Конспект урока по окружающему миру для 2 класса по теме "Водные богатства"

Конспект урока по окружающему миру

УМК: Школа России

Класс: 2

Тема: Водные богатства

Тип урока: открытие нового знания

Цель урока: организация деятельности учащихся по формированию представления о водных богатствах планеты Земля.

Планируемые результаты:

·         Предметные: узнают, что составляет водные богатства нашей планеты; научатся различать водоёмы естественного и искусственного происхождения; изучат составные части реки.

·         Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

·         Метапредметные:

ü  Познавательные: умение анализировать, сравнивать, обобщать; умение строить простые суждения на основе подводящей информации; умение извлекать информацию из текстов и схем.

ü  Регулятивные: умение сохранить учебную цель, заданную учителем, в ходе выполнения учебной задачи; умении планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей; умение осуществлять контроль и самооценку.

ü  Коммуникативные: умение формулировать и аргументировать свою точку зрения; умение определить общую цель и пути ее достижения; умение ориентироваться на точку зрения других людей, отличную от собственной, в учебной коммуникации.

Оборудование: интерактивный стол/доска, документ-камера, информационный лист, учебник окружающий мир 2 класс 2 часть (Школа России), раздаточный материал (карточки с заданиями), карточки для самооценки.

Методы обучения: словесные, наглядные, исследовательские.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.

