Дата:
Окружающий мир. 2 класс
Тема урока: Неживая и живая природа
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Планируемые результаты:
Личностные: проявлять
целостный взгляд на мир в многообразии и взаимосвязи объектов природы;
формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной
аналитической деятельности; осознавать личную ответственность за свои поступки
по отношению к природе.
Метапредметные:
Формирование познавательных универсальных
учебных действий: строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте с выделением существенных и несущественных признаков;
устанавливать причинно-следственные связи; умение ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Формирование регулятивных универсальных
учебных действий: принимать и сохранять учебную задачу;
умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно
составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Формирование коммуникативных универсальных
учебных действий: умение оформлять свои мысли в устной
форме; слушать и понимать речь других.
Предметные: различать объекты
живой и неживой природы; называть признаки живых существ; устанавливать связи
между живой и неживой природой
Ход урока:
I.
Организация начала урока.
1)
Приветствие.
2)
Проверка готовности к уроку.
Громко
прозвенел звонок-
Ну-ка
посмотри, дружок,
Всё ль на
месте, всё ль в порядке:
Книжка,
ручка и тетрадка?
3)
Мотивация к обучению и познанию.
Нас сегодня ждёт
дорога,
И узнать нам надо
много.
Так возьмёмся,
ребята скорее за работу,
Чтобы времени зря
не терять.
II.
Актуализация умений и знаний.
1)
Фронтальный опрос.
- Приведите
примеры того, что создано руками человека?
- Что
создано природой?
- Какое
отношение к природе можно назвать плохим? Приведите примеры.
- Как вы думаете,
какое отношение к окружающему мы должны в себе воспитывать?
- Как нужно
правильно относится к природе?
III.
Самоопределение к деятельности.
-Сегодня мы
отправимся в путешествие, а для того что бы узнать в какое путешествие,
отгадайте загадку.
Посмотри, мой юный
друг,
Что находится
вокруг?
Небо
светло-голубое ,
Солнце светит
золотое,
Ветер листьями
играет,
Тучка в небе
проплывает.
Поле ,речка и
трава,
Горы, воздух и
листва,
Птицы, звери и
леса ,
Гром ,туманы и
роса ,
Человек и время
года-
Это всё вокруг …!
(Природа.)
IV.
Открытие новой темы. Целеполагание.
1) Работа
по учебнику. (стр.23)
Сегодня на уроке
мы начинаем работу по новому разделу. Прочитайте его название на странице 23.
Д: Природа.
У:
Прочитаем, чему мы будем учиться в этом разделе.
Дети
читают цели и задали изучения раздела.
У: Отгадайте
загадки
1.Не по рыбам, а
сети расставляет. (Паук.)
2. У родителей и
деток вся одежда из монеток. (Рыба)
3. Жёлтая тарелка
на небе висит,
Жёлтая тарелка
всем тепло дарит. (солнце)
4. Эта птица по
утру
Будит нас:
«Ку—ка—ре—ку».
Просит ласково:
«Вставайте,
Птичкам завтрак
подавайте!»(петух)
5. Туча в небе,
дождь идёт
Падать стал
вдруг с неба лёд
Крупный,
словно виноград
Называется
он…(град)
- Каким
словом можно объединить все эти отгадки?
Д: Природа
2) Рассказ
учителя.
Люди
стремятся узнать как можно больше о мире, в котором живут. Солнце и звезды,
горы и реки, растения и животные – все интересует человека. В результате долгих
наблюдений за природой человек разделил все объекты природы на две большие
группы: живую и неживую природу. На уроках в 1 классе вы выделяли признаки
живых существ. Вспомним их.
Живая
природа: растёт, умирает, питается, дышит, приносит потомство, развивается
V.
Открытие новых умений, знаний.
1) Работа
по учебнику с иллюстрациями. (стр. 24-25)
Зная
эти признаки, выполним следующее задание. Откройте учебник на страницах 24-25.
Рассмотрите рисунки. На какие две группы можно разделить всё, что изображено на
рисунках?
Д: Живая и
неживая природа.
2) Рассказ
учителя.
Мы
говорили, что существуют предметы природы. На какие 2 группы можно разделить
все предметы, которые нас окружают?
Д: Живая и
неживая природа.
3) Игра с
карточками.
У: Предлагаю
вам игру «Живая и неживая природа».
Учитель
раздаёт детям карточки красного и зелёного цветов.
У: Я буду
называть предмет. Если он относится к неживой природе, то вы должны поднять
красную сигнальную карточку, если к живой – зелёную.
Учитель
называет 10 – 15 предметов. (З- растения, грибы, животные, человек; К-
солнце, звезды, воздух, вода, камни)
VI. Физкультминутка.
Стали мы
учениками,
Соблюдаем
режим сами:
Утром
мы, когда проснулись,
Улыбнулись,
потянулись.
Для
здоровья, настроенья:
Руки
вверх и руки вниз.
На
носочки поднялись,
То
присели, то нагнулись
И
опять же улыбнулись.
4) Работа
по учебнику. (стр.27)
-
Рассмотрите схему на стр.27. Что обозначают стрелки на этой схеме?
Д:
Обозначают связи между живой и неживой природой.
- Прочитаем
вывод под схемой.
VII.
Закрепление изученного материала.
-
Рассмотрите рисунок на стр.26. Обоснуйте, почему живая природа не может
существовать без неживой.
Д: Животным
нужна вода и солнце. Растениям нужна вода. Рыбам нужна вода.
VIII.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Достигли ли вы
цели сегодняшнего урока?
Что нового
для себя вы сегодня узнали сегодня на уроке?
Назовите, что
относится к живой природе.
Назовите, что
относится к неживой природе.
Поднимите
сигнальную карточку зеленую, если вам понравился сегодняшний урок или красную
карточку, если урок не понравился.
IX.
Информация о домашнем задании
Домашнее
задание: стр. 27 ответить на вопросы устно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.