Конспект урока по окружающему миру "Экономика и экология" ( 3 класс)

Тема урока: Экономика и экология.

Цель урока:

-познакомить с двумя сторонами экономики – полезной и опасной;

- систематизировать и расширить знания учащихся о состоянии природы нашей планеты;

-раскрыть экологические проблемы нашей планеты.

 Задачи урока:

Образовательные:

-Создать условия для организации деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию знаний об экономике и экологии; научить обнаруживать связи между ними;

-Формировать представление об экологической катастрофе;

Развивающие:

-Содействовать развитию умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, обобщать;

- Активизировать стремление и способность учащихся к поиску, анализу и к творческой переработке информации;

- Развивать критическое мышление, познавательный интерес к окружающему миру через работу с разными информационными источниками;

 Воспитательные:

- Создавать условия для воспитания коммуникативных умений (сотрудничать в малой группе, слушать и принимать мнения товарищей);

- Воспитывать бережное отношение к окружающей среде;

- Создавать атмосферу радости от совместного труда и общения.

Планируемые результаты:

Предметные:

- Представления об «экономике» и «экологии» и обнаруживать связи между ними,

- Умение рассматривать и сравнивать иллюстрации и слайды, извлекать из них информацию об «экологической катастрофе»;

- Осознание значения природных богатств в хозяйственной деятельности человека и необходимость бережного отношения к природным ресурсам;

Метапредметные:

- Развитие умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы, обобщать;

- Развитие критическое мышление, познавательный интерес к окружающему миру через работу с разными информационными источниками.

Личностные:

-Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире;

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося;

-Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

 Тип урока: Открытие нового знания

Методы и приемы: Фронтальная, беседа, индивидуальная.

Понятия, формируемые на уроке: «Экономика», «Экология», «Экологическая катастрофа».

Оборудование урока для учителя: Проектор, презентация, learningapps.org.

Оборудование урока для учащихся:

 Оформление классной доски (представить рисунок классной доски с расположением заданий)

Интерактивная доска Презентация.

План урока (с указанием времени на каждый этап урока)

