Конспект урока по русскому языку на тему "Гласные в приставках пре- и при-" (6 класс)

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя русского языка: Выдрич Валентина Александровна

Программа: «Русский язык 6 класс». Авторы:  М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская , Л.А.Тростенцова. В 2 ч. Ч.1/  М.: Просвещение, 2012.

Тема урока: «Гласные в приставках пре- и при-».

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: учебный материал, доска, слайд-презентация.

Цель: освоение способа действия при выборе гласных е – и в приставках. 

Задачи урока

Обучающие:

- выявить условия выбора гласных е – и в приставках;

- формировать навык написания приставок пре- и при-;

- обогащать словарный запас учащихся;

- совершенствовать орфографические  умения и навыки.

Развивающие:

- развивать навыки монологической речи (умение логически излагать свои мысли, умение аргументировать и доказывать) в процессе устного ответа по предмету;

- совершенствовать речь учеников во время письменного и устного ответов;

- развивать внимание (зрительное, слуховое) с помощью зрительной наглядности (предложения на слайдах);

- развивать умение правильно употреблять в речи слова с приставками пре- и при-.

Воспитывающие:

- воспитывать любовь к родному языку и речи;

- формировать аккуратность в оформлении письменной работы;

- формировать интерес к русскому языку с помощью заданий занимательного характера.

Оборудование: слайд-презентация, доска, тетрадь, письменные принадлежности.

Литература: «Русский язык 6 класс» Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов; методическая литература «Русский язык 6 класс» С.Колчанова, «Русский язык 6 класс» поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой, О.М.Александровой, Л.Т.Григорян; С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. Толковый словарь русского языка. – М.: ООО «ИТИ  ТЕХНОЛОГИИ», 2003.

Хронометраж урока:

1. Организационный момент − 3 мин.

2. Повторение изученного − 9 мин.

3. Формирование знаний – 8 мин.

4. Первичное формирование умений – 8 мин.

5. Формирование умений – 5 мин.

6. Этап первичного закрепления – 7 мин.

7. Домашнее задание – 2 мин.

