УРОК №108 в 7 – А классе 18.02.2019г.
Тема урока: Дефис между частями слова в наречиях.
Цели урока:
Деятельностная цель:
Усвоить словообразовательные признаки наречий, которые пишутся через
дефис.Выработать умение находить в тексте эти наречия и верно писать их.
Содержательная цель:
Предупредить возможные ошибки в написании созвучных словоформ (по зимнему пути,
по-зимнему холодно) на основе семантико-грамматического анализа).Научить
применять правило «Дефис между частями слова в наречиях»
Формируемые УУД:
Личностные УУД:
самоопределение, смыслообразование
Регулятивные УУД: целеполагание,
прогнозирование, контроль, оценка
Познавательные УУД: общеучебные,
логические, постановка и решение проблемы
Коммуникативные УУД:
умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации
Межпредметные и внутрипредметные связи: орфография, морфология,
Оборудование урока : учебная доска, учебник, раздаточный материал.
Ход урока.
I.Организационный
момент
Здравствуйте, ребята!
Дежурный, назовите
отсутствующих.
II.Актуализация опорных
знаний.
1.Слово учителя. Я так быстро поднималась на 3 этаж, что по – моему
забыла, о чем мы сегодня будем говорить…..Напомните мне, пожалуйста, какую
часть речи мы изучаем?
(ОТВЕТЫ УЧ – СЯ)
1).(-- Какая часть речи называется наречием?Вот послушайте, какие предположения
сделали одни ученики…..)
«— Наречие, - сказал один
чудак, - это всё, что на речке.»
— Другой
чудак отправил послание любимой девушке; оно заканчивалось так:
И однажды к тебе я приду
Навсегда, навсегдой, навсегду.
Я тебя за собой увлеку
Вдалеке, вдалекой, вдалеку.
— Что
же наделал этот чудак? (Он попытался изменить слова, которые не умеют и не
хотят изменяться). --А как бы вы объяснили ему, что такое наречие? (
Самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета, действия, другого
признака).
— Значит,
морфологическая особенность наречий – это их … (неизменяемость).
самооценка
2).Поиграем
в игру «ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ» (верю – хлопок, не верю – поднятая рука)
Наречие –
самостоятельная часть речи? (да). Наречие обозначает предмет? (нет: наречие
обозначает признак действия). В предложении наречие является обстоятельством?
(да). Наречие отвечает на вопросы: какой, какая, какие? (нет: где, куда,
откуда, как). Наречие относится к глаголу? (да). Наречие изменяемая часть речи?
(нет). У наречия есть окончание? (нет). Наречие имеют 6 разрядов ? (нет).
:Где,?куда? откуда?как? зачем?почему?когда? –это вопросительные наречия
самооценка
3).Подготовленные
ученики (О/Ё после шипящих и ц в наречиях;О/А на конце наречий; правописание
не с наречиями) Работа с карточками
(Изредк…, вправ…, наглух...,
издавн…, заведом…, искос…, дочист…, начист…, надолг…, досух…, начерн…, нанов…
докрасн…,, занов…, добел…, справ…, слев…, налев…, засветл…, снов…, насух…,
сначал….)
самооценка
III.Работа на уроке.
1.Слово учителя.
Какую тему мы
изучали на прошлом уроке?
-Какие цели
ставили перед собой?
Эти же цели стоят
перед нами сегодня на уроке, потому что мы продолжаем изучение темы«Дефис между
частями слова в наречиях». - Когда в наречиях пишется дефис?(Правило) Повторяем
правило -«Снежный ком»
2.Проблемная
ситуация.. А теперь давайте
закрепим изученное правило и выполним небольшое упражнение. Запишем под
диктовку словосочетания.( По одному к доске)
Светило по-зимнему, по настоящему делу,
когда-нибудь приедет, по зимнему пути, говорить по-английски, идти по тому
берегу, всё было по-старому, смотреть куда-то, шёл по этому мостику, выполнить
точь-в-точь, отрезать поменьше, мало-помалу приближаемся, стоять бок о бок,
в-седьмых, по солнечному дню.
Слова по- зимнему и по зимнему записать на
доске!!!!!!!!
