Конспект урока по русскому языку "Антонимы" (2 класс)

Технологическая карта урока по учебному предмету «Русский язык»  во 2 классе Учитель: Тема: Антонимы
Цели для ученика ·         Знать определение антонимов ·         Находить антонимы в тексте ·         Уметь правильно употреблять антонимы в речи	Цели для учителя: Знакомство с новым лексическим понятием-антонимы Образовательные: ·         Познакомить учащихся с определением антонимов. Создать условия для успешного освоения темы. ·         Научить правильно употреблять антонимы в речи. Развивающие: ·         Развивать навык работы со словарной статьей, умение определять лексическое значение слова; ·         Развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей; ·         Развивать умение работать в парах, в группах; ·         Развивать сообразительность, мышление, внимание,  память. Воспитательные : ·         Создавать у обучающихся  положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность; ·         Воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу; ·         Воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову. ·         Воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу.
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):	Личностные:   Формирование у детей мотивации к обучению и познанию.  Метапредметные: Познавательные:Учить извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, таблица, иллюстрация). Учить перерабатывать и преобразовывать информацию из другой формы в другую: наблюдать и делать выводы. Учить пользоваться словарем. Коммуникативные: Стимулировать желание обучающихся высказывать и обосновывать свою точку зрения. Уметь сотрудничать с одноклассниками при работе в паре и группе, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: Учить определять тему и задачи деятельности на уроке с помощью учителя; Учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; Учить планировать учебную деятельность на уроке; Учить в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Предметные:  Формирование у учащихся умения определять антонимы, правильно списывать текст, выделять орфограммы, проверять написанное, объяснять роль антонимов в речи.
Тип урока	Открытие нового знания
Оборудование:	Проектор, музыкальная запись «От улыбки станет всем светлей», презентация, Толковый словарь, словарь «Антонимов»

