Конспект урока по окружающему миру "Кто такие насекомые?" (1 класс)

Конспект урока окружающего мира на тему «Кто такие насекомые?». 1 класс

Учитель: Рыбина Н.Н.

Цель урока: создать условия для формирования у детей представления об отличительных особенностях строения насекомых и показать их многообразие и красоту.

Задачи урока:

• Образовательные:
• создать условия для формирования у детей представления о понятии «насекомое»;
• создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
• Развивающие:
• развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;
• развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь;
• Воспитательные:
• воспитывать интерес к окружающему миру;
• способствовать воспитанию бережного отношения к природе, готовности следовать нормам природоохранного поведения;
• воспитывать умение слушать других.

Ожидаемые результаты.

В результате проведения урока обучающиеся смогут:

Предметные образовательные результаты:

• сравнивать части тела различных насекомых;
• узнавать насекомых в загадках, по рисункам; приводить примеры насекомых;
• пользоваться признаком насекомых для определения при­надлежности животного к данной группе;
• работать в паре и группе, используя представленную информацию для получения новых знаний;

Метапредметные образовательные результаты:

• регулятивные:
• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
• осуществлять самопроверку;
• отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;
• познавательные:
• осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
• овладевать логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;
• выдвигать гипотезы и их обосновывать;
• коммуникативные:
• слушать собеседника и вести диалог;
• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• личностные:
• принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
• понимать мотив учебной деятельности и личностного смысла учения;
• уважительно относиться к иному мнению.

Оборудование: учебник «Окружающий мир» (А.А.Плешаков); рабочая тетрадь; мультимедийный проектор; презентация к уроку «Кто такие насекомые?»; светофор для оценивания своих достижений; листочки для самостоятельной работы; карточки  насекомых;  карточка «Кто не является насекомым?»; ромашка и бабочки для осуществления рефлексии.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

II. Актуализация знаний.

- Ребята, как всегда к нам в гости на урок пришел Муравьишка (слайд 1).

- Он хочет поиграть с вами в игру, которая называется «Знаешь ли ты деревья?» (слайд 2)

- Вам нужно распределить деревья на две группы: хвойные и лиственные и  записать их номера на листке. Проверим по слайду (слайд 3).

Критерии оценивания теста:
нет ошибок – зелёный сигнал светофора;
1-2 ошибки – жёлтый сигнал светофора;
3 ошибки и более – красный сигнал светофора. 

– Молодцы, кто не допустил ни одной ошибки. А что можно посоветовать тем, кто все-таки ошибся?

III. Самоопределение к деятельности.

- Ребята, Муравьишка доволен тем как вы выполнили задание. Но посмотрите, он почему-то грустный. Давайте узнаем, что у него случилось. Он говорит, что наступила осень, а он очень скучает по летнему лугу, где всегда было весело. А как вы думаете, почему на лугу летом  было весело?

— Положите голову на стол, закройте глазки и представьте, что сейчас лето. Светит яркое солнце. И мы с вами оказались на зеленой лужайке. Именно сюда пригласил нас  Муравьшка  Вопросик. Здесь  живут  его  друзья. Но  кто же они?  (Пока дети называют друзей  Муравьишки, учитель вывешивает на доске соответствующие картинки.)
— Откроем глаза, кто это?  Как назвать их  всех одним словом? (Насекомые.)
— О чем же мы сегодня будем говорить на уроке? (О насекомых.)

- Давайте проверим правильность нашего предположения. Для этого откроем учебник на странице 32 и посмотрим тему урока (слайд 4). 

— Чем мы сегодня займёмся на уроке? Какие поставим цели урока?

IV. Открытие новых знаний о насекомых. Исследовательская работа

- Давайте посмотрим на слайд (слайд 5). Знаете ли вы этих животных? Назовите.  Какое из представленных животных насекомое?  А каких насекомых вы еще знаете?

- А послушайте сейчас загадку.

Шевелились у цветка

 Все четыре лепестка.

 Я сорвать его хотел —

Он вспорхнул и улетел (слайд 6).