Для Цыбульского Влада, Тихонова Игоря,
Краснопольской Евгении, Радченко Вероники, Рудаковой Натальи
(Тихо)тихо в лесу. Вот неслышно,
(по)кошачьи, ступают (по)зимнему насту чьи(то) лапы. Откуда(то) справа вместе с
ветром доносится голодный вой волков. Невольно вспоминаешь самые страшные
сказки.
А почему мы записали по
зимнему,понастоящему,поэтому,по солнечному – без дефиса? ( Ответы учащихся)
-Почему вы решили, что по зимнему это прилагательное с предлогом?
(т. к. обозначает признак предмета и отвечает на вопрос: по насту (какому?)
зимнему)
- Правильно, а приведите пример, где слово «по-зимнему» будет наречием
(светило (как?) по-зимнему)
- Скажите, а эти слова слышаться одинаково? (да)
-А ведь пишутся они по-разному. И как в русском языке называются такие слова?Омофоны
- так называемые фонетические омонимы (слова, совпадающие по звучанию, но
различные по написанию и значению)
-Так зачем же мы все-таки ставим вопрос? ( Для определения части речи.)
(Оценивается ответ учащегося)
Как вы думаете, зачем мы ставим вопрос?
-Так зачем же
мы все-таки ставим вопрос? (Для определения части речи) самооценка
2.Задание
на внимание. (Текст на парте)
Кое-как и как-нибудь
до добра не доведут.
Золотые руки у того, кто обучен хорошо.
Дело мастера боится.
Н
Г
Прил
Учитель.
Прочитайте написанные на доске пословицы. Рассмотрите данные
к ним схемы. Сформулируйте задание к этому упражнению.
Надо расположить пословицы в соответствии со схемами.
В первой пословице не должно быть наречий, во второй —глаголов, в третьей
—прилагательных.(Выполняют задание)
Физкультминутка
IV.Закрепление изученного на уроке
Давайте
проверим, как вы усвоили правило. Решим тест. Каждый из вас получил листочки.
Обведите кружочком правильные ответы.
1.
Отметь наречия, пишущиеся через дефис.
а)
(по)волчьи е) (на)цыпочки
б)
(до)сухаж) (видимо)невидимо
в)
(с)налету з) (в)миг
г)
(в)третьих и) (на)смену
д)
(по)русски к) (из)редка
2.
Отметь наречия, пишущиеся через дефис.
а)
(по)лисьи д) (с)глазу (на)глаз
б)
(с)низу е) (по)немецки
в)
(по)твоему ж) (в)третьих
г)
(мало)помалу з) (во)первых
3.
Отметь наречия, пишущиеся через дефис.
а)
(в)четвером е) (до)бела
б)
(давным)давно ж) (на)верху
в)
(на)цыпочках з) точь(в)точь
г)
(по)прежнемуи) (в)прикуску
д)
(в)скорее к) бок(о)бок
4.
Отметь наречия, пишущиеся через дефис.
а)
(по)птичьи д) (нежданно)негаданно
б)
(на)бок е) (еле)еле
в)
(в)верху ж) бок(о)бок
г) (по)дружески з) (в)пятых
Меняются
листочками и проверяют ответы друг друга по ответам
Ответы:
1. а,
г, д, ж
2. а,
в, г, е, ж, з
3. б,
г, з
4. а,
г, д, е, з
Если есть достаточно времени,то
следующее задание…
-
Орфограмма «дефис» встречается не только в наречиях, но и в других частях речи.
Давайте вспомним в каких
Всё
верно. Давайте вспомним правила, связанные с правильным написанием дефиса и
выполним следующее упражнение. На доске вы видите группу слов. Разделите их на
три группы: 1) слитное написание; 2) написание через дефис; 3) раздельное
написание. При написании слова в тот или иной столбик обозначаем условия
написания, а так же часть речи.
1.