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результаты: формируемые УУД
1.       Мотивирование (1-2 мин)	-Прозвенел для нас звонок, начинается…   (Включить песню «От улыбки станет всем светлей!» )  -Почему я решила начать урок с этой прекрасной песни? -*Что вы ожидаете от сегодняшнего урока? - Какой фразеологизм подойдёт для урока? Слайд: засучив рукава, за тридевять земель, не покладая рук, до седьмого пота, сложа руки, бить баклуши, ловить мух	урок (русского языка) Ребята усаживаются и настраиваются на предстоящий урок.  Подарить всем хорошее настроение! Узнать что-то новое, что пригодится в жизни. На уроке мы будем работать не покладая рук и засучив рукава. Изучать тему до седьмого пота	Личностные: (Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позиции школьника)
2.       Актуализация знаний 5-7мин Выявление места и причины затруднения Сообщение темы, цели и задач урока	Откройте, пожалуйста, тетради и запишите число, классная работа.  Предлагаю начать наш урок с игры. Помашите мне рукой девочки, а теперь мальчики. Улыбнитесь те, у кого хорошее настроение, а теперь те, у кого плохое. Помашите мне те, кто помнит, что такое синонимы, а теперь те, кто забыл про них. Ну что ж давайте вспомним (повторим)! -У вас на столах желтые карточки.  Прочитайте, скажите какую работу нужно выполнить? (создать пары) - По какому признаку? (близкие по значению). Как называются такие слова? (Синонимы) Все ли слова объединили? Почему? Знакомы нам такие слова? Какую цель поставим? (выяснить что это за слова) - Куда мы обратимся за помощью? (к учебнику) - Давайте вместе поставим задачи на урок. Как вы думаете, что нам сегодня предстоит узнать? Чему мы должны научиться? Корзина идей - Наметим план действий (слайд): 1.Как называются слова с противоположными значениями.Что такое антонимы? 2.На какие вопросы отвечают? 3. Научиться создавать пары. 4. Находить слова в тексте. 5. Использовать в  речи. -Что нам поможет решить поставленные задачи? Как мы это будем делать? - Итак, приступим  к выполнению задач.	Дети записывают в тетрадях число с комментированием орфограмм. Приложение 1 Дают определение Работа в парах Дети выполняют работу и находят пару, которую не смогли объединить. Противоположные по значению и разные по звучанию Варианты детей Посмотреть в учебнике АНТОНИМЫ 1.Понять, что такое «антонимы».  Или расширять знания об антонимах. 2. Научиться выделять антонимы в тексте. 3. Научиться правильно употреблять антонимы в речи. Свой опыт, учебник, учитель. Наблюдение, выполнение упражнение, сравнение	Познавательные: -  выполнять анализ и синтез - выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства; Регулятивные: - составление плана и последовательности действий. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми Регулятивные:  - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Познавательные: - постановка и решение проблемы; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
Построение проекта выхода из затруднения.  10мин Отработка  обощенного способа действия 2мин	- Помогите мне рассказать сказку. Жили-были два брата. Младший брат никогда не соглашался со старшим, всегда говорил все наоборот. Скажет старший брат: «Тепло на улице!» — а младший — «Холодно!» Старший скажет: «Веселый мультфильм!» — а младший — ... (Дети заканчивают предложение.) Старший говорит: «Глубокая речка», а младший — ... Но однажды младший брат не захотел спорить со старшим, потому что старший сказал: «Умный у меня братец!» -Что должен был сказать младший брат? Что же это за братья? Я тоже провела исследование и вот что выяснила:   Слайд-помощник – это слова, противоположные по смыслу ( два греческих слова – anti (что значит «против») и onyma (означает «имя») Выдвигают гипотезы. Как проверить наши предоположения? - Открываем учебник стр.33 -Какая же будет тема урока? Вы догадались, о каких словах шла речь в сказке?  Почему вы так решили? -Для чего мы изучаем антонимы? Чтобы ответить на этот вопрос попробуйте продолжить предложения по рядам, запишите в тетрадь: (на экране) 1. Слон большой, а мышка .... 2.Зимой погода холодная, а летом …. 3.Отдыхать легко, а работать… -Кто считает, что он правильно справился с заданием, покажите мне жестом (палец вверх).  