Конспект урока по
окружающему миру в 1 классе
Тема: «История
изобретения велосипеда.
Роль велосипедов в
жизни человека» Слайд 1
Тип
урока: урок усвоения новых знаний.
Цель:
формирование
представлений об устройстве велосипеда; ознакомление с историей велосипеда и
разнообразием современных моделей велосипеда.
Планируемые
результаты:
Предметные:
- познакомиться
с историей создания и видами велосипедов;
- научиться называть
и показывать части велосипеда;
- усвоить, правила безопасной езды на велосипеде;
- запомнить дорожные знаки «Велосипедная
дорожка», «Движение на велосипедах запрещено».
Личностные:
- принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе;
- внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей;
- выполнять правила безопасного поведения в школе;
- адекватно воспринимать оценку учителя.
Метапредметные
Регулятивные:
- организовывать свое рабочее место под руководством
учителя;
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- оценивать правильность выполнения действий.
Познавательные:
-
уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
с помощью учителя;
-
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
-
выбирать наиболее эффективные способы решения задач (разбор жизненных ситуаций,
связанных с целью урока).
Коммуникативные:
-
учить выражать в речи свои мысли и действия;
-
способствовать развитию навыка работы в паре;
-
соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
Оборудование:
-
компьютер, презентация;
-лента
времени;
-
картинки с дорожными знаками, велосипедами;
-учебник,
рабочая тетрадь;
-картинки
с деталями велосипеда, смайлики.
Ход урока
Доска
закрыта
1.Организационный
этап
Цель: включение в
учебную деятельность
Громко прозвенел
звонок,
Начинается урок!
Вы пришли сюда
учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем
старательно,
Слушаем
внимательно.
2.
Актуализация опорных знаний
Цель:
актуализировать знания (способы действий), необходимые для восприятия нового
учебного материла (овладения новыми способами действий)
- Сегодня мы с
вами совершим еще одно путешествие по ленте времени. Куда можно попасть с
помощью такого путешествия? (в прошлое и в будущее)
- Но, для того,
чтобы это произошло, мы должны ответить на вопросы, готовы:
- Когда появилась
одежда? (в глубокой древности, у первобытных людей)
- Во что одевались
древние люди? (в шкуры животных)
- Отличалась ли
одежда людей, живущих в теплых и холодных районах Земли? (да)
- Что бы вы
надели, если бы отправились туда, где живут белые медведи? (шубы, теплые
шапки, варежки, штаны, валенки)
- Что бы вы
надели, если бы отправились туда, где живут слоны? (футболки, шорты…)
- Людей каких
профессий мы узнаем сразу по их одежде? (полицейский, пожарный, врач,
космонавт, клоун…)
- Говорят, что для
каждого случая есть своя одежда. Какую одежду вы знаете? (деловая,
спортивная, рабочая, одежда для дома, …)
А теперь
посмотрите на доску. Здесь на ленте времени вы закрепили свои рисунки одежды из
прошлого, из настоящего и моду из будущего.
Вот такая
интересная выставка у нас получилась. Спасибо всем за проведенную работу!
3.
Самоопределение к деятельности
Цель: научиться
применять словари для поиска необходимой информации, составлять кластер для
определения задач урока
Открыть
доску
- Мы изучаем
раздел где и когда? Сегодня мы будем отвечать на вопрос «Когда?». А о чём
пойдёт речь, мы узнаем, отгадав загадку:
Слайд
2
«У него два
колеса,
И седло на раме,
Две педали есть
внизу,
Крутят их ногами»
- Что же это? (Велосипед)
Щелчок
Слайд
3
Видеофрагмент кота Леопольда.
- Узнали героя?
Кот Леопольд
сегодня поможет нам в работе на уроке.
- Итак, у нас есть
слова «когда» и «велосипед». Слайд 4
- Какое же слово
нужно вставить между ними, чтобы получился вопрос? (Детям предлагаются слова:
появился, сделали, изобрели.) Щелчок
- Подходит слово
«изобрели». Щелчок
Слайд 5
На слайде высвечивается
вопрос «Когда изобрели велосипед?»
- Откройте
учебники на с. 22 и прочитайте тему урока. Правильно мы с вами определили?
- Прочитайте
вполголоса, какие задачи ставит перед нами Муравьишка – Вопросик. Посмотрите на
иллюстрации разворота учебника, нам нужно определить задачи сегодняшнего урока?
- Давайте составим
кластер. Слайд 6 Главный сегодня у нас велосипед. Что мы должны узнать
на уроке? Какую первую задачу ставит перед нами муравьишка - вопросик?///
Ещё?/// следующую задачу нам подскажут иллюстрации на с. 23./// и наконец,
последняя задача от муравьишки.///
4.
Актуализация знаний на этапе усвоения нового материала.
Цель:
самостоятельно выполнять задания, требующие применения знаний в знакомой или
измененной ситуации; усвоить принципы саморегуляции и сотрудничества,
прогнозирования; осуществлять самоконтроль (взаимоконтроль) результатов учебной
деятельности
- Кот Леопольд как-то
похвастал, что умеет ездить на «бегунке», «костотрясе», «пауке» и велосипеде.
