Конспект урока по окружающему миру на тему "Кто такие птицы?" ( 1 класс)

1 класс

Окружающий мир.

Урок № 15

10.11.2021

Тема урока: Кто такие птицы?

  Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся научатся: узнавать птиц на рисунке; описывать птицу; получат возможность исследовать строение пера птицы; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.

Метапредметные:

регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, познавательные-овладеть логическими действиями сравнения, обобщения по родовым признакам;

коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: формирование целостного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование урока: учебник, карточки, видео, презентация.

Ход урока:

1 . Организационный момент   

Прозвенел для  нас  звонок.

Начинается урок.

Мы за  парты  дружно  сели

И  на  доску  поглядели.

Мы  пришли  сюда  учиться,

Не  лениться,  а  трудиться.

Работаем  старательно,

Слушаем  внимательно.

Ни  минуты  не  теряем

Вместе  всё  запоминаем.

-Ребята! Мы продолжаем наше путешествие  в мир живой природы и сегодня будем  открывать для себя удивительные вещи, пытаться находить ответы на свои вопросы.

2. Актуализация знаний.

-Вспомните, какие группы животных мы уже изучили? (Рыбы, насекомые)

Слушайте внимательно вопросы, отвечайте только «Да или нет» поднимая руку.

а) Муравей, пчела, стрекоза – насекомые. (Да)

б) У насекомых три пары ног. (Да)

в) Акула – речная рыба. (Нет)

г) Рыбы живут в воде. (Да)

д) Паук – это насекомое. (Нет)

е) Тело у всех рыб покрыто чешуёй. (Нет)

– А у каких рыб тело не покрыто чешуёй? (сом, налим, акула…)  Молодцы!

2) Индивидуальная работа. У вас на партах( в учебнике) карточки с заданием (Приложение1)

 

Рассмотрите  рисунки и закрасьте кружок красным цветом, если это рыба,  и зеленым, если это – насекомое.

-  А  вы все кружочки закрасили? (нет)

- Почему ? Под каким изображением кружок остался не закрашенным? (птичка -голубь)

- Ребята, а почему вы птичку не отнесли ни к насекомым, ни к рыбам? (нет чешуи, нет 6 ног).

III. Самоопределение к деятельности.

- Как вы думаете, чему будет посвящена тема нашего урока? (птицам).

Сегодня мы узнаем: Кто такие птицы?  Чем они отличаются от других животных?

ΙΙΙ. Сообщение темы и цели урока.

Слайд   К нам на урок пришел муравей Вопросик.

Слайд Он приглашает нас в лес на прогулку. Представьте себе, что мы очутились в лесу.  Здесь так много интересного.  Каких животных можно встретить в лесу? (зверей, насекомых, птиц).   

ΙV. Мотивация учебной деятельности.

- Послушайте рассказ муравья Вопросика  и постарайтесь запомнить  животных, которых  увидел он в лесу. Слайд

 «Однажды вечером я гулял по лесу. Вот и солнышко стало садиться. На окраине деревни, за лесом, прокукарекал петух, созывая кур на насест. Бесшумно, взмахивая крыльями, пролетела надо мной большая ночная бабочка. С резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало-перелетало удивительное животное, похожее на белку.

- Какие разные животные, но все они умеют летать… Наверное, все они  птицы -  подумал Муравей.

-Чтобы увидеть животных, о которых говорил Муравей, нам необходимо открыть учебник на стр. 36. Рассмотрите животных. Действительно ли все они птицы?

-  А вы как думаете, ребята?    (Дети говорят, что курица — птица, бабочка — насекомое).

- Учитель спрашивает: «Знает ли кто-нибудь из вас животное похожее на белку, о котором сказал Муравей?»

Слайд

 (  Если дети не знают,  учитель сообщает: Это белка-летяга.)  Птица ли она? А летучая мышь — птица?

V. Работа по теме урока.

1. Выявление существенного признака птиц. Работа по учебнику.

 Давайте поможем  муравью  Вопросику  найти основное отличие птиц от других животных?

- Чтобы правильно ответить на эти вопросы, нужно знать общий признак птиц, который отличает их от других животных. Умение летать не подходит, т.к. не только птицы летают, но и насекомые. А птица курица как раз летает очень плохо.

