Конспект урока по родному (русскому) языку "Вся семья вместе, так и душа на месте."

Урок №3

Предмет: Родной язык (русский)

Учитель: Веджатова Е. А.

Класс: 4-А

Дата:_________

Тема: Вся семья вместе, так и душа на месте.

Цель: познакомить со словами, пословицами, поговорками и фразеологизмами, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с родственными отношениями. Развивать внимание, устную и письменную речь.  Воспитывать любовь и уважение к родному языку.

Планируемые результаты: учащиеся научатся толковать значение слов; самостоятельно ставить новые учебные задачи; осуществлять подведение под понятия, выведение следствий; составлять тексты различных жанров; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; определять правильность системы учебных действий.

Тип урока:

Оборудование: толковые словари на партах, слова на доске для  этапа актуализации знаний.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Беседа

 – Послушайте стихотворение В. Берестова и назовите в нем слова, обозначающие родных людей.

Любили тебя без особых причин

За то, что ты – внук,

За то, что ты – сын,

За то, что малыш,

За то, что растешь,

За то, что на маму и папу похож.

И эта любовь до конца твоих дней

Останется тайной опорой твоей.

(Ответ. Сын, внук, мама, папа.)

 – Вставьте в цепочки пропущенные слова по образцу.

Тетя, дядя – племянник.

…, … – внук. (Бабушка, дедушка.)

…, … – сын. (Мама, папа.)

 – Как все эти слова можно объединить одним словом? (Это семья.)

III. Мотивация учебной деятельности

Работа по учебнику

Рубрика «Мудрость в пословицах» (с. 11)

 – Прочитайте название параграфа.

 – Объясните смысл пословицы.

 – С какой рубрики начинается параграф? («Мудрость в пословицах».)

 – Прочитайте пословицы. Объясните, как вы понимаете смысл каждой пословицы.

 – Как вы думаете, с какими словами, выражениями из истории родного языка мы познакомимся в этом параграфе?

 – Сформулируйте задачи уроков по таблице.

Узнаем Научимся Применим

(Примерный ответ. Сегодня на уроке мы узнаем слова и выражения, относящиеся к семье. Научимся объяснять их значение. Будем применять эти знания при составлении предложений и текстов.)

IV. Работа по теме урока

Упр. 1 (с. 12)

(Коллективная работа.)

 – Прочитайте пословицы.

 – Назовите выделенные словосочетания. Какое слово в них повторяется?

Рубрика «Толковый словарь» (с. 12)

 – Прочитайте значение слова в толковом словаре.

 – Сколько значений оно имеет?

 – Как называются слова, имеющие несколько значений?

 – С чем связано значение слова? (С музыкой.)

 – Объясните с помощью словаря значение выделенных словосочетаний.

 – Объясните смысл пословиц.

Упр. 2 (с. 12–14)

(Работа в парах. Учащиеся пользуются толковым словарем.

Учитель оказывает индивидуальную помощь. Коллективная проверка.)

 – Какие однокоренные слова с корнем -род- вы нашли в первом фрагменте? (Родня, родичей, родном.)

 – Какие слова с этим корнем вы еще подобрали при обсуждении в парах? (Родственники, родина, родные, род, родом (из), родословная, породнились.)

 – Какие незнакомые слова вы обнаружили в отрывках

из произведений? Объясните их значение с помощью текста. (Примерный ответ. Гостевать – гостить, не сговаривал – не договаривался, по наитию – по догадке, нагрянут – приедут, уйма – много, отведать – попробовать, не обессудьте – не судите, не сердитесь; погреб – помещение для хранения еды, припасов; ядрено – крепко, сочно.)

 – Какие рассказы вы составили по текстам и репродукциям картин Б.М. Кустодиева и И.С. Куликова (с. 13 и 14)?

(Несколько учащихся выступают у доски. Одноклассники дают оценку: удалось ли рассказчику передать чувство единения семьи, с какими традициями семьи он познакомил класс, как подведен итог.)

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

Упр. 3 (с. 14–15)

(Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу у доски. Один ученик читает запись в тетради, объясняет значение слов.

Примерный ответ. Чти, почитать, почитает. Чтить – относиться к кому-либо с глубоким уважением и любовью.)

 – Прочитайте Интересный вопрос на с. 15. Запишите родственные слова.

 – Назовите слова, которые вы подобрали. (Матушка, маменька, мамочка, мамуля. Папенька, папуля, папочка.)

Рубрика «Из истории языка и культуры» (с. 15)

 – Прочитайте статью в рубрике.

 – Что интересного вы узнали о происхождении слов «мать», «мама», «папа»?

 – Почему во многих языках слова с этим значением похожи по звучанию? (Слова «мама», «папа» возникли из детского лепета.)

Упр. 4 (с. 15)

(Работа в парах. Одна пара представляет результат работы у доски.

Ответ. Тятя, тятенька, тяти, отец, батька, батюшка.)

 – Выскажите предположение, как могли возникнуть эти слова. (Учащиеся высказываются.)

 – Проверьте свои предположения по статье на с. 16.Рубрика «Из истории языка и культуры» (с. 16)

 – Какие ваши предположения совпали с той информацией, которую вы узнали из рубрики?

 – Что вас удивило в происхождении слова «отец», «батя»?

VII. Рефлексия

Упр. 5 (с. 16)

(Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу. Примерный ответ. Тетя, дядя, баба, деда.)

VIII. Подведение итогов урока

 – О происхождении каких слов из истории родного языка вы узнали на уроке?

 – Как появились в русском языке слова «мама», «папа», «тятя»?

 – Какое чувство вы испытали, когда узнали о происхождении этих слов?

Домашнее задание

Выполнить упр. 7 (с. 17).

Краткое описание документа:

Данный конспект урока составлен в соответствии с рабочей программой по "Родному (русскому) языку".