Конспект урока по русскому языку на тему "Морфемный разбор слова"

20.01.17

 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

Учебный  предмет	Класс	Автор  УМК	Тема урока	Тип урока	Цели урока
					Деятельностные	Содержательные
Русский  язык	5	Учебник: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. В 2-х частях. 5 класс – М.: Просвещение, 2015   (ФГОС).	Морфемный разбор слова	Урок общеметодо-логической направленности	Создание  условий  для  усвоения  темы, развитие  готовности  мышления  к  усвоению  новых  способов  деятельности, развитие  мыслительных  операций  школьников, развитие  навыков  самоконтроля, схематичного  мышления, развитие  навыков  адекватной  самооценки.	Цель: сформировать представление о порядке морфемного разбора слова Задачи: закрепить умение  делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова.

\

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
			УУД
Мотивация к деятельности Цель этапа: включение учащихся  в деятельность.	Приветствие, проверка готовности к уроку, пожелание  успеха. Включение  в  деловой  ритм. Разминка.	Подготовка  класса  к  работе.	Личностные результаты Самоопределение (Л) Метапредметные результаты Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
Актуализация и пробное учебное действие Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.	Организует повторение знаний, закрепление умений.       1.Разминка (повторение орфографии)  На доске через запятую было написано много слов, часть из которых   непосредственно связаны с учебной темой «Морфемика». Диалог, однородные члены , синонимы, корень, обращение, сложное предложение, союзы, окончание, прилагательное,  фонетика, суффикс, сказуемое,  синтаксис, основа слова, приставка, орфоэпия,   морфема, орфография. Задание 2: Выйти по очереди и каждому зачеркнуть по одному слову, не относящемуся к терминам по теме урока. ___Выходили все. Некоторым, чтобы вычеркнуть лишнее слово, приходилось прибегать к помощи других ребят. Какое из оставшихся слов объединяет все слова (Морфемы)	Объясняют орфограммы, опираясь на имеющиеся знания. Актуализируют в памяти изученный материал. Анализируют уровень собственных знаний.	Метапредметные результаты Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои  мысли (К) Предметные результаты Анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические)
Постановка учебной задачи Цель этапа:сформулиро-вать тему урока.	Создает проблемную ситуацию Мы знаем, что такое морфемы, но тем не менее на доске вы видите значки морфем и слово, распавшееся на части. Почему? Есть ли догадки, какова будет тема? У нас есть слово морфема, есть слово разобрать. Нужно попробовать сформулировать из этих двух слов тему  урока. (Если не могут, спросить, что нам может помочь это сделать?) Записываем тему. Цель - ?       Чему мы будем учиться?	Ставят цели, формулируют проблему и тему урока.	Метапредметные результаты Целеполагание (Р) Постановка вопросов (К) Предметные результаты Самостоятельное формулирование цели (П – общеуч.) Формулирование проблемы (П – лог.)
Объяснение нового материала Цель этапа:усвоение нового материала	Давайте еще раз повторим. Без чего не может существовать слово? (без корня). Что мы еще выделяем при разборе слова по составу (приставку, суффикс, окончание, основу). Главное – запомните, что разбор слова по составу называется морфемным  разбором. Правильную последовательность морфемного разбора вы   сами скажите, используя стихотворение, которое вы видите на экране. Давайте его прочитаем, выделим последовательность. Помни при разборе слова: Окончание и основу Первым делом находи. После корня будет суффикс, А приставка – впереди. (НА СЛАЙДЕ) Но вы должны записать  алгоритм (порядок) разбора графически.	Знакомятся с планом морфемного разбора на  основе  материала  учебника. Анализируют новый материал и сопоставляют с ранее изученным. Каждая группа самостоятельно знакомится с планом и образцом разбора в учебнике, сравнивают с памятками из начальной школы.	Метапредметные результаты Планирование (Р) Прогнозирование (Р) Сотрудничество в поиске и выборе информации (К) Предметные  результаты Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их  обоснование (П – моделирование)
Первичное закрепление Цель этапа: усвоение учащимися  порядка морфемного разбора слова.	Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение. Учебник упр.417 Сильный ученик пишет на обратной стороне доски. Обменялись тетрадями, взяли в руки карандаши, взаимопроверка. Все 5 слов правильно – оценка «5», ошибка в 1 слове – 4 и т.д. поставьте оценку. Поднимите руки, у кого все слова разобраны правильно, у кого – 1 ошибка. ФИЗМИНУТКА	1.Работают  с  учебником (упр.1,стр.64) ,выполняют морфемный разбор слова “мастеровые”  Выполняют физминутку. 2. Работают вместе и в группах, выполняя задания по тексту. Выполняют морфемный разбор в группах, проверка. Беседуют с учителем, отвечая на вопросы. Составляют словосочетания(творческая работа) . Выполняют другие виды разборов (2 ученика у доски)	Метапредметные результаты Контроль (Р) Оценка (Р) Коррекция  (Р) Управление поведением партнера (К) Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К) Предметные результаты Действие по аналогии (П)   Умение структурировать знания , выбор наиболее эффективных способов решения задач (П – общеуч.)
Самостоятельная работа с Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности НА ДОСКЕ	Организует деятельность в группах по применению новых знаний; предлагает выполнить ряд заданий. 1.      Сконструировать слова из данных морфем    2.Задание на смекалку: Создать новое слово. 3. Корни-омонимы – задание на слайде 4. Эстафета. 5. Заполни таблицу РЕЗЕРВ: Задание: найдите неверно разобранное слово. Ус-меш-к-а,  без-грамот-н-ая,  по-втор-ени-е,  подо-бр-а-ть,   под-окон-ник.	Дифференцированная работа в группах.	Метапредметные результаты Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р) Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р) Личностные результаты Самоопределение (Л)
Рефлексия деятельности Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	Организует рефлексию,  организует самооценку результатов уч-ся. Учитель  задает  домашнее  задание  с  учетом  уровня  подготовки  обучающихся: Д/З: «Знаю и понимаю ВСЁ» -  с.65, вопр. 3,4,5. «Знаю почти все» - с.64, зад.4,5 «Нужно повторить и потренироваться» - с.65, вопр.2.	Осуществляют  оценку  урока  и  самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия Отвечают на вопросы:              Какую цель ставили?             Удалось достичь поставленной цели? ·         Для чего нужно уметь делать морфемный разбор? ·           Что мы сегодня повторяли? Поднимают тучку(синюю или голубую), тем самым показывают своё настроение, изменилось ли оно на уроке.	Метапредметные результаты Умение выражать свои мысли (К) Предметные результаты Рефлексия (П) Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) Личностные результаты Самооценка на основе успешности  (Л) Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности (Л)