Конспект урока по предмету «География» в 6 классе (обучающиеся с легкой умственной отсталостью 8 вид 1 вариант) Тема: «Острова и полуострова».

Конспект урока по предмету «География» в 6 классе

(обучающиеся с легкой умственной отсталостью 8 вид 1 вариант)

Тема: «Острова и полуострова».

Учитель: Яковлева О.В.

Цель: Познакомить учащихся с понятиями: «острова», «полуострова», «заливы», «проливы».

Задачи:

         Коррекционно-образовательные:

• Познакомить учащихся с понятиями: «острова», «полуострова», «заливы», «проливы»;

         Коррекционно-развивающие:

• развитие зрительного  внимания, памяти , речевого слуха;
• коррекция аналитической деятельности;
• коррекция пространственных представлений при работе с картой;
• коррекция личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы;

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать интерес к учебе;
• воспитывать самостоятельность;

Оборудование: физическая карта России, карта полушарий, карточки с заданиями, схема «Берег моря», бечева, муляжи «Остров и полуостров».

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Фронтальная беседа.

• Какую большую тему мы изучаем?
• Какие водные объекты вы можете назвать?
• Как вода обозначается на карте?
• Что такое море?
• Что такое океан?

Задания по карточкам.

• Распределить моря в таблице:

Окраинные моря	Внутренние моря

Баренцево море, Охотское море, Белое море, Балтийское море, Чукотское море, Черное море.

Чем они различаются?

• Работа с картой полушарий.

Назвать и показать океаны земного шара.

3. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.

• В морях и океанах разбросано много небольших участков суши.
• Как бы вы их назвали?
• Какое определение вы бы дали понятию «остров»?
• Найдите определение в учебнике. (работа с учебником).
• Кто видел остров?
• Какой главный признак острова?

(Слайд № 1)

·         

4. Подведение итогов урока, положительно оценивается деятельность каждого ученика.

• Записать определение «остров» в тетрадь.
• Вам всем приходилось бывать или на берегу моря, или озера, или реки, или пруда.
• Права ли я , утверждая, что берег ровный, прямой?
• Каким обычно бывает берег?
• Изобразите извилистую линию из бечевы на парте.
• Обратите внимание на линию на схеме.

(Слайд № 2)

• Давайте найдем и прочитаем, как называется участок суши, который вдается в море. (работа с учебником)
• Чем остров отличается от полуострова?
• Почему этот участок суши назвали «Полуостров»?

(Слайд № 3)

• Посмотрите на схему учебника и найдите, как называется участок воды (моря, океана) который вдается в сушу? (Залив)

Во время бурь и волнений на море в заливе спокойнее и поэтому там строят портовые города, где останавливаются морские суда.

• Какой крупный залив есть в нашей местности? (Финский залив).

(Слайд № 4)

• Рассмотрите муляж.

• На муляже между островом и большим участком суши образовалась полоса воды.
• Сравните со схемой. Как называется эта полоса воды?
• Найдите понятие «пролив».

(Слайд № 5)

4. Итог урока.

• С какими понятиями мы сегодня познакомились?
• В тетради в столбик поставьте цифры от 1 до 4.

Пользуясь схемой, написать какие географические объекты обозначены этими цифрами.

(Слайд № 6)

• А теперь проверьте себя сами, правильно ли вы выполнили задания.

1. Остров
2. Полуостров
3. Залив
4. Пролив

5. Подведение итогов урока, положительно оценивается деятельность каждого  ученика.