а) …..(Тундра) – это природная зона, в которой растительным покровом являются кустарники, травы, мхи. Лишайники.

б) …..(Лесная зона) – это природная зона с богатой и разнообразной растительностью; там растут деревья, кустарники, травы, мхи, лишайники.

в)  …..(Арктические пустыни) – это природная зона, которая лишена сплошного растительного покрова, встречаются мхи и лишайники.

Выступление групп.

3. Целеполагание.

(Кроссворд на доске)

-Куда приведёт нас дорога?

 Хотите об этом узнать?

Тогда постарайтесь скорее

 Этот кроссворд разгадать.

1	2	3	4	5
Б	Л
Р	И		Л	О
У	С	М	И	Л
С	Т	Е	П	Ь
Н	В	Д	А	Х
И	Е	В		А
К	Н	Е
А	Н	Д
	И	Ь
	Ц
	А

Вопросы  к кроссворду:

1.     Кустарничек с красными ягодами и округлыми листьями, которые не опадают на зиму; растёт в тундре и лесной зоне.       (Брусника)

2.     Вроде сосны, вроде ёлок,

А зимою без иголок.     (лиственница

3. Хозяин лесной просыпается весной.

    А зимой под снежный вой спит в избушке снеговой.     (Медведь)

4. В народе это дерево часто называют «сладким». Во время цветения к нему летят пчёлы, и мёд потом будет самый душистый.         (липа)

5. Лиственное дерево со стволом чёрного или серого цвета, его легко узнать по небольшим тёмным шишечкам на ветках.         (ольха)

- В какую природную зону привела  нас дорога? (Зона степей)

-Зовёт дорога к югу,  в бескрайние степи или в зону степей.

- Сформулируйте тему нашего урока.  (Зона степей)
4. Постановка учебных задач.

- Какие учебные задачи поставим на уроке?

(Узнать географическое расположение зоны степей, какие животные обитают в этой зоне, какие растения растут)
-Да, ребята, сегодня на уроке мы будем изучать зону степей, её расположение, животный и растительный мир степей, влияние человека на природу степи.

- А что нам поможет в изучении этой темы? (Учебник, карта.)

5. Формирование новых знаний. (Фронтальная работа)

Работа с картой и учебником.

- Посмотрите на карту где расположена зона степей?  ( Зона степей расположена южнее зоны лесов)

-  Какую территорию она занимает по сравнению с другими зонами?   (она тянется вдоль юго- западной границы России. Её территория прерывается лесостепями.По площади это небольшая зона, она меньше зоны лесов и тундры.)

-  В каком тепловом поясе находится зона степей? (Зона степей расположена в умеренном поясе, но ближе к северному тропику)

-Ну что ж, сейчас вы имеете представление, где расположена эта природная зона, где мы сейчас находимся.

- Сегодня вы будете научными работниками и проведете свои исследования.
Для этого вы будете работать в команде. 1 команда – географы, 2 команда – биологи, 3 команда – зоологи, 4 – экологи. А что же это за люди? Чем они будут заниматься сегодня?
- Давайте составим план нашей работы.
            Степь
 1) климат
 2) растительный мир

3) животный мир
 4) занятия населения и экологические проблемы

Работа групп по учебнику.(Добывание новых знаний обучающимися.)

6. Физминутка.

-Представьте себе, что вы растения степи. Ранняя  весна (дети показывают, как они быстро растут). Жарко солнце жжёт землю (дети – растения показывают, как им плохо.) Подул ветер- всё сильнее и сильнее началась пыльная буря (дети изображают бурю) Вдруг всё стихло (дети садятся на свои места).

7. Продолжение работы по теме урока.

1. Выступление команды географов.       Слайд

2. Выступление команды биологов.        Слайд

3. Выступление команды зоологов.         Слайд

4. Выступление команды экологов.       Слайд

6 .Закрепление изученного материала.

1) Работа в тетради на печатной основе.

Стр. 53 – работа в парах.

(Обучающимся предлагается выбрать верное утверждение).

Коллективная проверка.

2) Проверка знаний (Тест  в  презентации)

1.     Зона степей расположена на … нашей страны:

  а) севере

  б) востоке

   в) юге

2. На карте природных зон зона степей закрашена  …  цветом:

 а)розовым  

 б) зеленым

 в)желтым                    

      г) коричневым

3. Что является природным богатством степей?

а) богатые перегноем чернозёмные почвы

б) густые леса

в) большое количество болот

4. Главная причина безлесья этой природной зоны:

а) вырубка деревьев

б) недостаток влаги

в) вытаптывание животными

5. Характерный признак зоны степей – это …

а) сплошной травянистый растительный покров

б) отсутствие сплошного растительного покрова

в) обилие мхов, лишайников, кустарников

6. Какое время года благоприятно для степных растений?

  а)  зима

  б) весна

  в) лето

  г) осень

7. К степным птицам относятся…

а) белые журавли, краснозобые казарки, розовые чайки

б) ястребы, кедровки, сойки

в) журавли – красавки, дрофы, пустельги

8. Для растений степи характерны:

а) стелющиеся корни, крупные листья

б) длинные корни, мясистые стебли, листья – колючки

в) корни – луковицы или пучки, узкие тонкие листья или толстые мясистые стебли и такие же листья.

9. Какая из цепей питания характерна для степи:

а) ежевика →  лемминг  →   песец

б) водоросли   →    рачки   →   сайка  →

    гагарка

в) растения  →  заяц – беляк  →    рысь

г) зерно →   суслик  →    орел – беркут

10. Основным занятием населения степей является…

  а) земледелие

  б) рыболовство

  в) оленеводство

11. В степи по вине человека появились следующие экологические проблемы.....

а) вырубка, загрязнение бытовым мусором, браконьерство, неограниченное заготовление древесины

б) распашка земель, неумеренный выпас скота, браконьерство

в) загрязнение поверхности нефтью, браконьерство, неограниченный выпас оленей.

12. В Красную книгу занесены следующие степные растения и животные:

а) кречет, стерх, краснозобая казарка

б) пион тонколистный, журавль-красавка, степная дыбка

в) зубр, филин, женьшень.

7. Рефлексия. (Лесенка успеха)

На доске лесенка из трех ступенек. Обучающиеся оценивают свою работу прикрепив фигурку человека на одну из ступенек (1 – низкий уровень, 2 – средний уровень, 3 – высокий уровень)

8 . Итог урока.

- Назовите тему сегодняшнего урока.

- Какие учебные задачи ставили на уроке?

- Что особенно вам запомнилось на уроке.

9. Домашнее задание.

1.Стр. 110-117 повторить. Рабочая тетрадь стр.53 №1

2. Нарисовать, как ты представляешь себе степь.

- Урок закончен. Спасибо за работу.