Тема урока: « Домашние животные».
Цели:
- создать условия для формирования представления об отличительных особенностях домашних животных;
создать условия для выявления разнообразия домашних животных и их значения в жизни человека, показа необходимости проявлять заботу о животных;
- способствовать развитию внимательности и наблюдательности.
Планируемые результаты:
Предметные: различают домашних животных, определяют их значение в жизни человека, понимают необходимость заботы человека о животных.
Личностные: проявляют интерес к окружающему миру.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: анализируют собственную работу: соотносят план и совершённые операции.
Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебных задач; логические – осуществляют сравнение, классификацию по заданным критериям, делают выводы.
Коммуникативные: участвуют в коллективных играх, умеют работать в парах, понимают высказывания друг друга.
Оборудование: интерактивная доска.
Ход урока:
Оргмомент.
- На перемене вы играли,
Хорошо все отдыхали,
Но уже звенит звонок,
Нам пора начать урок.
Повторение.
- Если сегодня вы будете внимательными, думающими и наблюдательными, будете работать дружно, сообща, то сами сможете сделать важный вывод.
- Отгадайте загадки. И впишите первую букву в соответствующую клеточку.
1) Это кто с длиннющей шеей
Здесь под солнцем рожки греет?
У него спокойный нрав,
Сверху вниз глядит (Жираф)!
2) Он себя, хоть не летает,
Важной птицею считает,
Но красавцу все вокруг
Говорят, что он … (индюк)!
3) Дружбу водит лишь с лисой,
Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щёлк да щёлк,
Очень страшный серый…(Волк)
4) Те, с кем рядом я жужжала,
Помнят – у меня есть жало
И на брюшке полоса,
Потому, что я… (оса)
5) На всех страх я навожу,
Полосатый весь сижу.
Кто посмотрит на меня –
Тот увидит цвет огня.
(тигр)
6) Он совсем не кровожадный,
Потому что травоядный,
Только смотрит строго.
На носу два рога,
На ногах копыта -
От врагов защита.
Лишь слона не свалит с ног
Африканский ...
(Носорог)
7) Ы
8) Кто пушистый у воды
Моет сладкие плоды?
Прежде, чем отправить в рот,
Полоскает их... (енот)
- Прочитайте слово, которое у нас получилось. (Животные)
О ком пойдет речь на уроке?
- Посмотрите на фотографии животных. На какие группы можно разделить этих животных? (Звери, рыбы, птицы, насекомые) Слайд
Проблема.
- Сегодня мы тоже будем изучать животных. Хотите узнать, что будет сегодня предметом наших исследований? Тогда вам нужно послушать интересный рассказ.
Петя в деревне
Маленькому Пете давно хотелось к бабушке. Он ни разу не был в деревне. И вот мама однажды вяла Петю с собой. Приехали к бабушке поздно вечером. Петя хотел спать и ничего не видел. Утром он проснулся пораньше, чтобы познакомиться с новым местом. Вдруг видит:
Отворилась тихо дверь,
И вошёл усатый зверь,
Сел у печки, жмурясь сладко,
И умылся серой лапкой…
Петя хорошо знал, кто это был. А вы узнали? (Кот.)
Вышел Петя во двор. Видит: кто-то бежит по дорожке. Но кто это, Петя не знал: Борода да ножки бегут по дорожке. Как вы думаете, кто же это был? (Козёл.)
Проходил Петя по двору, заглянул под кустик. А там…Длинное ухо, комочек пуха, прыгает ловко, грызёт морковку. Кто это? (Кролик.)
Да, это был кролик. Петя погладил его, поиграл с ним. И тут он услышал, что в сарае кто-то завозился и запыхтел. Петя заглянул в сарай и увидел там…Спереди пятачок, сзади крючок, посередине спинка, а на ней щетинка. (Свинья.)
Это свинья. Она ела корм. Петя послушал, как она чавкает, и снова вышел во двор.
И тут мальчик очень обрадовался: он узнал, кто сидит на жёрдочке. А вы узнали бы. Послушайте загадку: На голове гребень, на хвосте серп. (Петух.)
Петух громко запел: «Ку-ка-ре-ку!» Петя в ответ засмеялся: «Здравствуй Петушок – золотой гребешок!» залюбовался красивым петушком. Но тут увидел удивительную птицу: отгадайте какую: Бел, как снег, надут, как мех, на лопатах ходит, рогом ест. (Гусь.)
Хотел Петя пойти дальше, но остановился и даже испугался, перед ним стоял кто-то большой-большой. Угадайте, кто: Посреди двора стоит копна, Спереди — вилы, сзади — метла. Кого же испугался Петя? Да, это была корова. Она ласково замычала и не тронула мальчика. Но Петя все-таки заторопился в дом, чтобы рассказать маме и бабушке кого он видел. Но в дом войти не смог. Догадайтесь почему: Заворчал живой замок, лёг у двери поперёк, две медали на груди, лучше в дом не заходи!
Кто же преградил Пете путь? (Дети отвечают). Но тут вышла бабушка и сказала: «Тузик, не трогай Петю, он наш гость, и ты подружись с ним».
Молодцы, ребятки, все мои загадки отгадали.