8. Подведение итогов – 3 мин.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Примечания	Формируемые умения (универсальные учебные действия)
1.Организацион-ный момент	Метод: слово учителя Приём: приветственное слово Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Думаю, что вы будете сегодня на уроке внимательны и хорошо, плодотворно работать. Метод: слово учителя Прием: ведущее слово учителя Откройте, пожалуйста, тетради, запишите дату, классная работа и тему урока «Гласные в приставках пре- и при-». Метод: слово учителя Прием: вводное слово Сегодня на уроке мы познакомимся с написанием приставок при- и пре-, также узнаем условия выбора приставок.	Слушание: детальное, не оценочное, нерефлексивное	На доске: дата, классная работа и тема урока: «Гласные в приставках пре- и при-»	Коммуникативные: - умение слушать собеседника
2. Повторение изученного	Метод: работа Прием: словарная работа Записываем словарные слова, которые имеются на доске. Попробуем в некоторых случаях объяснить написание слов. Приём: работа со словарной статьёй Запишите в тетрадь лексическое значение данных слов, чтобы лучше запомнить их написание. Чопорный - чрезмерно строгий, щепетильный    или надменный в поведении, в соблюдении приличий. Жокей - профессиональный всадник, работающий на ипподроме, человек, который управляет лоша-дью на скачках.  Шорох - негромкий шуршащий звук.  Шоколад -  кондитерское изделие на основе масла какао, которое является продуктом переработки  какао-бобов — семян шоколадного дерева. Декларация - название  нормативно правового акта, имеющее целью придать ему  торжествен-ный   характер, подчеркнуть  его особо важное значение для судеб  соответствующего государ-ства. Цивилизация - высокая степень  общественного  развития, возникшая на основе товарного произ-водства, разделения труда и обмена. Щёголь - тот, кто нарядно, изысканно одевается, кто любит наряжаться; франт Шоссе - дорога с искусственным покрытием, чаще всего — твёрдым, обязательно с устройством на основе дорожного полотна поверх грунтового основания, и с канавами для стока воды по обочинам. Метод: слово учителя Приём: установочное слово Теперь давайте обсудим, почему эти слова так пишутся. Вопросы:                          - Почему во многих словах после шипящих О, только в одном слове буква Ё? - Почему после ц пишется и? Есть случаи, когда пишем ы?	Слушание: детальное, не оценочное, рефлексивное Письмо Образец записи в тетрадях Чопорный, жокей, шорох, шоколад, декларация, цивилизация, щёголь, шоссе. Запись лексического значения слов. Говорение Жанр: ответы на вопросы В русском языке после шипящих в корне слова пишется Ё (щётка), если можно подобрать однокоренное слово с Е. Но есть исключение, слова, написание которых нужно запомнить: шов, шорох, чопорный, шорты и так далее. После ц пишется и в существительных, оканчивающихся на –ция (акация, госпитализация, декларация). Ы в таких существительных не пишется.	На слайде словарные слова: Чопорный, жокей, шорох, шоколад, декларация, цивилизация, щёголь, шоссе. На слайде языковой материал	Коммуникативные: - умение слушать установку на выполнение задания Познавательные: - анализ языкового материала; - структурирование и систематизация знаний. Регулятивные: - оценивание собственных знаний
3. Формирова-ние знаний	Метод: проблемная ситуация Приём: лингвистическая задача Вам необходимо списать со слайда словосочетания, вставляя буквы. Пр..ехал на вокзал, пр..школьный участок, пр..городное кафе, пр..бывать в деревне, пр..ступить к чтению, пр..возносить человека, пр..давать подругу. Попробуйте прочитать словосочетания. Чтобы получилось, необходимо правильно вставить буквы. - Что нужно знать, чтобы верно выполнить задание? - Знаете ли вы правила написания этих приставок? - Какой мы делаем вывод? Метод: работа с теоретической статьей учебника Приём: контрольный вопрос Откроем учебник на 111–112-ой страницах, прочитаем, обратите внимание, в каких случаях пишется приставка при-, а в каких – пре-. - Когда мы будем писать приставку при-, в каких словах напишем пре-?	Установка на выполнение задания Говорение Жанр: ответы на вопросы - В какой части слова пропущены буквы и правила написания их. - Нет. - Необходимо узнать условия выбора буквы в приставках. Говорение Жанр: ответы на вопросы - Написание гласной в приставках зависит от значения самого слова. Например, значение приближения, значит пишем при-, а если значение приставки близко к слову очень или к приставке пере-, то пишем пре-.		Познавательные: - систематизация соб-ственных знаний, по средству прослушивая вопросов и пояснений учителя, а также ответов одноклассни--ков. Коммуникативные: - построение монологи-ческих высказываний с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Регулятивные: -целеполагание Познавательные: - самостоятельное выделение и формули-рование познаватель-ной цели. Коммуникативные: - умение полно и точно выражать свои мысли; - владение моно – и ди-логической речью. Познавательные: - поиск информации; структурирование зна-ний; - сравнение.