Этапы урока	Дидактическая задача каждого этапа урока	Содержание этапа		Планируемые результаты урока	ЦОР
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Организационный этап ( 2 мин)	подготовка обучающихся к предстоящей работе на уроке.	-Здравствуйте, ребята! Рада вас приветствовать на уроке. Присаживайтесь на свои места. Проверьте свою готовность к уроку.	-Здравствуйте! Приветствуют учителя, присаживаются на места, проверяют готовность на уроке.	Ф.: позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную деятельность.	Слайд 1
2.Актуализация знаний  (3 мин)	выведение проблемного вопроса на основе имеющихся знаний обучающихся.	- Ребята, но прежде чем перейти к новой теме, давайте вспомним, что мы проходили на прошлом уроке? - Что такое семейный бюджет? - Для чего он нужен? - Какие виды доходов может получать семья? - Дома вы сосчитали общую сумму расходов вашей семьи за один день. Чему она равна? - Вы получили на День рождения большую сумму денег. Куда вы её потратите?	Обучающиеся отвечают на вопросы учителя. Вспоминают прошлую тему урока. - Мы проходили семейный бюджет - Семейный бюджет — это Сумма, заработанная членами семьи за месяц -он нужен для того чтобы семья жила хорошо. - виды доходов бывают з/плата, пенсия, пособия	Ф.: овладение логическим действием обобщения, построение рассуждений на основе известных понятий; умение осознавать и формулировать цель работы на уроке с помощью учителя; понимание учебной задачи и стремление её выполнить;	Слайд 2
3.Постановка учебной проблемы (3 мин)	создание условий для формулирования детьми цели урока, решения учебной задачи и нахождение путей её решения.	- - Ребята, а сейчас дополните предложения: - Наука о связи с живыми существами и окружающей их средой называется…. - Удовлетворение главных потребностей людей – главная задача… - Как вы думаете, связаны ли между собой экономика и экология? - Как вы думаете, какова тема нашего урока? - Какие цели можем поставить на урок? - Хорошо.	Обучающиеся принимают участие в беседе и определяют задачи урока. -Это Экология. -Это Экономика - Я считаю что да, потому что…. -А я считаю, что нет потому что…… -Сегодня на уроке мы будем изучать экономику и экологию - Нашей целью будет узнать в какой связи находятся экономика и экология	Ф.: готовность слушать и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; использование анализа, сравнения для выявления общих и различных свойств понятий, овладение начальными сведениями об экологической безопасности человека, о цепи загрязнения, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
4. Открытие нового знания ( 10 мин)	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.	- Ребята, вот мы с вами вспомнили, что такое экология, экономика и есть ли между ними связь. А сейчас поработаем над слайдами. -Но так же я вам сейчас раздам листочки и вы должны будете заполнить кластер, потом мы вместе с вами ее проверим. – Ребята, что изображено на рисунках?  - А почему там разные цвета?  - Да, наша земля очень богата. В ней есть и моря – океаны, леса и поля, пустыни и горы, полезные ископаемые, и плодородные земли… – Природа нашего края очень богата и красива! Посмотрите, какие чудесные места есть вокруг нас!  - А как вы думаете, все ценят эти богатства?  - Что вы делаете для того, чтобы природа стала чище и красивее?  - Да, сейчас из - под снега выходит мусор, который мы бросали, целую зиму. А что вы делаете с собранным мусором?  - Многие люди в весеннее время убираются у себя во дворе, в огороде – это очень хорошо, но когда дым от костров поднимается в воздух и отравляет его – это уже очень плохо! Нужно стараться, чтобы меньше вреда наносить природе. – Ребята, представьте, что перед вами большое болото. Какая там растительность и животный мир? Что станет, если в один прекрасный день, люди решат на место болота построить городок?  - Другой пример. В море потерпело аварию судно, которое везло нефть, и нефть вылилась в море, покрыла даже берега. Какой вред был нанесен природе?  - Нефть, попавшая в море, вызвала в природе настоящую катастрофу. Экологическую катастрофу!  - Кто виноват в такой катастрофе?  - Ребята, а сейчас мне бы хотелось вам рассказать о глобальной катастрофе, которая произошла в 1986 году в Чернобыле, может кто-то из вас слышал. А вы смотрите на слайды экологических катастроф. - Какие эмоции возникали у вас в ходе рассказа? - Как называются такие ситуации? - Кто виноват в такой катастрофе? Вот мы с вами ещё раз убеждаемся, что многое происходит по вине человека.	Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы. Принимают участие в беседе. - Планета Земля – полушария -Это все вода, лес, пустыня и горы - Своей деятельностью человек улучшает условия жизни, но наносит большой вред природе - Сажаем растения, убираем мусор, чистим родники… - Сжигаем, бросаем в яму… - мох, карликовые березы, осока, лягушки, улитки, рыбы, цапля, рябчики… - Погибнут и растения и животные - Пострадали птицы, рыбы, растения, люди -Человек - Страшно -Неприятно -Обидно - Экологические катастрофы -Человек	П.: осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации	Слайд 3 Слайд 4  Слайд 5 Слайд 6
5. Физкультминутка (2 мин)		Вот мы руки развели, Словно удивились, И друг другу до земли В пояс поклонились. Наклонились, выпрямились, Наклонились, выпрямились. Ниже, ниже, не ленись, Поклонись и улыбнись.	Обучающиеся повторяют за учителем движения.		Слайд 7
6. Активная деятельность, направленная на усвоение полученных знаний  (10 мин)	Выявление усвоения материала	- А сейчас мы с вами поработаем с упражнением. Посмотрите внимательно на доску. Ваша задача по подсказке найти определение на доске с буквами. Кто прочитает первое определение? Если кто-то увидел данное слово, то по одному выходите к доске и указкой покажите нам. (https://learningapps.org/display?v=pkmfjfinn21 )	Решают тестовое задание	К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; осознанное построение речевого высказывания. Р: сохранять учебную задачу.	Раздаточный материал с тестом
7.Доманнее задание  ( 1 мин)	-	с 79 – 84 читать отвечать на вопросы.	Записывают домашнее задание в тетради.	-	Ученик «Окружающий мир 3 класс» УМК Школа России
8. Рефлексия( 2 мин)	проверка достижения собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности на уроке каждого учащегося.	Какую тему изучали на уроке? Как связаны между собой экономика и экология? Какие стороны экономики существуют? В чем заключается полезная сторона? В чём заключается опасная сторона? Что вы нового для себя узнали? Достиг ли ты поставленных целей? Молодцы.	Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы. - тема Экологии и экономики - Они связаны….	Ф.: умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; осознание личностного смысла учения; закрепление положительной мотивации на учебную деятельность.

Обоснование применения ментальной карты:

   Во время проведения урока с обучающимися был заполнен кластер на тему: «Экономика и экология». Во время данной работу обучающиеся 3 класса структурируют материал, слушают информацию, которую им представляет учитель. Так же учитель не ограничивал обучающихся и разрешал писать дополнительную информацию, которую они знали. Благодаря данному действию можно отследить уровень знаний учеников по данным темам. Так же кластер можно применять для актуализации знаний, при изучении нового материала и закрепления.