Урок
русского языка
2
класс
Тема:
Способы проверки безударных гласных в корне.
Тип урока: Обобщение и систематизация
знаний.
Цель: обобщение знаний способов проверки
безударной гласной, упражнение в правописании слов с безударной гласной в
корне, умении подбирать проверочные слова.
Задачи:
Формирование
УУД:
познавательные
-
совершенствовать навыки грамотного и осознанного правописания слов с
безударной гласной в корне;
регулятивные
-определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-проговаривать
последовательность действий на уроке;
-учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебным материалом;
личностные
-
продолжить формирование ответственности, интереса к изучению русского языка;
Оборудование: проектор, ПК, презентация
к уроку.
Ход урока
I.
Орг.
момент:
Учитель:
-
Мы начинаем урок русского языка.
Прозвенел звонок весёлый.
Мы начать урок готовы.
Руки? На месте
Ноги? Вместе
Локти? У края
II.
Актуализация
знаний:
Учитель:
–
Мы начинаем необычный урок. Сегодня мы отправляемся в путешествие по «Стране
Знаний» . Но, чтобы открыть дверь в эту волшебную страну, нужно получить
ключ, выполнив задания:
а) Пятиминутка по чистописанию:
Учитель:
–
Запишите сочетания гласных и согласных букв:
ди тру ся ть не кла по я да
к ру
Учитель:
–
Из данных сочетаний составьте законченную мысль
( Трудиться не покладая рук.)
Учитель:
-
Что у вас получилось ? (Фразеологический оборот)
- Что такое фразеологический оборот? ( Устойчивое выражение)
- Как вы его понимаете? (усердно, изо всех сил)
- Запишите его. Что мы должны вспомнить? ( начало предложения…)
Учитель:
-
В «Стране Знаний» нам придётся трудиться не покладая рук.
- Прочитайте ещё два фразеологических оборота и выберете из них: близкое по
значению , как называются такие слова? (синонимы)
-
И противоположное по значению, как называются такие слова? (антонимы) .
Работать спустя рукава. ( плохо )
Работать засучив рукава. ( усердно)
б) Словарная работа:
Учитель:
- Ребята, в «Страну знаний» не пустят без некоторых вещей
- Попробуйте отгадать их названия и записать эти слова:
1. Если ты
его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж.
Что же это?..
(Карандаш)
2. То я в
клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка!
(Тетрадь)
3. В этой
узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.
(Пенал)
4. Новый дом
несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные.
(Портфель)
5. Вы меня
перелистали -
Как в музее побывали.
Космос на одной странице,
На другой странице - дом,
На последней - хвост жар-птицы.
А все вместе я - ...
( Альбом)
6. Кто я,
если прямота
Главная моя черта?
(Линейка)
Запись
на доске:
К – р – ндаш, т -традь, п- нал, п - ртфель, - льбом,
л - нейка.
-
Какое общее название можно дать этим словам? (школьные принадлежности)
-
Какое слово здесь лишнее? Почему? ( линейка)
-
Запишите только словарные слова. Что у них обшего? (непроверяемые безударные
гласные)
-
А как можно проверить безударную гласную в корне слова? (линия)
III. Определение
темы урока.
1. Учитель:
–
Кто из вас догадался, какая у нас сегодня тема урока?
(
Тема: Правописание слов с безударной гласной в корне)
-
Какие задачи мы должны с вами решить на нашем уроке?
Задачи:
1.Вспомнить,
что такое корень.
2.
Вспомнить правило проверки безударных гласных в корне слова.
З.
3акрепить способы проверки безударных гласных.
Учитель:
-
Мы продолжаем путешествие по «Стране Знаний»
2. Мы остановились на «Поле чудес», чтобы его пройти
нужно выполнить следующее задание:
б) Отметьте утверждения знаками +
(верно) или - (неверно)
Верно ли, что :
1) корень – общая
часть всех родственных, однокоренных слов? (+)
2) родственные слова
– слова, имеющие общий корень и близкие по смыслу? (+)
3) формы слова – это
изменение одного и того же слова по числу или по вопросам? ( + )
4) суффикс – часть
слова, которая стоит перед корнем? ( -)
5) основа слова – всё
слово без окончания (+)
6) окончание – часть слова,
которая стоит после корня и служит для образования родственных слов (-)
7) чтобы проверить
безударную гласную в корне, нужно слово изменить или подобрать родственное
слово , в котором ударение падает на эту гласную. (+)
(Сделать
проверку выполнения задания)
Учитель:
–
Мы благополучно переходим из «Поля чудес» к «Источнику мудрости». Чтобы
попить воды из этого источника, необходимо выполнить задание: в словах –
действиях вставить безударную гласную букву. Как вы думаете, какое утверждение
из «Поля чудес» нам для выполнения пригодится? ( седьмое)
- Давайте ещё раз его озвучим. ( правило)
IV. Закрепление
пройденного материала.
а) Работа по вариантам с взаимопроверкой:
Учитель:
-
После самостоятельного выполнения, обменяйтесь тетрадями и выполнить
взаимопроверку
1 вариант 2 вариант
Ш
– гать - ________ Сл _ дить - _______
зв
_ нить - _______ св _ стеть - _______
м
_ стерить - _______ ст _ ноть - _______
к
_ рмить - ________ б _ леть - _______
г
_ стить - ________ кр _ чать - ________
Физминутка.
-
Прежде чем мы с вами отправится в дальнейшее путешествие по «Стране Знаний»,
нас ждёт небольшая минута отдыха.
б) Работа с учебником.
Учитель :
–
Наша следующая остановка «Остров вопросов»
Учитель:
–
Откройте учебник стр. 59 упражнение №403.
-
Объясните выбор безударных гласных в корнях слов:
Кот слизал ( лижет) сметану.
(Можно
проверить безударную гласную в слове – сметана – Что это за слово?)
Кот слезал ( лезет) с дерева.
(Запишите предложения, выделите основы предложений.)
Учитель:
–
Какой вывод мы должны сделать при выборе безударной гласной в слове? (
Правильно понять значение слова)
V. Вывод:
Учитель:
-
Какое ещё небольшое открытие мы сделали в «Стране знаний» по теме нашего урока?
(Чтобы
проверить безударную гласную в корне, нужно правильно определить значение
слова.)
-
Давайте посмотрим, справились ли мы сегодня с выполнением задач?
VI. Рефлексия:
Учитель:
-
Давайте вернёмся к началу урока, когда мы только начинали путешествие по
«Стране знаний» Оцените свою работу на уроке с помощью наших фразеологических
оборотов, как вы работали:
Работать спустя рукава. ( красный
кружок)
Работать засучив рукава. ( зелёный
кружок)
Работать тяп - ляп. (жёлтый
кружок) (кое – как)
(Поставить
оценки, активно работающим учащимся.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.