Проверка по слайду. Работа с учебником: стр.33упр.47.Прочитайте задание. Ясный- пасмурный, ненастный -Что вы можете сказать про слова пасмурный, ненастный? А про слова Ясный-пасмурный? Проверка (на слайде) Физкультминутка. "Игра  наоборот или «карлики-великаны» Учитель поднимает руки вверх - дети опускают вниз     Вперед - назад     Вниз - вверх     Назад - вперед     Присел - подпрыгнул     Подпрыгнул - присел -Какие слова использовали в физминутке?	Вывод: АНТОНИМЫ-слова с противоположным значением Чтобы сравнивать предметы 1. Слон большой, а мышка маленькая. 2.Зимой погода холодная, а летом тёплая. 3. Отдыхать легко, а работать… Ясный-пасмурный-это синонимы, а ясный-пасмурный-антонимы.  Были зори ясные, Были дни ненастные… Антонимы	Регулятивные:  - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше. - знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности); Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем,  профилактика утомления
Изучение нового 5мин	Игра «Подбери пару».  Приложение 2 (в группах)Задача: Подобрать антонимы к словам. Раздаются карточки детям, они ищут каждый свою пару(антоним) и прикрепляют свои примеры к доске (слова-признаки, слова-предметы, слова-действия).  Неряшливый-аккуратный Ложь-правда Сухой-мокрый Убежал-прибежал Весело-грустно Ответьте на вопросы:  - На какой вопрос отвечают в паре? Остальные в это время работают в паре. Карточка с заданием: Найдите к каждому слову из левого столбика слова с противоположным значением (антоним) из правого. Проверка. Что можно сказать о вопросах в паре слов, какие они? Какой вывод можем сделать?  Проверка - На какой вопрос отвечают в паре? -Как вы думаете: смелый-трус Близкий-далеко-это антонимы? -Измените одно из слов в паре так, чтобы они отвечали на один и тот же вопрос. -Ко всем ли словам можно подобрать антонимы? У меня на доске тучки, но тучки не простые; на них записаны слова. Из каждой тучки выпала капелька. Ваша задача – узнать, из какой тучки она выпала. - Какая капелька осталась без тучки? Почему? Много-мало, ясно - пасмурно, счастье- горе, Коля -К какому выводу мы с вами пришли?	Вывод: Отвечают на один и тот  же вопрос, являются одной частью речи. Нет, т.к. отвечают на разные вопросы. Смелый-трусливый, близко-далеко, близкий- далекий Высказываются мнения детей. Ученики выходят к доске по одному и капельку приклеивают рядом с тучкой Коля, т.к. он один. Вывод: Не все слова имеют антоним
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи 10мин	- Ребята, как вы думаете, а на каких уроках, кроме русского языка мы можем встретиться с антонимами? (Работа в группах) 1 гр  Найдите антонимы, которые встречаются  на уроках математики. 2гр Найдите антонимы в тексте Попрыгунья Стрекоза Лето красное пропела; Оглянуться не успела, как Зима катит в глаза И.А.Крылов. Стрекоза и Муравей 3 гр.  Найдите антонимы, которые встречаются  на уроках окружающего мира. 4 гр.  Найдите антонимы, которые встречаются  на уроках физической культуры Пример учителя: музыка (запись «Если добрый ты…» ) Дождик босиком по земле прошел, Клены по плечам хлопал… Если ясный день, это хорошо, А когда наоборот – плохо. -Какие антонимы встретились ? Докажите, что вы нашли правильно? Если кто-то ошибся, задаю вопрос: что помешало тебе правильно найти антонимы, что ты еще не усвоил хорошо?  Над чем предстоит поработать? Дополнит. Задание (если будет время) Лебедь, Щука и Рак. Кто виноват из них, кто прав,- судить не нам; Да только воз и ныне там.     Найдите антонимы в загадках. В полотняной стране  По реке простыне  Плывет пароход,  То назад, то вперед,  А за ним такая гладь,  Ни морщинки не видать. Опора на схему	На уроках математики,  окружающего мира, на литературе, на уроках физической культуры  1гр. Один отрезок начертить вверху, а другой-внизу, отступит вправо одну клетку, а влево 5 (ориентирование в пространстве) 2гр слова антонимы лето-зима 3 гр.Пасмурно-ясно на улице, тёплая погода-холодная… 4 гр.Подняли руки вверх, опустили вниз(при выполнении упр) . Плохо-хорошо Ответы детей (Утюг)	Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.  Контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: - выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства; Личностные: - готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;