Ход урока

Этап урока	Содержание урока	Детальность учителя	Деятельность ученика
Организационно-мотивационный момент	Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Юрьевна. Рада вас всех сегодня видеть! Как ваше настроение? Готовы сегодня поработать? Замечательно! Хотела бы начать наш урок с очень интересных слов, внимание на доску: Если хочешь много знать, надо потрудиться. Если хочешь умным стать, надо не лениться. Как вы понимаете эти строчки? Какие качества помогают ученику изучить что-то новое? Я полностью согласна с вашими ответами! Желаю вам на уроке быть активными, трудолюбивыми, любознательными и целеустремленными! Давайте же начнем нашу работу!	Приветствует учащихся Настраивает их на работу на уроке Предлагает разобрать поговорку	Приветствуют учителя Настраиваются на работу Разбирают поговорку
Постановка учебной задачи	Хочу предложить вам отгадать загадку. Слушайте внимательно! Чтобы лился дождик с неба Чтоб росли колосья хлеба, Чтобы плыли корабли – Жить нельзя нам без… (воды) Мы с вами изучаем интереснейший раздел «Путешествия». И сейчас я предлагаю выполнить небольшое задание. Внимание на экран. 1. К водным богатствам планеты относят …, …, …, …, …, …, … . 2. По происхождению они могут быть … и … . 3. Основными частями реки являются …, …, …, … . Смогли мы с вами выполнить задание? Почему? Тогда, исходя из проблемы, предположите, какая тема урока будет. Тема нашего урока «Водные богатства». Давайте поставим цель на урок. Что мы должны узнать на уроке? Цель нашего урока будет: узнать, какие водные богатства есть на нашей планете. Но, чтобы достичь поставленной цели, нужно составить план урока. Посмотрите внимательно на проблему и попробуйте составить пункты плана. Мы знаем, что относится к водным богатствам? А как можем их классифицировать по происхождению? Значит, что мы должны узнать в 1пункте плана? А мы знаем части реки? Значит, что будет вторым пунктом плана? Итак, наш план имеет следующие пункты: 1. Водные богатства и их классификация. 2. Части реки. У нас есть цель и план урока, мы можем начать работу? Тогда приступаем к изучению новой темы.	Предлагает послушать стихотворение и определить с чем будет связана тема урока Предлагает выполнить задание Задает вопросы Предлагает определить тему и цель урока Предлагает составить план урока	Слушают стихотворение Определяют, с чем связана тема урока Выполняют задание Отвечают на вопросы Определяют тему и цель урока Составляют план урока
Учебное действие	Посмотрите внимательно на карту, какой цвет на ней преобладает? А что он обозначает? А как вы думаете, какие водоёмы изображены на карте? Можем ли мы это назвать водными богатствами? А почему? Совершенно верно, без воды мы бы не смогли жить, поэтому нам необходимо защищать, оберегать водоемы нашей планеты. Сейчас вы будете проводить исследование. Посмотрите на первый пункт плана. Как он называется? Какая у нас будет цель? Для выполнения исследования вам будет дан текст. На основе, которого вам необходимо заполнить «Карту понятий». Выполнять вы это задание будете в группах, одна группа у интерактивной доски, а другая у интерактивного стола. Но перед выполнением задания вспомним о правилах работы в группе и повторим технику безопасности. Вам понятно задание? Тогда можете начинать! Информационный лист. Водные ресурсы нашей планеты - это запасы всей воды. Вода – одно из самых распространенных и самых уникальных веществ на Земле. Она присутствует сразу в трех состояниях: жидком, твёрдом и газообразном. К водным богатствам Земли относятся моря, океаны, озера, реки, пруды, каналы, водохранилища. Поэтому, водные богатства Земли включают: 1.Водоемы, которые созданы природой - естественные водоёмы. К ним относятся: океаны, моря, озёра, реки, болота. 2. Водоёмы, которые созданы людьми для своих хозяйственных нужд -это искусственные. К ним относятся: каналы, пруды, водохранилища. Итак, давайте проверим ваше исследование. Что вы узнали? А что нам еще осталось? Давайте скорее выполним и этот пункт плана. Теперь вы будете работать в парах. Ваша задача прочитать информацию в учебнике на странице  83 и выполнить несколько заданий в протоколе исследования. Первое задание – вставить пропущенные слова, а второе – заполнить схему «Части реки». Задание понятно? Тогда можете начинать. Протокол исследования. 1. Вставь пропущенные слова. Начало реки называют ________________. Место, где река впадает в другую реку, озеро или море, называют ________________. Углубление, по которому течет река, - это _________________. У реки есть правы и левый ______________.  В реку обычно впадают другие реки и ручьи - ______________. 2. Заполни схему «Части реки». Давайте проверим ваше задание. Что вам удалось узнать? А какой пункт плана удалось выполнить?	Предлагает рассмотреть карту Задает вопросы Предлагает выполнить задание в группах Дает инструкцию по выполнению задания Предлагает вспомнить о правилах работы в группе и о правилах техники безопасности при работе с ИКТ Предлагает проверить задние Задает вопросы Предлагает выполнить задание Знакомит учащихся с инструкцией по выполнению Предлагает проверить задание	Рассматривают карту Отвечают на вопросы Выполняют задание в группах Слушают инструкцию по выполнению Вспоминают о правилах работы в группах и о правила техники безопасности при работе с ИКТ Работают с информационными листами и схемой Проверяют задание Отвечают на вопросы Выполняют задание Знакомятся с инструкцией по выполнению Работают с учебником Проверяют задние
Действие контроля и самоконтроля	Теперь нам нужно проверить ваши знания. Сейчас я выдам вам карточки с заданиями. Работать будете индивидуально, после чего мы проверим ваше задание. Будьте внимательны, не торопитесь с ответами и перед тем, как писать ответ подумайте! Приступайте! 1. Соедините понятие и определение.    Исток                 Другие реки и ручьи, впадающие в реку.    Устье                 Углубление, по которому течет река.    Русло                 Начало реки.    Притоки            Место, где река впадает в другую реку, в озеро или море. 2. Распредели по группам: океан, пруд, море, каналы, озеро, река, водохранилище. Естественные       |      Искусственные Давайте проверим ваши работы.	Предлагает выполнить задание Организует взаимопроверку	Выполняют задание Осуществляют взаимопроверку
Действие оценки и самооценки	Наш урок подходит к концу, давайте вернемся к проблеме, которая была у нас в начале урока. Теперь мы можем ее решить? Давайте же ее решим. Молодцы! Какую цель мы ставили на уроке? Мы смогли достичь ее? Нам удалось выполнить все пункты плана? Вам удалось сегодня узнать что-то новое? А как вы думаете, где мы можем применить знания, полученные на сегодняшнем уроке? Теперь предлагаю вам самим оценить свою работу на уроке. У вас на столах лежат цветные карточки. Внимательно послушайте, что они обозначают. Желтая карточка, если вам всё было понятно, зеленая – если остались какие-то вопросы, красная – если вы плохо поняли материал на уроке. Я буду задавать вам вопросы, а ваша задача поднимать карточки нужного для вас цвета. -Оцените, как вы поняли, что относится к водным богатствам. -Оцените, как вы умеете распределять водоёмы на естественные и искусственные. -Оцените, как вы усвоили части реки. Ребята, большое спасибо вам за работу! Вы молодцы! Урок окончен.	Предлагает вернуться к проблеме, созданной вначале и урока, и решить ее Задает вопросы Предлагает провести самооценку работы на уроке Задает вопросы Акцентирует внимание учащихся на конечных результатах учебной деятельности на уроке	Возвращаются к проблеме, созданной в начале урока, и решают ее Проводят самооценку работы на уроке Отвечают на вопросы Формулируют конечный результат своей работы на уроке