Кое(?)где, тёмно(?)голубой,
вагоно(?)ремонтный, выпукло(?)вогнутый, по(?)дружески, пол(?)метра,
точь(?)в(?)точь, как(?)то, по(?)своему дому, бок(?)о(?)бок, кое(?)кто,
трёх(?)сотый, санкт(?)петербургский, пол(?)лимона, во(?)первых, по(?)осеннему
парку, нефте(?)наливной, полу(?)круг, пол(?)Москвы, северо(?)восточный,
пяти(?)тысячный, кто(?)либо Словообразовательная и орфографическая работа: от слов муха,
комар, мышь, лягушка заяц, лиса, волк, медведь образуйте сначала имена
прилагательные, затем наречия, пишущиеся через дефис. Проверка.
Образец:
Муха – мушиный – по-мушиному
Коммуникативная игра «Комплимент».
Ребята, сколько лет вы учитесь в таком вот составе? Вы
хорошо знаете друг друга?
Скажите о своём соседе по парте что-нибудь хорошее
одним предложением, обязательно употребив при этом наречие, пишущееся через
дефис. Например, Петя умеет танцевать точь-в-точь как Майкл Джексон.
V.РЕФЛЕКСИЯ.
Работа с текстом сказки. На парты
раздается текст.
-Сейчас я вам зачитаю текст, а вы подумайте, как можно озаглавить его.
Давным-давно жил человек-пустоцвет. Любил этот человек петь, веселиться, не мог
он долго задерживаться на одном месте – всё время перебегал с зелёной нивы на
цветущий луг, с цветущего луга – в тенистую рощу. И вот однажды родился у него
сын. Повесил человек-пустоцвет колыбельку на дубовую ветку и сидит, тихо поёт.
А сын его не по дням, а по часам растёт. Выпрыгнул из колыбельки, подошёл к
отцу и говорит неожиданно:
- Отец, покажи мне, что ты сделал собственными руками?
Удивился отец таким мудрым речам сына, по-дружески улыбнулся.
Подумал, что же сказать сыну? Ждёт сын, а отец молчит и петь перестал.
Смотрит сын на высокий дуб и спрашивает:
- Может быть, это ты посадил дуб?
Склонил голову отец, по-прежнему молчит.
Повёл сын отца в поле, смотрит на полный колос пшеницы и снова спрашивает:
- Может быть, это ты вырастил колос?
Ещё ниже склонил голову отец, молчит.
Пришли сын с отцом к глубокому пруду, смотрит сын на синее небо, отразившееся в
воде, и говорит:
- Отец, скажи мудрое слово!
А человек-пустоцвет, по-видимому, не только руками ничего не может делать, но и
слова мудрого сказать не умеет. Ещё ниже склонил голову и молчит
Так и превратился он в траву-пустоцвет. Цветет она с весны до осени, а ни
плодов, ни семени не даёт.
-Как же можно озаглавить этот текст? («Человек-пустоцвет»)
-О чём эта сказка? Какова её главная мысль?
-Чему учит эта сказка? (Человек должен прожить жизнь так, чтобы после себя
оставить добрый след на земле, чтобы не было стыдно перед сыном, перед людьми
за бесплодно прожитую жизнь. Человек должен не тлеть, а гореть, творить добрые
дела.)
-Давайте выпишем из текста наречия на изученную орфограмму и объясним
написание. (Давным-давно, по-дружески, по-прежнему, по-видимому)
Большой палец – Важным и интересным было….
Указательный палец – Мне было трудно…
Средний палец – Друзья подсказали мне ответ на следующий вопрос….
Безымянный палец - Себе я бы поставил оценку…
Мизинец – Я хочу узнать еще о….
ОЦЕНИВАНИЕ (САМИ )
VI. Домашнее задание: написать сочинение- миниатюру на тему: « Зачем нужны наречия в
нашей речи»; словарный диктант составить.
Коммуникативная игра «Комплимент». (если есть время)
Ребята, сколько лет вы учитесь в таком вот составе? Вы
хорошо знаете друг друга?
Скажите о своём соседе по парте что-нибудь хорошее
одним предложением, обязательно употребив при этом наречие, пишущееся через
дефис. Например, Петя умеет танцевать точь-в-точь как Майкл Джексон.
(Тихо)тихо в лесу. Вот неслышно,
(по)кошачьи, ступают (по)зимнему насту чьи(то) лапы. Откуда(то) справа вместе с
ветром доносится голодный вой волков. Невольно вспоминаешь самые страшные
сказки.