Сам.работа с самопроверкой по эталону. 10мин	Выясним, весь ли материал усвоен, над чем нужно ещё поработать. Возьмите карточку с тестом, выполните задания. Сегодня холодный хмурый день. Стоит ненастная погода. По небу плывут тяжёлые чёрные тучи. Сеет мелкий осенний дождик. Под ногами сырая земля.(слайд) - Какое настроение возникает после прочтения текста? (грустное, печальное, тоскливое) - С помощью каких слов передается это настроение? Замените выделенные слова  антонимами. (у каждого ученика карточка) Сегодня ___________    день. Стоит _______________ погода. По небу плывут ______________   ____________ облака. Под ногами __________ земля. - Изменилось ли настроение? Почему? (использовали антонимы – слова противоположные по смыслу) Как приятно гулять по городу в такую погоду! Как приятно выходить на берег в такую погоду! Проверка Самооценка перед проверкой. Если вы считаете, что  правильно заменили антонимы, поставьте на полях - ! Если вы сомневаетесь в правильности, поставьте на полях - ? После проверки. У ребят на полях после проверки появляется следующий рисунок:  !! Был уверен в правильности, и работа выполнена, верно. !?- Был уверен в правильности, но допустил ошибку в выборе антонимов. ?! – Сомневался в правильности, но выполнил всё верно. ?? – Сомневался в правильности и на самом деле нашёл антонимы неверно. - Всегда ли вам было просто подбирать антонимы? Те, кто ошибся, на что мы не обратили внимание? Как вы думаете, что помешало вам справиться с заданием? - Что же делать в случае затруднения? Показ словаря «Антонимов»	Сегодня  солнечный день. Стоит ясная погода. По небу плывут лёгкие белые облака. Под ногами сухая земля. Спросить у взрослых, посмотреть в словаре «Антонимов»	Регулятивные:  - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения; Познавательные: - преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. - самостоятельное формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - умение слушать и вступать в диалог;
Включение в систему знаний и повторение 2мин	И нам с тобой пришёл черёд Сыграть в игру «Наоборот». Скажу я слово «высоко», А ты ответишь  Скажу я слово «далеко», А ты ответишь Скажу я слово «потолок», А ты ответишь Скажу я слово «потерял», И скажешь ты Скажу тебе я слово «трус», Ответишь ты Теперь «начало» я скажу. Ну, отвечай! -Кто при ответе допускал ошибки? Что же надо сделать, чтобы впредь не допускать ошибок?	(«низко»). («близко»). («пол»). («нашёл») («храбрец»). («конец») Мнения детей.
3мин Рефлексия 3мин	Дом.задание дифференцированное: 1.  Долго я был плохим учеником, а сестра моя – прилежной ученицей. Тетради у меня были грязные, небрежные, а у сестры- чистые, аккуратные. Грустный я плелся домой после уроков, а сестра бежала весёлая. Мама всегда огорчалась, когда видела мой дневник и радовалась успехам Тани.  Надоело мне все это. Что, я хуже других? Теперь я стал…. Выписать из текста антонимы и синонимы. 2.стр.35 упр.50 3. Найди в текстах любимых произведений 5 предложений с  антонимов, запиши их в тетрадь Слайд. Итог урока.  Совсем скоро наш урок закончится. Давайте проверим, нашли мы ответы на вопросы, которые поставили в начале урока (Оправдались ли ваши ожидания?) - Где можно применить новые знания?    - Вы сегодня замечательно работали. Давайте подведем итог, каждый из вас оценит себя сам. - Ставьте +, если утверждение для вас верно: 1. Я работал на уроке: слушал учителя, поднимал руку, отвечал. 2. На уроке  я сотрудничал с одноклассниками. 3. Я могу дать определение понятию «антонимы». 4. Я научился выделять, определять антонимы в тексте. 5. Я смогу рассказать о том, зачем необходимы антонимы в речи.	Выбор детей	Регулятивные:  - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями; - осуществлять итоговый контроль Личностные: - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач. Коммуникативные: - умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми. - проявлять активность в деятельности. Начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Способность принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства  для ее решения.

