Конспект урока по окружающему миру "Кто такие звери"

 Конспект урока по окружающему миру в 1-м классе "Кто такие звери?"

Цель: познакомить учащихся с группой животных – звери.

Задачи: 

1.Учить определять принадлежность животного к группе зверей;

познакомить с разнообразием зверей, их внешним строением.

2.Развивать умение мыслить, рассуждать, делать выводы.

3.Воспитывать любознательность, интерес к поисковой работе, стремление самостоятельно находить истину, интерес к учёбе.

Создать условия для формирования УУД:

личностных: мотивация учения, положительное отношение к учёбе и своим знаниям; 

познавательных: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, моделирование, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование;

коммуникативных: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

регулятивных: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, оценка, воспитание трудолюбия, уважительного и заботливого отношения к своим товарищам.

Оборудование: компьютер, проектор, карточки с рисунками  животных, конверты с заданиями, презентация.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Планируемые достижения обучающихся:

• усвоить, что звери – животные, тело которых покрыто  шерстью;
• научиться приводить примеры  зверей;
• знакомство с редкими зверями, занесенными  в Красную книгу

Учебник и учебные пособия: 
Плешаков А.А. Окружающий мир Учебник 1 класс, М.: Просвещение, 2023. Ч. 1.
Плешаков А.А. Окружающий мир Рабочая тетрадь 1 класс, М.: Просвещение, 2023.

ХОД УРОКА

1.      Этап мотивации к учебной деятельности

- Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и нашим гостям. Ведь улыбки располагают к приятному общению, а теперь настроимся на работу- откроем ладошки новым знаниям и произнесем нашу волшебную фразу:

Я хочу много знать!

- Ведь вокруг нас так много интересного, стоит только оглянуться по сторонам. Но , в любом деле необходимо соблюдать определенные правила.

- Я желаю вам успехов.

 2. Этап  актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

– Ребята, от Муравьишки  пришло приглашение:

«Дорогие первоклассники! Приглашаю вас к себе в гости в лес. Здесь вы увидите много интересного», (может прочитать читающий ребёнок)

– Вы согласны совершить такое путешествие? Однако непременным условием нашего путешествия должно быть хорошее поведение. В лесу нельзя кричать,  бегать, чтобы не напугать жителей леса.
– Когда мы путешествуем, то всегда происходит что-то необыкновенное. Вам хорошо известно, что в лесу много животных.

- Давайте вспомним, какие группы животных мы уже знаем?

-   Посмотрите на доску.
–  Распределите их на группы и найдите лишнее животное. Объясните, почему вы его считаете лишним?
– Давайте вспомним, кто такие насекомые? Кто такие рыбы? Кто такие птицы?
– К какой группе отнести лишних животных?

- Кто догадался, какая тема урока будет сегодня? (кто такие звери?)

3. Этап построения проекта выхода из ситуации

– Чтобы путешествовать дальше мы должны знать, кто такие звери и уметь их отличать от других групп животных:  чем покрыто тело зверей и на какие группы делятся.( задачи урока)

– Послушайте веселое стихотворение  о жирафе. 

Шел по городу жираф,
У него был добрый нрав.
Никого не задевал,
Всем приветливо кивал.
Но порой его приветы
Оставались без ответа.
И тогда серчал жираф,
Несмотря на добрый нрав.

-Откройте учебник на стр.38

– Рассмотрите тело жирафа.
– Из каких частей состоит его тело?

А сейчас я загадаю вам загадки:

Посередине двора стоит копна:
Спереди – вилы, сзади – метла. (Корова) 

Рыжая плутовка

Спряталась под ёлку

Говорят, она хитра,

Кур уносит со двора.. (Лиса ) 

– Найдите у этих животный голову, шею,  туловище, ноги, хвост.( выходят к доске и показывают части тела животных)
– Что вы заметили?

Вывод: тело каждого из зверей имеет разную форму и размер, но части тела у всех одинаковые

- Рассмотрите животных и определите, чем они покрыты.
– Вспомните чем покрыто тело рыб? Птиц? Зверей?

Вывод: тело зверей покрыто шерстью (мехом или волосками)

4. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

– Муравьишка Вопросик пошёл играть в лес. Захотел он познакомиться со зверями, а они спрятались от него. Помогите их найти. (Развитие внимания)

- Откройте печатную тетрадь на стр.28 №4

Сейчас я буду загадывать загадки, а вам надо отгадать зверя.

-Трав копытами косаясь,
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.

-Летом ходит без дороги,
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.

– А кто зимой бывает белым, а летом серым?

-Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам
Он в шубке серенькой зимой,
А в рыжей шубке летом

-Что вы можете сказать об этих зверях?

- А этих зверей мы можем разделить на группы?

– К какой группе мы отнесем этих животных? Почему? (дикие и домашние  звери, т.к. их тело покрыто шерстью и живут они в лесу и у человека дома)

5.Этап  включения в систему знаний и повторения

1) Знакомство с Красной книгой.

– Многие животные из-за красивого меха стали истребляться людьми. Чтобы они совсем не исчезли с планеты, эти животные занесены в Красную книгу. (Демонстрация Красной книги).

Ребята, если  вы хотите больше узнать об этих редких животных, советую вам обратиться в библиотеку, Интернет, энциклопедиям.

7. Этап рефлексии учебной деятельности

Наше путешествие подходит к концу и в начале урока мы ставили задачи, давайте вернемся и проверим, все ли нам удалось решить?

– О ком вы  узнали сегодня на уроке?

-Работа по карточке в парах.

- Как вы теперь можете отличить зверей от других животных?

- На какие группы сможете разделить животных?

- Смогли ли мы ответить на поставленные задачи?
– Какое задание было для вас интересное?
8. Самооценка

Наше путешествие  подошло к концу, поднимите руку те, кто сегодня на уроке открыл для себя что-то новое. Я рада за вас. Спасибо всем за работу. Урок окончен.