(электронное приложение к учебнику (раздел «Кто? Что? тема «Кто такие птицы?»)

- Посмотрите на птиц, которые изображены на доске. Найдите их общий признак. (перья).

- Можете ли вы сейчас ответить на вопрос, кто такие птицы? (Это животные,  …..)

Слайд (Животные, тело которых покрыто перьями).

- Давайте посмотрим, такой ли вывод подсказывает нам Мудрая Черепаха. (в учебнике на стр. 37).

Значит, курица – птица,  у неё  тело покрыто перьями  и  есть крылья,  а у остальных  животных  перьев  нет.)

Каких птиц вы знаете?

Физминутка

2. Знакомство со строением тела птицы.

- Мудрая Черепаха предлагает нам познакомиться со строением птицы. (учебник,  стр. 36).

- Рассмотрите строение птицы на примере голубя. Назовите основные части тела. Давайте познакомимся со строением птицы. Рассмотрите рисунок. Слайд.

 -Какую птицу вы узнали?

Давайте рассмотрим части тела птицы.

1.      Голова

2.      Тело (туловище)

Всё тело у птиц покрыто  перьями. Ни у каких других животных перьев нет. Они спасают птицу от ушибов, от холода и жары, маскируют от врагов. Перья – это одежда птиц.

-А форма тела вам ничего не напоминает?  Птица похожа на самолёт. Форма тела помогает ей быстро летать.

3.      Крылья поднимают птицу в воздух. Форма и длина крыльев тоже разная. Крыло по своему строению напоминает руку. Оно тоже сгибается в двух местах. Когда птице нужно взлететь, она подскакивает повыше и очень быстро машет крыльями.

4.      Ноги.

У птицы 2 ноги. Нужны они не только для того, чтобы ходить. Ногами птицы хватают, гребут,защищаются и нападают, держатся за ветку, когда сидят. Обычно на птичьей ноге 4 пальца. Форма пальцев и длина ног у птиц разная. У водоплавающих птиц, таких как утка (см. муляж утки - модель предмета в натуральную величину) между пальцами – кожные перепонки. Они помогают птичкам грести лапками, будто вёслами.

5.      Хвост.

6.      Клюв.

Птичий нос не только нос, но ещё и рот, поэтому его назвали клювом. Клюв бывает только у птиц. Птицы не жуют пищу, так как у них нет зубов. Они заглатывают пищу целиком.  С помощью клюва птицы плетут гнёзда, чистят перья, кормят птенцов. Самый большой нос- у пеликана, а самый маленький – у ласточки.  Без клюва птица – как мы без рук.

      А вы когда – нибудь  задумывались, почему у птиц  разные клювы?

      Клювы у птиц разные, потому что пища у них тоже разная. У птиц, которые   питаются насекомыми, клювы тонкие и острые. У тех, кто клюёт зерно – толстые и тупые.

7.      Шея

- А сейчас я проверю как вы запомнили все части тела птицы.  Я буду  показывать,  а вы хором называть (голова, тело, крылья, хвост, ноги, клюв, шея)  (Муляж утки )  

- Посмотрите на доску.  Кто это?   Ласточка и сова — это птицы? (Да.)  Докажите свой ответ. (Тело ласточки и совы   покрыто перьями, значит, они птицы.)

  Физкультминутка:              

Практическая работа 

- Мы сказали, что тело птиц покрыто перьями. А что такое перо?

 Слайд

- Чтобы ответить на этот вопрос, мы с вами сейчас превратимся в ученых.  Мы будем исследовать,  наблюдать, размышлять, делают выводы). Этим мы сейчас и займемся.

-  Давайте сравним перья. одинаковые по  размеру, по форме, окраска. (Нет) Но у есть что-то общее- это  одинаковое строение)

У вас на столах ( в обложке  учебника ) лежат разные перья.

- Каждое перо имеет стержень. Найдите его. Почему эту часть пера так называют?         (Похожа на стержень ручки, которой мы сейчас пользуемся.)

Для чего птицам нужны большие перья? И называют их полётными.

Маленькие пёрышки - они мягкие, пуховые перья. Для чего птицам нужны пуховые перья? (они помогают птицам сохранять тепло).