Приложение 1

школьник                 торопиться азбука                      друг спешить                  ученик товарищ                  ложь правда                    алфавит	школьник                 торопиться азбука                      друг спешить                  ученик товарищ                  ложь правда                    алфавит	школьник                 торопиться азбука                      друг спешить                  ученик товарищ                  ложь правда                    алфавит
школьник                 торопиться азбука                      друг спешить                  ученик товарищ                  ложь правда                    алфавит	школьник                 торопиться азбука                      друг спешить                  ученик товарищ                  ложь правда                    алфавит	школьник                 торопиться азбука                      друг спешить                  ученик товарищ                  ложь правда                    алфавит
школьник                 торопиться азбука                      друг спешить                  ученик товарищ                  ложь правда                    алфавит	школьник                 торопиться азбука                      друг спешить                  ученик товарищ                  ложь правда                    алфавит	школьник                 торопиться азбука                      друг спешить                  ученик товарищ                  ложь правда                    алфавит

Приложение 2 Работа в группах

Подберите антонимы к словам и напишите их рядом.

Добро-_____________ , сила-_______________ , лето- ___________________,

мир- ______________ , молодость -____________________ .

Слова для справок: зло, зима, слабость, старость, война.

На какие вопросы отвечают слова?________________________________________

Какой частью речи они являются?_________________________________________

__________________________________________________________________________________

Подберите антонимы к словам и напишите их рядом.

хороший - __________________, толстый -______________ ___,

весёлый - ___________________, близкий -______________ ____,

большой - ____________________.

Слова для справок: плохой, печальный, тонкий, маленький, далёкий.

На какие вопросы отвечают слова?___________________________________

Какой частью речи они являются?____________________________________

Подберите антонимы к словам и напишите их рядом.

работать -________________ , любить - __________________,

смеяться - _________________, расцветать - _________________,

приходить ____________________ .

Слова для справок: ненавидеть, отдыхать , уходить, увядать.

На какие вопросы отвечают слова?__________ Какой частью речи они являются?__________

Что обозначают слова?______________________________________________________

_______________________________________________________________

Приложение 3 Индивидуальная Самостоятельная работа:  Ф.И._____________________________ Продолжи предложение : Антонимы – это слова _______________________________________________. Тест: ·         Задание: Отметь антонимы ·           ·         Радость – грусть ·           ·         Огонь – пламя ·           ·         Одевать – раздевать ·           ·         Большой – маленький ·           ·         Смелый - храбрый ·           ·         Широкий – узкий 2. Задание: Отметь верное утверждение. 1. В этом предложении есть антонимы. Сыплет белый снег на черную землю. 2. В этом предложении есть синонимы. У Вани есть товарищи, и настоящий друг тоже есть. 3. В этом предложении нет антонимов. Вместо минуса по ошибке он поставил плюс.

Приложение 3 Индивидуальная Самостоятельная работа:  Ф.И._____________________________ Продолжи предложение : Антонимы – это слова _______________________________________________. Тест: ·         Задание: Отметь антонимы ·           ·         Радость – грусть ·           ·         Огонь – пламя ·           ·         Одевать – раздевать ·           ·         Большой – маленький ·           ·         Смелый - храбрый ·           ·         Широкий – узкий 2. Задание: Отметь верное утверждение. 1. В этом предложении есть антонимы. Сыплет белый снег на черную землю. 2. В этом предложении есть синонимы. У Вани есть товарищи, и настоящий друг тоже есть. 3. В этом предложении нет антонимов. Вместо минуса по ошибке он поставил плюс.

Приложение 3 Индивидуальная

Самостоятельная работа: Ф.И._____________________________

Продолжи предложение : Антонимы – это слова_______________________________________________.

Тест:

·         Задание: Отметь антонимы

·         Радость – грусть

·         Огонь – пламя

·         Одевать – раздевать

·         Большой – маленький

·         Смелый - храбрый

·         Широкий – узкий

2. Задание: Отметь верное утверждение.

1. В этом предложении есть антонимы.

Сыплет белый снег на черную землю.

2. В этом предложении есть синонимы.

У Вани есть товарищи, и настоящий друг тоже есть.

3. В этом предложении нет антонимов.

Вместо минуса по ошибке он поставил плюс.

Сегодня ___________   день. Стоит _______________ погода. По небу плывут ______________   ____________ облака. Под ногами __________ земля.	Сегодня ___________   день.  Стоит _______________ погода. По небу плывут ______________  ___________ облака. Под ногами __________ земля.
Сегодня ___________    день. Стоит _______________ погода. По небу плывут ______________   ____________ облака. Под ногами __________ земля.	Сегодня ___________  день. Стоит _______________ погода. По небу плывут ______________   ____________ облака. Под ногами __________ земля.
Сегодня ___________   день. Стоит _______________ погода. По небу плывут ______________   ____________ облака. Под ногами __________ земля.	Сегодня ___________   день. Стоит _______________ погода. По небу плывут ______________   ____________ облака. Под ногами __________ земля.
Сегодня ___________     день. Стоит _______________ погода. По небу плывут ______________   ____________ облака. Под ногами __________ земля.	Сегодня ___________  день. Стоит _______________ погода. По небу плывут ______________   ____________ облака. Под ногами __________ земля.