(Тихо)тихо в лесу. Вот неслышно,
(по)кошачьи, ступают (по)зимнему насту чьи(то) лапы. Откуда(то) справа вместе с
ветром доносится голодный вой волков. Невольно вспоминаешь самые страшные
сказки.
(Тихо)тихо в лесу. Вот неслышно,
(по)кошачьи, ступают (по)зимнему насту чьи(то) лапы. Откуда(то) справа вместе с
ветром доносится голодный вой волков. Невольно вспоминаешь самые страшные
сказки.
(Тихо)тихо в лесу. Вот неслышно,
(по)кошачьи, ступают (по)зимнему насту чьи(то) лапы. Откуда(то) справа вместе с
ветром доносится голодный вой волков. Невольно вспоминаешь самые страшные
сказки.
(Тихо)тихо в лесу. Вот неслышно,
(по)кошачьи, ступают (по)зимнему насту чьи(то) лапы. Откуда(то) справа вместе с
ветром доносится голодный вой волков. Невольно вспоминаешь самые страшные
сказки.
(Тихо)тихо в лесу. Вот неслышно,
(по)кошачьи, ступают (по)зимнему насту чьи(то) лапы. Откуда(то) справа вместе с
ветром доносится голодный вой волков. Невольно вспоминаешь самые страшные
сказки.
(Тихо)тихо в лесу. Вот неслышно,
(по)кошачьи, ступают (по)зимнему насту чьи(то) лапы. Откуда(то) справа вместе с
ветром доносится голодный вой волков. Невольно вспоминаешь самые страшные
сказки.
1Кое-как и как-нибудь
до добра не доведут.
Золотые руки у того, кто обучен хорошо.
Дело мастера боится.
2Кое-как и как-нибудь до добра не доведут.
Золотые руки у того, кто обучен хорошо.
Дело мастера боится.
3Кое-как и как-нибудь
до добра не доведут.
Золотые руки у того, кто обучен хорошо.
Дело мастера боится.
4Кое-как и как-нибудь
до добра не доведут.
Золотые руки у того, кто обучен хорошо.
Дело мастера боится.
5Кое-как и как-нибудь
до добра не доведут.
Золотые руки у того, кто обучен хорошо.
Дело мастера боится.
6Кое-как и как-нибудь
до добра не доведут.
Золотые руки у того, кто обучен хорошо.
Дело мастера боится.
7Кое-как и как-нибудь
до добра не доведут.
Золотые руки у того, кто обучен хорошо.
Дело мастера боится.
8Кое-как и как-нибудь
до добра не доведут.
Золотые руки у того, кто обучен хорошо.
Дело мастера боится.
9Кое-как и как-нибудь
до добра не доведут.
Золотые руки у того, кто обучен хорошо.
Дело мастера боится.
10Кое-как
и как-нибудь до добра не доведут.
Золотые руки у того, кто обучен хорошо.
Дело мастера боится.
11Кое-как
и как-нибудь до добра не доведут.
Золотые руки у того, кто обучен хорошо.
Дело мастера боится.
12Кое-как
и как-нибудь до добра не доведут.
Золотые руки у того, кто обучен хорошо.
Дело мастера боится.
13Кое-как
и как-нибудь до добра не доведут.
Золотые руки у того, кто обучен хорошо.
Дело мастера боится.
14Кое-как
и как-нибудь до добра не доведут.
Золотые руки у того, кто обучен хорошо.
Дело мастера боится.
15Кое-как
и как-нибудь до добра не доведут.
Золотые руки у того, кто обучен хорошо.
Дело мастера боится.
16 Кое-как
и как-нибудь до добра не доведут.
Золотые руки у того, кто обучен хорошо.
Дело мастера боится.
Давным-давно жил человек-пустоцвет.
Любил этот человек петь, веселиться, не мог он долго задерживаться на одном
месте – всё время перебегал с зелёной нивы на цветущий луг, с цветущего луга –
в тенистую рощу. И вот однажды родился у него сын. Повесил человек-пустоцвет
колыбельку на дубовую ветку и сидит, тихо поёт. А сын его не по дням, а по
часам растёт. Выпрыгнул из колыбельки, подошёл к отцу и говорит неожиданно:
- Отец, покажи мне, что ты сделал собственными руками?