- Положите пёрышко на ладонь и тихонько подуйте на него. Что случилось? Почему полетели перья? (Они очень легкие).

- Почему перья легкие? Что у них внутри? (пустота). Посмотрим и убедимся. Да, перо полое, внутри пусто.

- Обмакните перо в стакан с водой.  Что с ним случилось? Намокло ли оно? (Перо осталось сухим, вода скатилась капелькой). Водоплавающие птицы смазывают свои пёрышки жидкостью из железы, которая находится над хвостом, и перья не намокают. Значит, перья защищают птицу от воды и сырости.                                                                                                - Обратите внимание на изображение пера и чернильницы. Слайд.

Почему они нарисованы рядом? Раньше перья использовали вместо ручек, писали чернилами.

Вывод по практической работе:

- Итак, мы выяснили, что тело птицы –  покрыто перья. Перья имеют одинаковое строение, потому, что у них есть  стержень. Большие перья на крыльях помогают птицам летать, маленькие перья на теле защищают тело и придают ему форму, под ними пух, который согревает птицу.              

- С наступлением зимы, когда выпадает снег, птицам не так холодно , греют перья, а голодно. Как мы можем им помочь? ( Сделайте кормушку и не забывайте насыпать птичкам корм.)

  VI. Расширение представлений детей о многообразии мира птиц.

Посмотрите на картинку в учебнике и назовите птиц (с.37). Опишите одну из птиц по плану (в учебнике).

Всего более 8 тыс. видов птиц.

Назовите самую маленькую птицу ?( Колибри) Слайд

-Мы много говорили о голубе. Каждый день мы видим эту птицу.

-Что интересного знаете о голубях? ( В прошлом,  когда не было радио,  телефонов,  самолётов, голуби-почтальоны доставляли письма. В военные годы они передавали срочные донесения. За эти заслуги голубям даже поставлены памятники во Франции и Англии. Белый  голубь  считается  символом  любви,  добра,  мира.)

Есть птицы, которые не умеют летать? Где живут?

 Слайд

 

Пингвины -  самые холодостойкие птицы. Живут в Антарктиде,  на Южном полюсе, там также холодно, как на Северном полюсе. Эти птицы не умеют летать и не строят гнёзда. Их крылья больше похожи на ласты, а перья на чешую. Ходят неуклюже, а вот плавают и ныряют  изумительно (со скоростью до 40 км/ч) Питаются рыбой, рачками, моллюсками.

Загадка: Без рук, без топорёнка построена избёнка.  ( Гнездо) .

В какое время года птицы строят себе гнёзда и выводят птенцов?( Весной, в начале лета). 

 

А клёст выводит птенцов зимой. Он питается семенами шишек хвойных деревьев, они зозревают зимой.

А где  птицы могут соорудить себе  гнездо ?  ( на дереве, в кустах, в расщелинах скал, в углублениях в земле, на земле)

Показ гнезда птицы.

Гнездо  у многих птиц напоминает собой  сплетённую  корзинку.

Кукушка не строит гнезда, она подбрасывает яйца в чужие гнёзда.

Рефлексия

-Наше путешествие подходит к концу.

С какой группой животных  вы сегодня познакомились? ( С птицами)

Как отличить птиц от других животных? (Их тело покрыто перьями).

Прочитайте вывод в учебнике.Совпадает ли он с вашими наблюдениями?

Расскажите о строении птиц.

Посмотрите на нижний рисунок на странице 37. На чём летит Муравьишка?

Может ли он летать без дельтоплана? Почему?

- Что нового вы для себя открыли?

-  Продолжи предложение  … Я сегодня узнал…

 День окончен трудовой,
Нам пора идти домой.
Дружно на прощание

Скажем: “До свидания!”

Краткое описание документа:

Тема урока: Кто такие птицы? Планируемые результаты: Предметные: учащиеся научатся: узнавать птиц на рисунке; описывать птицу; получат возможность исследовать строение пера птицы; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания. Метапредметные: регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, познавательные-овладеть логическими действиями сравнения, обобщения по родовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Личностные: формирование целостного взгляда на мир, уважительного отношения к иному мнению; принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Тип урока: урок усвоения новых знаний. Оборудование урока: учебник, карточки, видео, презентация.