- Бабочки, пожалуй, самые нежные и красивые насекомые. Какое разнообразие бабочек летом! Королевой красоты среди насекомых можно назвать бабочку. Бабочки, словно ожившие цветы, порхают летом на лугу. Питаются бабочки нектаром. Однако есть такие, которые совсем не едят. За короткую жизнь бабочка переживает чудесные превращения (слайд 7). Сначала из яичка появляется гусеница. Гусеница питается листьями растений, быстро растет. Потом гусеница превращается в неподвижную куколку. А уже из куколки вылезет взрослая бабочка, расправит крылья и полетит. А кто из вас видел бабочек? Какие они?

- Давайте с вами посмотрим на слайд (слайд 8).  Посмотрите, на нем изображена бабочка. Давайте назовем части её тела: усики, голова, глаза, грудь, ноги, крылья, брюшко.   А какая самая красивая часть тела у бабочки? Как вы думаете, зачем насекомым крылья?
- Крылья насекомые используют в основном для полёта. У большинства насекомых по четыре крыла, но некоторые отряды имеют лишь пару крыльев (комары, мухи).
Всем известно, что многие насекомые могут издавать звуки: одни жужжат, другие скрипят, свистят и даже поют. Очень многие насекомые умеют "разговаривать" крыльями, вибрируя ими с разной частотой. Например:
– бабочка махаон совершает 5-6 взмахов в секунду;
– майский жук жужжит, совершая 45-50 взмахов крыльями в секунду;
– божьи коровки в полете взмахивают крыльями до 100 раз в секунду;
– пчелы работают крыльями еще активнее – до 450 взмахов в секунду. Рекордсменами по "скороговорению крыльями" по праву считают комаров – 500-600, а у некоторых – до 1000 взмахов в секунду. При такой частоте издаваемый звук становится неприятным для нашего уха. Вспомните, как нас раздражает ночное  зудение  летающего комара.
- Зачем насекомым усики? Усики у насекомого – это органы чувств, которыми оно воспринимает запахи и различает вкус. Чем усики длиннее, тем они чувствительнее. Некоторые насекомые ощупывают усиками, как мы пальцами, окружающие предметы.

 - Какие части тела вы можете выделить у бабочки?

- Покажите все части тела. А сколько всего крыльев у бабочки? Посчитайте ножки бабочки.

- А как вы думаете, у других насекомых такие же части тела? Давайте сравним. Посмотрите в учебник на стр.32 внизу.

- Кто прилетел к бабочке? Найдите у них те же части тела. У стрекозы и божьей коровке нет хоботка, вместо него – челюсти, потому что эти насекомые питаются другой пищей. Давайте посчитаем количество ног у бабочки, стрекозы, божьей коровке. Что вы заметили?

─ Какой вывод мы можем сделать? (слайд 9)

Физминутка «Бабочка»

Спал цветок и вдруг проснулся,  (туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел,  (туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся,  (руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел,  (руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружится, вьется (покружиться).

V. Первичное закрепление. Работа по учебнику и тетради.

 - Посмотрите  в учебник на стр.32 вверху. Назовите животных, которые не являются насекомыми. (Сороконожка, рак, паук.) Почему?  Кто знает, как называется это насекомое? Это богомол (слайд 10).

- Богомол обычно стоит на четырёх из шести лап, а передние держит сложенными впереди, как будто молится. Но не дайте себя обмануть! На самом деле этот хищник поджидает в засаде насекомых, чтобы с быстротой молнии схватить неосторожную жертву. Богомол — насекомое юга, многие из вас его встречали. Представляете, древние греки богомола в средние века его считали предсказателем погоды или вестником весны.

- А хотите побольше узнать о главном нашем друге – Муравьшке?

- Муравьи относятся к классу насекомых, которых на земле насчитывается около 1 млн. видов (это половина всех видов животных на земле). У этих насекомых общество подобно человеческому, со своими царями, рабами, рабочими и солдатами. Посадите муравья в банку, и он вскоре погибнет, несмотря на обильную пищу, а в муравейнике тот же муравей может прожить до двух лет. Каждый муравей выполняет в семье определённую функцию. Потревоженный муравей принимает оборонительную позу и выстреливает из железы вещество тревоги. Почувствовав его запах, то же делают другие муравьи.
Известны семьи рыжих лесных муравьёв, которые оставались на одном месте свыше 100 лет, тогда как одна самка живёт в среднем около 10 лет. Вот что даёт этим насекомым жизнь в обществе или семье. Есть очень много разных видов муравьёв.