Удивился отец таким мудрым речам сына, по-дружески улыбнулся.
Подумал, что же сказать сыну? Ждёт сын, а отец молчит и петь перестал.
Смотрит сын на высокий дуб и спрашивает:
- Может быть, это ты посадил дуб?
Склонил голову отец, по-прежнему молчит.
Повёл сын отца в поле, смотрит на полный колос пшеницы и снова спрашивает:
- Может быть, это ты вырастил колос?
Ещё ниже склонил голову отец, молчит.
Пришли сын с отцом к глубокому пруду, смотрит сын на синее небо, отразившееся в
воде, и говорит:
- Отец, скажи мудрое слово!
А человек-пустоцвет, по-видимому, не только руками ничего не может делать, но и
слова мудрого сказать не умеет. Ещё ниже склонил голову и молчит
Так и превратился он в траву-пустоцвет. Цветет она с весны до осени, а ни
плодов, ни семени не даёт.
1.
Отметь наречия, пишущиеся через дефис.
а)
(по)волчьи е) (на)цыпочки
б)
(до)суха ж) (видимо)невидимо
в)
(с)налету з) (в)миг
г)
(в)третьих и) (на)смену
д)
(по)русски к) (из)редка
2.
Отметь наречия, пишущиеся через дефис.
а)
(по)лисьи д) (с)глазу (на)глаз
б)
(с)низу е) (по)немецки
в)
(по)твоему ж) (в)третьих
г)
(мало)помалу з) (во)первых
3.
Отметь наречия, пишущиеся через дефис.
а)
(в)четвером е) (до)бела
б)
(давным)давно ж) (на)верху
в)
(на)цыпочках з) точь(в)точь
г)
(по)прежнему и) (в)прикуску
д)
(в)скорее к) бок(о)бок
4.
Отметь наречия, пишущиеся через дефис.
а)
(по)птичьи д) (нежданно)негаданно
б)
(на)бок е) (еле)еле
в)
(в)верху ж) бок(о)бок
г) (по)дружески з) (в)пятых
1.
Отметь наречия, пишущиеся через дефис.
а)
(по)волчьи е) (на)цыпочки
б)
(до)суха ж) (видимо)невидимо
в)
(с)налету з) (в)миг
г)
(в)третьих и) (на)смену
д)
(по)русски к) (из)редка
2.
Отметь наречия, пишущиеся через дефис.
а)
(по)лисьи д) (с)глазу (на)глаз
б)
(с)низу е) (по)немецки
в)
(по)твоему ж) (в)третьих
г)
(мало)помалу з) (во)первых
3.
Отметь наречия, пишущиеся через дефис.
а)
(в)четвером е) (до)бела
б)
(давным)давно ж) (на)верху
в)
(на)цыпочках з) точь(в)точь
г)
(по)прежнему и) (в)прикуску
д)
(в)скорее к) бок(о)бок
4.
Отметь наречия, пишущиеся через дефис.
а)
(по)птичьи д) (нежданно)негаданно
б)
(на)бок е) (еле)еле
в)
(в)верху ж) бок(о)бок
г) (по)дружески з) (в)пятых
Меняются
листочками и проверяют ответы друг друга по ответам
Ответы:
1
а, г, д, ж
2
а, в, г, е, ж, з
3 б,
г, з
4 а,
г, д, е, з
Меняются
листочками и проверяют ответы друг друга по ответам
Ответы:
1
а, г, д, ж
2
а, в, г, е, ж, з
3 б,
г, з
4 а,
г, д, е, з
Меняются
листочками и проверяют ответы друг друга по ответам
Ответы:
1
а, г, д, ж
2 а,
в, г, е, ж, з
3 б,
г, з
4 а,
г, д, е, з
Меняются
листочками и проверяют ответы друг друга по ответам
Ответы:
1
а, г, д, ж
2
а, в, г, е, ж, з
3 б,
г, з
4 а,
г, д, е, з
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.