Сколько средств передвижения освоил Леопольд? У нас разные ответы. Почему мы не
можем определить точно?/// (мы не знаем значения слов).
А вы знакомы с этими средствами передвижения?/// А слышали что-то о них?///
- Что же нам
делать? Как мы можем узнать об этих средствах передвижения?/// В каком времени
нам нужно побывать?///
(в
прошлом) А
поможет нам в этом лента времени.
- С ее помощью отправимся
в далекое прошлое. Я приглашаю сюда ребят, которые заранее побывали в прошлом
и изучили незнакомые нам средства передвижения.
Ученик. Слайд 7
Более 200 лет
назад немецкий барон придумал деревянную машину. Она была двухколесная, с
седлом. Двигалась такая машина за счёт отталкивания ногами от земли. Называли
её «машиной для бега» или «бегунком».
Ученик. Слайд 8
Позже к такой
машине добавили на переднее колесо педали, которые нужно было крутить ногами.
Передвигаться на ней было неудобно, седока трясло. Тогда было придумано
название этой машины велосипед. В народе новое изобретение называли
«костотряс».
Ученик. Слайд 9
Затем конструкторы
велосипедов решили увеличить переднее колесо до двух метров. Заднее же
было - 30 сантиметров. Такие велосипеды называли «пауками». Ездить на них было
сложно. Любой наезд на препятствие - и велосипедист, теряя равновесие, падал
вперед и летел через колесо головой вниз. Газеты тех лет писали: «Чтобы
управлять этими велосипедами требуется сила слона и ловкость обезьяны».
- Вскоре на смену
«пауку» пришла машина, похожая на современный велосипед. Слайд 10
- Ребята нас
познакомили с историей создания велосипеда.
Закрыть
доску
- Теперь вы можете
сказать, сколько же средств передвижения освоил Леопольд?
- На ленте эти модели
велосипедов должны находиться в каком времени? /// Да, в прошлом. (открываю старинные велосипеды)
- А теперь давайте
отдохнем. Кот Леопольд придумал для вас физкультминутку.
На
двух колесах я качу,
Двумя
педалями верчу (ходьба на месте).
За
руль держусь,
Гляжу
вперед (руки вперед).
Я
знаю – скоро поворот (руки в стороны).
Мне
подсказал дорожный знак,
Шоссе
спускается в овраг (присели).
Качусь
на холостом ходу
У
пешеходов на виду.
(круговое
движение рук)
-
Сядьте красиво и приготовьтесь работать дальше.
- Люди с давних
пор постоянно изменяли устройство велосипеда, пока не появился современный
велосипед.
-Давайте обратимся
к учебнику и рассмотрим изображение старинных велосипедов и современного на с.
22. Сравните их.
- Что сохранилось
в устройстве? /// есть ли изменения?///
- Как вы думаете,
какая часть велосипеда самая главная? (рама)
- Кот Леопольд
очень любит разбираться в механизмах. Давайте покажем ему, как вы знаете
устройство современного велосипеда.
- А для этого в
каком времени мы должны оказаться? Перемещаемся в настоящее время и
знакомимся с устройством современного велосипеда.
Поработаем в
парах.
- Рассмотрите изображение
устройства велосипеда на с. 22. Прочитайте названия деталей. Все ли детали
подписаны?/// обсудите, какие ещё детали вы можете назвать друг другу. ///
- Вспомнили устройство
велосипеда? Переверните страничку учебника вперед. Проверим это. У вас на
партах лежат карточки с изображением велосипеда и в столбике записаны его
части. Возьмите простой карандаш и соедините линией деталь с его названием.
Открыть
доску Слайд 11
- А в это время …
расположит названия деталей велосипеда на доске.
- Проверьте друг у
друга выполнение задания. Давайте проверим, как … выполнил задание. Оцените
свою работу с помощью светофора. Молодцы!
-Отложите листочки
на угол парты.
- проверим
посадку. Ноги …спина … локти … продолжаем работу.
- В зависимости от
цели и места использования все велосипеды делятся на несколько видов. Каких?
Вы сейчас мне скажете сами.
Велосипед для
спортсменов называется…
( спортивный) Слайд № 12
( может развивать
большую скорость)
Велосипед для
туристов называется…
( туристический)
Слайд № 13
( оснащён
необходимыми для туриста аксессуарами)
Велосипед для
перевозки груза называется…
( грузовой) Слайд № 14
( имеет прицеп.
Распространён в сельской местности)
Велосипед для езды
по дороге называется…
( дорожный) Слайд № 15
( предназначен для
езды по ровной, гладкой поверхности)
Велосипед для езды
по горам называется…
( горный) Слайд № 16
( широкие
шипованые шины предназначены для спуска и подъёма)
Велосипед для
артистов цирка называется…
( цирковой) Слайд № 17
- Чем необычен
этот велосипед? (одноколёсный)
- А какие ещё
бывают велосипеды по количеству колёс? (1,2.3.4.)