-Ребята, рассмотрите иллюстрации на странице 33 вверху.

- Назови насекомых, которые тебе известны. Неизвестных вам постарайтесь найти в Атласе-определителе.

- Рассмотрите иллюстрации на странице 33 внизу.

- Сколько ног у черепахи?  А у муравьишки?  А сколько ног у бабочки?  Почему муравьишка принес бабочке шесть туфелек?  Какой вывод мы можем сделать?

- У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания.

 Выполнение заданий в рабочей тетради
№ 1 (с. 22).
— Рассмотрите рисунок. Каких насекомых вы узнали?
— Выполните задание.
— Какой цвет нужно выбрать для кузнечика? (Зеленый.)
— А для шмеля? (Желтый, коричневый, черный.)
— Почему кузнечик зеленый, а шмель пестрый?
Кузнечику зеленая окраска помогает спрятаться от врагов. Ему очень трудно себя защищать, поэтому он вынужден прятаться. А шмель имеет жало, поэтому он не боится врагов. Своей пестрой окраской он старается предупредить о том, чтобы к нему не прикасались, иначе он может пустить в ход жало.
№2 (с. 22—23).
— Рассмотрите рисунок. Каких насекомых вы видите? (Жуков.)
— Сколько ногу жуков? (Шесть.)
— Сколько больших жуков на этой странице? (Шесть.)
Жуки на цветных рисунках увеличены, их настоящие размеры показаны рядом.
— Выполните задание.
(Проверка.)
— Названия каких жуков вы смогли узнать с помощью атласа- определителя?
VI. Самостоятельна работа в парах с проверкой по эталону

– А теперь я предлагаю вам проверить  знания  в парах. Вы должны найти на карточках животных, которые не относятся к насекомым и зачеркнуть их.
– Проверим результат вашей работы. (слайд 11). Приложение 1. 

Проверка – светофор.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- О чем говорили на уроке? Кто такие насекомые? Назовите основной признак насекомых. Приведите примеры насекомых.

- Мы узнали, что насекомых очень много. А для чего они нужны? Какую пользу приносят? Бабочка, перелетая с цветка на цветок, переносит пыльцу. Она опыляет цветы. Без опыления не было бы плодов. Пчелы дают нам мед. А комары? Наверно, они не нужны, они ведь кусаются?

─ А вот и нет. Комары нужны природе. Комары ─ пища для лягушек, жаб.

─ Все насекомые нужны природе. Они появились не просто так. В природе насекомые выполняют свою роль. Как человек должен относиться к насекомым?

М. Пришвина «Охранять природу – значит охранять Родину»  (слайд 12)
- Как вы понимаете это выражение?
- Природа – наш дом. В ней всё взаимосвязано. Всё, что есть на планете – нужно, даже, если нам кажется,  что это лишнее.
Надо бережно относиться к природе, любить и защищать.
Как и свою Родину.

– А сейчас, ребята, я покажу условные знаки, а вы догадайтесь, что они обозначают? (Учитель показывает условные знаки: «Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых», «Не уничтожай насекомых», «Не разоряй муравейники») (Слайд 13)

– Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке с помощью разноцветных бабочек:

ЖЁЛТАЯ БАБОЧКА – справился со всеми заданиями на уроке, знаю главный признак насекомых.
СИНЯЯ БАБОЧКА – не все задания были понятны на уроке, но главный признак насекомых знаю.
КРАСНАЯ БАБОЧКА – нужна помощь, ничего не понял на уроке. (Слайд 14)

– Предлагаю вам посадить ваших бабочек на ромашку и прокомментировать ваш выбор. (Дети комментируют выбор цвета бабочки и прикрепляют её на цветок.)

VIII. Итог урока.

- Понравился вам урок? Что больше всего понравилось?

- Спасибо за урок.

Приложение 1.

КТО НЕ ЯВЛЯЕТСЯ НАСЕКОМЫМ?