Конспект урока по окружающему миру. 3 класс. Тема "Мир животных"

Пояснительная записка

 Урок в теме «Мир как дом»

«Чтение – это один из истоков мышления и умственного развития». (В.А. Сухомлинский)

     В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций.

     На уроках окружающего мира ученик развивает умственные способности, коммуникативные умения, нравственные и эстетические чувства, способности к творческой деятельности. Обучающиеся работают с научно – учебным текстом. «Читать - это еще ничего не значит; что читать и как понимать прочитанное - вот в чем главное дело».  (К.Д. Ушинский)

     Актуальность выбранных приемов на уроке связана с тем, что ученику важно иметь способы и приемы работы с текстом. Если ученику помочь освоить  различные приемы работы с текстами на уроках разной предметной направленности, то это позволит достичь определенного уровня  сформированности метапредменых УУД, а значит достигнуть нового (современного) качества образования.

      На уроке дети находят нужную информацию в тексте, выделяют ключевые слова, учатся преобразовывать ее в таблицу, создают текст на основе таблицы, оценивают найденную информацию.

      Формы организации познавательной деятельности следующие: индивидуальная (на этапе актуализации знаний), фронтальная (на этапе выдвижения гипотез), групповая (на  этапе познавательной деятельности по созданию новых знаний).

     Ведущий метод - деятельностный.

     Структура урока   выдержана в соответствии с особенностями деятельностного метода, который представлен на уроке открытия новых знаний.

  Тип урока:   урок открытия новых знаний.

     Цель: формировать у обучающихся понятия  классификации  животных по их признакам.

     Ожидаемый результат: обучающиеся получат представление о различных группах животных и их характерных  признаках.

     Личностные УУД: умение слушать товарища, прислушиваться к мнению другого человека, принимать точку зрения, отличную от собственной, отстаивать собственную точку зрения.

• Проявлять:— интерес к изучению темы;

— интерес к изучению окружающего мира;

    Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Выполнять учебное задание по алгоритму.

     Познавательные: Актуализировать знания учеников по изученному материалу.

Развивать умения работать с текстом; преобразовывать текстовую информацию в таблицу и наоборот.

Коммуникативные: Уметь работать в  группах.

Оборудование к уроку:

Для учителя:

Презентация, картинки животных

Для учеников:

Таблица групп растений с их признаками

Тексты для работы в группах

Технологическая карта урока

I.                   Организационный момент. Мотивация на учебную деятельность.

    Цель: Положительно настроить на учебную деятельность на уроке.

Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
- У нас сегодня на уроке будет порядок: - на ваших рабочих местах; - в ваших головах. - Каким должен быть ученик на уроке?	Театрализация стихотворения Б. Заходера «География всмятку». Самоконтроль готовности к уроку - Активным, внимательным	Личностные (самоконтроль)

  Результат: созданы условия для возникновения внутренней потребности включения в    учебную деятельность.

II.               Актуализация знаний. Самостоятельная работа. Взаимопроверка

Цель: Проверить, как обучающиеся умеют определять группы растений с помощью таблицы.

Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
- Положите перед собой таблицу групп растений с их признаками, которую вы составили на предыдущем уроке. Возьмите чистые листы, подпишите их. На них вы выполните самостоятельную работу. (Текст самостоятельной работы смотри в Приложении 1.) - Проверьте с помощью эталона на слайде. - Если работа выполнена без ошибок, то поставьте 1 балл.  Если есть ошибки – балл не ставим. - Поставьте свою оценку на Листе достижений. (Приложение 2 «Лист достижений») - Встаньте те, кто выполнил работу без ошибок. - С помощью его выполняли это задание? -Что записано в строках таблицы? - Что записано в столбиках?	Дети на листах выполняют самостоятельную работу. - Дети проверяют друг у друга по эталону на слайде. Дети встают. - С помощью таблицы. -         Названия групп растений -         Отличительные признаки группы.	Регулятивные контроль и оценка последовательности действий; принятие цели; оценка по алгоритму Познавательные: выделение существенных признаков

   Результат: Дети повторили с помощью таблицы названия групп растений и их существенные признаки. С помощью эталона оценили работу.

III.            Фиксирование затруднения в пробном учебном действии, тема урока и целеполагание.

Цель: Выполнить пробное действие, назвать тему урока, зафиксировать затруднение, определить цель и задачи урока.

Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
1.      Пробное действие - Посмотрите на доску (звери, рыбы, птицы, насекомые, лягушка, рак) - Кто это? - Назовите тему урока. Учитель открывает на доске тему урока. - Попробуйте разделить всех этих животных на группы. Объясните свой выбор. - Назовите цель урока. - Как мы будем это делать? Назовите задачи урока.	- Животные - Мир животных Дети пытаются, но это вызывает затруднение или не могут доказать свой выбор. - Узнать, на какие группы делятся  животные - 1.Поработаем с текстом. 2. Составим таблицу. 3. Сделаем вывод.	Познавательные (выделение представленной информации) Познавательные (логические - анализ объектов с целью выделения признаков)

Результат: Дети зафиксировали затруднение в пробном действии, назвали цель и задачи урока.

IV.            Физкультминутка.

Цель: избежание перегрузки учащихся, поддержание эмоционального настроя.

Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
	Один ученик под музыку показывает движения, остальные повторяют.	Коммукативные (работать в группе)

Результат: проявление заботы о своем здоровье

V.                Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: составить план учебных действий.

Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
- Выполним задания в группах. - Установите правильно порядок работы. На доске Заполнить таблицу. (я) Прочитать текст. (я) Приготовить выступление. (мы) Обсудить в группе (мы) Приложение 3 «Тексты для работы в группах» Приложение 4 «Таблица «Группы животных»» для заполнения	Дети устанавливают последовательность работы. 1.Прочитать текст (я) 2. Заполнить таблицу (я) 3. Обсудить в группе (мы) 4. Приготовить выступление. ( мы)	Регулятивные (составление плана и последовательности действий) (принятие цели ) (удержание цели урока) Коммуникативные (планирование сотрудничества) Познавательные (поиск информации, знаково-символические) Познавательные (информационные – представление информации) Познавательные (сравнение, анализ)

Результат: дети составили план выхода из затруднения, учатся переводить текстовую информацию в таблицу, учатся работать в группе.

    IV.Реализация построенного проекта и первичное проговаривание.

            Цель: Узнать, на какие группы делятся животные

Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
Учитель открывает название группы и отличительные признаки животных на слайде. - На листе достижений отметьте количество ошибок и поставьте 2 балла, если нет ошибок. 1 – 2 ошибки – 1 балл	Выступление групп. Дети называют группу и отличительные признаки животных в данной группе. Дети оценивают себя	Регулятивные (удержание цели самооценка Познавательные (сравнение, анализ)

Результат: Дети выделили отличительные признаки группы, перевели текстовую информацию в таблицу, составили по таблице текст, оценили свою работу.

V.                Закрепление.

Цель: С помощью таблицы распределить по отличительным признакам животных на группы.

Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
- У каждого из вас есть общая таблица, которую мы сделали все вместе. - К какой группе относятся рак и лягушка?  - Что интересного вы узнали о животных?	-Ученики распределяют с помощью таблицы животных.	Познавательные: сравнение, анализ.

Итог урока. Рефлексия. Домашнее задание.

Цель: Формировать у обучающихся умение оценивать свою работу на уроке.

Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
- Назовите цель урока. - Достигли мы цели урока? - На листе достижений оцените себя: Если вы выполняли все правила работы в группе, отвечали у доски- 2 балла. -Если выполняли все правила работы в группе – 1 балл - Посчитайте  итоговый  балл. - Запишите домашнее задание Учебник- с.86-89, прочитать, ответить на вопросы и  ТПО, с.58-59, №1, 2. Кто хочет: найти и рассказать интересные факты о животном	-Узнать, на какие группы делятся животные. - Да Дети оценивают себя. Дети записывают домашнее задание.	Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

Результат: Дети учатся оценивать свою работу на уроке на основе критерия.

Краткое описание документа:

Урок окружающего мира в рамках УМК «Перспектива» 3 класс

Тема раздела: «Мир как дом».

Тема урока: « Мир животных»

Актуальность выбранной темы связана с тем, что изучение мира животных близко и понятно детям младшего школьного возраста.

Для правильной постановки развивающих задач в учебном процессе вообще и на данном уроке в частности была проведена диагностика ведущего типа восприятия, темперамента, интеллекта учеников. Один из этапов исследования показал,что12 человек имеют визуальный канал восприятия, 8 аудиальный, 5 человек кинестетический. Поэтому на данном уроке использую разные формы, методы и приемы деятельности с обучающимися, позволяющие достигнуть максимального результата (презентация, опорные слова, составление таблицы, слушание);

Формы организации познавательной деятельности следующие:

индивидуальная (на этапе актуализации знаний),

фронтальная (на этапе выдвижения гипотез),

в группах (наэтапе познавательной деятельности по созданию новых знаний).

Ведущий метод - деятельностный.

Тип урока:урок открытия новых знаний