- Ребята, поднимите
руки у кого есть велосипед? Как его называют? Правильно, ваш велосипед –
подростковый. Слайд 18
- А на каком
велосипеде вы начинали кататься? Такой велосипед называется детским. Слайд 19
- Это, конечно, не
все виды велосипедов. Существуют и другие модели и марки. Так, например, бывают
водные велосипеды Слайд 20, складные
(удобные для транспортировки) Слайд 21
Разновидностью
спортивного велосипеда является тандем – двухместный двухколесный велосипед. Слайд 22
- В каком времени
мы сейчас находимся?
- Рисунки с
изображением современных велосипедов расположим на ленте в настоящем времени.
Слайд
Физкультминутка
(по музыку)
Закрыть
доску
- А теперь
попробуем ответить на следующий вопрос Кота Леопольда.
- Для чего
современному человеку нужен велосипед? ///проверим
себя по иллюстрации на с. 23
- Оказывается
велосипед очень нужная и полезная вещь. Это самый экологичный вид транспорта. А
ещё велосипед укрепляет наше здоровье. Одним из видов спорта является велосипедный
спорт.
- Кот Леопольд
считает, что любая вещь должна быть безопасной. Вы с ним согласны?
- Кто из вас умеет
ездить на велосипедах? Какие правила нужно соблюдать при езде на велосипеде? О
правилах безопасной езды расскажут ребята – друзья ПДД.
Ученик.
Прежде, чем
отправиться в путь, необходимо проверить исправность велосипеда: работу
тормозов, звонок, фонарь и руль.
Ученик.
Управлять
велосипедом на проезжей части разрешается детям с 14 лет. До 14 лет можно
ездить во дворах, на стадионах или в парках.
Ученик.
Если человек не
едет на велосипеде, а катит его, то он считается пешеходом. Если вам надо
пересечь дорогу, сойдите с велосипеда и, держа его за руль, пройдите по
пешеходному переходу.
Ученик.
Запрещается брать
на буксир другой велосипед, а так же запрещается перевозить пассажиров на
багажнике или на раме.
Ученик.
Запрещается ездить
на велосипеде, не держась за руль или держась одной рукой.
- А еще для
безопасности велосипедисту желательно надеть специальный шлем.
- Спасибо,
садитесь.
Открыть
доску
- Для
велосипедистов существуют специальные знаки:
Слайд
23
Вот хороший знак
дорожный.
Ты педалями крути.
Здесь кататься
детям можно,
Здесь никто не
запретит.
Щелчок
Белый круг с
обводом красным.
Значит, двигаться
опасно.
У тебя велосипед?
Посмотри: проезда
нет!
- Знать и
выполнять правила езды на велосипеде должны все велосипедисты.
5.
Актуализация знаний на этапе закрепления
Цель:
самостоятельно выполнять задания, требующие применения знаний; усвоить принципы
саморегуляции и сотрудничества; осуществлять самоконтроль результатов учебной
деятельности.
- А теперь
проверим, как вы усвоили тему сегодняшнего урока. Кот Леопольд приготовил для
вас игру «Верю – не верю».
Слайд
24
- У вас на столах
лежат таблицы, возьмите их. Не забудьте взять ручку. В табличке записаны номера
с 1-го по 8-ой. Я буду читать вопросы, а вы ставите знак +, если верите, или –
если не верите.
Вопросы:
Верите ли вы, что
….., первый
велосипед изобрели 10 лет назад (-)
….., первый
велосипед был деревянный (+)
….., у первого велосипеда
не было педалей (+)
….., бегунок,
паук, костотряс – это всё названия разных видов транспорта (-)
….., есть
велосипед с одним колесом (+)
….., есть
двухместные велосипеды (+)
….., для
велосипедистов не существует правил езды (-)
….., на велосипеде
по улице можно ездить с 14 лет (+)
- Проверьте Щелчок
-Оценим свою
работу с помощью светофора.
6.
Рефлексия
Цель: иметь
собственную оценку результатов урока в целом и своей учебной деятельности в
частности.
- Давайте вспомним,
какие задачи мы ставили на этот урок? Вернемся к нашему кластеру. Все ли
поставленные задачи были решены? Слайд 24
С
историей создания велосипеда познакомились?
Устройства
велосипеда вспомнили?
Роль
велосипеда в жизни человека узнали?
Правила
езды на велосипеде постарались запомнить?
- Прочитайте
вывод Мудрой Черепахи в учебнике на с.23
Слайд
- Коту Леопольду
очень интересно, как вы себя оцените, возьмите светофоры.
- Зеленый смайлик
- было интересно.
- Желтый смайлик -
было интересно, но не все запомнилось.
- Красный смайлик
- было трудно или неинтересно.
- Вам понравился
урок?
- Вы сегодня
поработали очень хорошо! Спасибо вам за работу.
7.
Актуализация субъективных знаний
Цель: объяснение
цели и содержания домашнего задания.
- Задачи урока мы
выполнили, а в каком времени не побывали сегодня на уроке? Слайд 25
- И вот задание от
Кота Леопольда поможет нам в нем побывать. Помогите ему придумать велосипед
будущего. Дома нарисуйте рисунок.
Урок окончен!
Листок заданий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.