- Кто догадается, как одним словом назвать этих животных? (Домашние)
- Итак, назовите тему нашего урока. (Домашние животные)
- А каких животных называют домашними? (Которые живут дома)
- Я нашла фотографии животных, которые живут дома – значит всё это домашние животные. Слайд.
(Нет, муха и таракан не домашние животные)
- Но вы же сказали, что домашние – это те, которые живут дома. Тараканы и мухи тоже часто живут в доме, значит, они тоже домашние! Мне кажется, у нас возникла проблема.
- Давайте подумаем, чего мы не знаем?
(Какие именно животные считаются домашними).
3. Поиск ответа.
- Ребята, а почему таракана и муху нельзя считать домашними животными, а остальных можно?
- Что делают домашние животные дома?
(Корова дает молоко, гусь – яйца и перья, курица – яйца, свинья – мясо, кошка ловит мышей).
- Значит, домашние животные помогают человеку. А мышь?
(Мышь прогрызает норки, ест продукты.)
- Она тоже домашнее животное?
( Нет, она вредит.)
Учитель убирает щелчком по картинке тех животных, которых нельзя считать домашними. Слайд
- А все ли из этих домашних животных живут дома?
( Нет, крупные животные живут в хлеву рядом с домом.)
- Правильно, но они тоже считаются домашними, потому что помогают человеку в домашнем хозяйстве. Итак, сделайте вывод, каких животных называют домашними?
( Тех, которые живут дома или рядом с домом и помогают человеку в хозяйстве.)
4.Физкультминутка.
Учитель: Все дружно встанем. Поиграем в игру «Угадай -ка». Я называю
животных. Если это не домашние животные- вы садитесь на корточки,
если домашние - встаёте и хлопаете в ладоши.
Лиса, кошка, волк, собака, медведь, лошадь, коза, белка, кролик, кабан, утка.
Закрепление.
- Откройте учебники. Рассмотрите картинки, как помогают животные человеку?
Дети рассказывают, какую пользу приносят различные животные в домашнем хозяйстве.
- Домашние животные могут лечить людей. Ученые утверждают, что поглаживание мурчащей кошки улучшает работу сердца и сосудов. Иногда человек не знает, почему у него, например, болит голова. Он считает, что болевые ощущения связаны у него с переутомлением, зовет кошку, а она упорно ложится ему на шею. Потом человек выясняет, что кошка поставила ему точный диагноз и головные боли у него вызваны заболеванием позвоночника. слайд
- А езда на лошадях помогает больным церебральным параличом – их больные руки и ноги начинают лучше слушаться и лучше работать. Есть даже направление в медицине – иппотерапия, лечение верховой ездой и общением с лошадьми слайд
Собачья шерсть - одно из проверенных временем средств избавления от болей в спине при радикулите, остеохондрозе, заболевании почек. слайд
Коза – это настоящая домашняя аптека. Из-за чудодейственных свойств козье молоко в народе называют «живой водой». Врачи рекомендуют козье молоко взрослым и детям при заболеваниях желудка , дыхательных путей, сердца. слайд
- Переверните страничку, рассмотрите нижнюю картинку. На какие группы можно разделить этих домашних животных?
(На зверей и птиц)
- А какие птицы изображены? (Курица, гусь).
- Это домашние птицы. Вместе с ними мы отдохнем. Превратимся ненадолго в этих птичек.
Физминутка
Наши уточки с утра — (Дети шагают на месте вперевалочку, подражая походке уток).
Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!
Наши гуси у пруда — (Дети вытягивают шеи, отставив руки назад).
Га-га-га! Га-га-га!
Наши курочки в окно — (Дети бьют руками по бокам, делают небольшие частые наклоны головой).
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
А как Петя-петушок (Дети поднимаются на носочки, машут руками).
Раным-рано поутру
Нам споет: «Ку-ка-ре-ку!»1
- Чтобы домашние животные хорошо служили человеку, за ними надо ухаживать. Что делает для них человек? (Люди чистят, кормят животных, лечат их, выгуливают).
- Итак, подведем итог наблюдениям. Попробуйте составить определение, каких животных называют домашними.
- Посмотрите на животных и скажите: «Кто здесь лишний?» Слайды
- Вы сказали, что домашние животные должны обязательно приносить пользу человеку. Посмотрите на слайд. А этих животных (морская свинка, попугаи) можно считать домашними? Докажите своё мнение.
Комментарий для учителя. Здесь дети могут высказать разные мнения, учитель подводит детей к тому, что пользу животные могут приносить не только материальную – продукты питания, материалы для одежды и т.п., но и духовную – радовать нас, лечить, поднимать настроение.
- Есть ли у вас дома домашние животные?
Дети коротко рассказывают о домашних питомцах.
6.Рефлексия
- Молодцы! Расскажите, что вам запомнилось больше всего сегодня? Понравилось ли вам искать ответы на вопросы?
- Оцените свою работу на уроке. Если вы считаете, что работали очень хорошо – прикрепите красную звезду на нашу елку, если считаете, что можете работать лучше – зелёную, ну а если совсем не работали , то синюю. Спасибо. Урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.