4.Первичное формирование  умений	Метод: работа над таблицей Приём: самостоятельное заполнение таблицы -Ребята, вам необходимо перечертить образец таблицы со слайда. Заполните таблицу самостоятельно, опираясь на материал параграфа учебника. Приставки Значение приставки Примеры При- 1. 2. 3. 4. Пре- 1. 2. Самопроверка.  Проверьте правильность заполнения таблицы. Исправьте, если есть, ошибки. Приставки Значение приставки Примеры При- 1.Приближение 2.Присоедине-ние 3.Близость к чему-либо 4.Неполное действие 1.Приехал 2. Приобрёл 3. Пригород-ный 4. Приоткрыл Пре- 1.Сходство со значением слова очень. 2.Сходство со значением приставки пере-. 1. Прекрасно, преспокойно 2. Преступить	Образец записи в тетрадях. Пристав-ки Значе-ние при-ставки Примеры При- 1.Приб-лижени2.Присо-едине-ние 3.Бли-зость к чему-либо 4.Не-полное дейст-вие 1.Приехал 2.Приобрёл 3.Пригород- ный 4.Приотк- рыл Пре- 1.Сход-ство со значе-ниием слова очень. 2.Сходство со значе-ниием пристав-ки пере-. 1.Прекрасно, преспокойно 2.Престу- пить	На слайде расположена таблица	Познавательные: - поиск информации, ее обработка и системати-зация; -структурирование знаний; - сравнение и сопоставление. Коммуникативные: - умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения; - владение моно- и диалогической речью.
5. Формирова-ние умений	Метод: задача Приём: лингвистическая задача Хорошо заполнили таблицу. Теперь закрепим полученные знания. Сделаем вот такое задание: замените словосоче-тания одним словом с приставками пре-при. 1.      Присоединить при помощи верёвки. 2.      Край при море. 3.      Чуть-чуть открыть окно. 4.      Очень милый. 5.      Приближение рыбы. 6.      Участок при усадьбе. 7.      Очень неприятный. 8.      Приближение круглого предмета. 9.      Не полностью сгорело. Хорошо. У вас замечательно получилось выполнить это интересное задание.	Письмо Образец письма: 1.Привязать 2. Приморье 3. Приоткрыть 4. Премилый 5. Приплыть 6. Приусадебный 7. Пренеприятный 8. Прикатился 9. Пригорело	На слайде: языковой материал	Познавательные: -выполнение учебно-познавательных действий; -структурирование и систематизация полученных знаний.
6. Этап первичного закрепления	Метод: диктант Приём: распределительный диктант Напишем распределительный диктант. Распределите слова на два столбика: слова, в приставке пишется И; в другой столбик – слова, в приставке которых пишется Е. Приставки   обозначьте карандашом. Внимание на слайд. Пр..коснуться, пр..красный, пр..лететь, пр..вокзальный, пр..небречь, пр..сесть, пр..мудрый, пр..рвать, пр..ступить. Прикоснуться, прилететь, привокзальный, присесть, приступить. Прекрасный, пренебречь, премудрый, прервать. Проверяем, посмотрите внимательно на слайд.	Слушание детальное, неоценочное, рефлексивное Установка на выполнение задачи Письмо Образец письма       И                             Е                   прикоснуться          прекрасный      прилететь                пренебречь привокзальный        премудрый присесть                    прервать приступить	На слайде: языковой материал	Познавательные: - выполнение операции анализа, синтеза, с це-лью решения познава-тельных задач. Регулятивные: - оценивание своей письменной работы
7. Домашнее задание	Метод: слово учителя Приём: ведущее слово учителя, инструктирующее слово учителя Откройте дневники, запишите домашнее зада-ние. Выучить правила параграфа 40 в учебнике. Стр.111-112, 113, упр. 203.	Письмо	На доске: § 40, стр. 11-112 (правило); Стр. 113, упр. 203.
8. Итог урока	Метод: слово учителя Приём: ведущее слово Продолжите фразы: «Этот урок мне….» «Сегодня я узнал(а) на уроке…..» «Мы сегодня разобрались…..» «Мне было трудно……»	Говорение Жанр: ответ по предмету «Этот урок мне понравился и запомниться, потому что были интересные задания». «Сегодня я узнал(а) на уроке правила выбора гласной в приставках пре- и при-». «Мы сегодня разобрались с написанием в словах приставок пре- и при- и значениями этих приставок». Мне было трудно различать слова по значениям и выбирать нужную гласную в приставках».		Регулятивные: - оценивание своей работы на уроке и уровень усвоения полученных знаний. Личностные: - осознание необходи-мости заучивания тео-ретической информа-ции, с целью ее даль-нейшего применения на практике.