Тема
урока : Наречие как часть речи.
Тип урока: урок
объяснения нового материала.
Цель
урока: дать общую характеристику о наречии как
части речи, показать отличие наречия от других частей речи.
Задачи
- (направленные на
достижение личностных результатов обучения) формирование уважения к иному
мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности.
- (направленные на
достижение метапредметных результатов обучения) формирование умения работать с
информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно
выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.
- (направленные на
достижение предметных результатов обучения) освоение знаний о наречии как
части речи, об отличительных признаках этой части речи.
Формы работы:
· фронтальная
· самостоятельная
· групповая
Методы работы:
· наглядный
· диалог
Приемы ТРКМ: толстый
и тонкий вопросы
Ход
урока.
Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый наш класс
И для меня уже награда
Сиянье ваших умных глаз.
- Повернитесь друг к другу и подарите
улыбку и я дарю свою улыбку вам.
- Проверим готовность к уроку.
- Посмотрите, какой сегодня солнечный
день. Солнце освещает всю землю, оно всех нас любит и греет. Так пусть же
каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст
сил, аккуратности, уверенности в знаниях.
-
Закройте глаза и мысленно произносите за мной такие слова: «Я внимателен, я
хорошо думаю, я сосредоточен, догадлив, сообразителен и уверен в себе».
-
Откройте глаза. Я желаю вам успеха!
-
Пусть девизом нашего урока является следующее
высказывание:
«Если
вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала свое хорошее
настроение».
Бенедикт Спиноза
(Слайд2)
-Ребята, давайте
спланируем нашу деятельность на уроке русского языка. (мин. чистописания,
словарная работа, тема цели задачи, контроль, рефлексия ) выходит кто-то к
доске и по порядку прикрепляет.
- У вас на партах
лежат листы самооценивания, подпишите, пожалуйста, их. Свою работу вы будете
оценивать по трёхбалльной системе. Критерии оценивания вы видите на доске
-Какой первый этап
урока русского языка? (Чистописание)
Откройте тетради, запишите число, классная работа (Учащиеся записывают:
Двадцать четвёртое сентября. Классная работа.)
1. Минутка
чистописания.
-Урок начнём с
минутки чистописания, цель которой повторить правильное написание букв и их
соединения.
- Вам будут
предложены довольно простые вопросы, однако работа усложняется тем, что её
придётся выполнять в быстром темпе. Ваша задача: прослушав вопрос, как можно
быстрее дать ответ, записав его в тетради. Итак, приступаем!
В слове земля
безударная гласная …
Звук парный звуку {з}. Запишите букву, которой он обозначается
В слове тонна
удвоенная …
Пунктуационный знак, похожий на действие деление.
Буква, похожая на окружность.
У
существительных женского рода после шипящих на конце пишется …
-
Давайте проверим себя и посмотрим на экран. А теперь, давайте с вами проверим,
как вы записали. Оцените пожалуйста себя по эталону.(Эталон на слайде
)
Красный
цветочек – всё правильно;
Жёлтый
цветочек – 1- 2 ошибки.
( е с н
: о ь)
Среди данных
графических знаков найдите лишний. Почему?
-Составьте слоги
из данных букв.
-
Запишем красиво данные соединения два раза, не забывая о высоте букв (половина
рабочей строки) и правильном соединении.
-
Из данных букв составьте слово, запишите его (осень).(на доске уже записано)
Отметьте
знаком плюс самое красивое слово
- Мы справились с первым этапом
2.Словарная
работа слайд
-На
слайде слова. Выпишите те, которые связаны со временем года осень и вставьте
пропущенные буквы: ветер, сентябрь, комбайн, жёлтый, октябрь, урожай, овощи, мороз,
тетрадь, извините, мебель, снегирь.
-Поменяйтесь
тетрадями, проверьте своего соседа, как он справился.
-
Оцените работу по эталону. (Эталон на слайде )
-
Занесите баллы в соответствии с критериями, которые есть на доске. (Критерии
вывешены заранее на доску, с листами самооценивания знакомлю в начале урока.)
-Мы
справились с этим этапом. Переходим к следующему этапу урока.
3.Актуализация
знаний.
- Осень
прекрасное, но в тоже время и грустное время года. Осени многие поэты посвящали
стихи. Прочитаем отрывок из стихотворения Алексея Николаевича Плещеева слайд
Осень
наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
- Назовите
известные нам части речи? (ученик отвечает устно)
-
У всех ли слов мы смогли определить , какой частью речи они являются?
-
Какое слово осталось? (уныло)
-
Задайте вопрос (как ? уныло) Слайд
Помог ли нам вопрос? Кто помнит, какая часть речи отвечает на
вопрос как?
-Наречие
Молодцы, что запомнили название этой части речи. Скажите, а разве
мы изучали наречие?
-Нет, но при синтаксическом разборе предложения, нам встречался
второстепенный член – обстоятельство, которое часто бывает выражено наречием.
Молодцы. Сформулируем тему урока: «Наречие как часть речи».
слайд
-Давайте
сформулируем цель : дать общую характеристику о наречии как части речи. слайдВыяснить, что же
это за часть речи, научиться ее
распознавать среди других частей речи)
-
Какие задачи поставим перед собой чтобы достигнуть цели?
Вспомните,
когда мы изучаем любую часть речи, мы о чем говорим, что о ней узнаём?
-На
какие вопросы отвечает?
-Как
изменяется?
-Что
обозначает?
-Каким
членом предложения является?
-Какую
роль выполняет в речи?
-
У нас получилось много задач, которые надо выполнить. Работа предстоит
сложная. Но у нас всё это получится, если будем работать сообща, помогать
друг другу и добросовестно относится к выполняемой работе.
Поднимите
листочек желтый, кто сам определил тему и цели
4.Поиск
решения учебной задачи.(«Открытие нового знания»)
- Для открытия
нового знания выполним задание на карточках желтого цвета. Работать
будете в паре. У вас словосочетания, поставьте между главным и зависимым
словом вопрос. слайд
Слышится (где?) везде
Свернула (куда?) направо
Буду (когда?) сегодня
Приехали (откуда?) издалека
Упал (почему?) сослепу
Закричала (зачем?) нарочно
Поёт (как?) весело
-Проверяем по цепочке
-Оцените работу
вашей пары по эталону на слайде и поставьте баллы в оценочный лист.
-С первой задачей
мы с вами справились, узнали на какие вопросы отвечает наречие. Назовите их еще
раз. (напечатать вопросы и прикрепить на доске)
Переходим к
решению следующей задачи. Какой? (ответить на вопрс как изменяется наречие?)
-Продолжим добывать знания. Посмотрите на глаголы, с которыми
связаны наречия. Предлагаю провести опыт. Вы сказали, что наречие обозначает
признаки глагола, а какие постоянные признаки глагола вы знаете?
-Число, время
Возьмем одно словосочетание и попробуем поменять в нем
грамматические признаки слов. слайд
Поет весело
Поют весело
Пела весело
Что происходит с глаголом? Меняется окончание, значит-изм. ч.р.
Что происходит со словом весело?
Вывод: наречие – неизменяемая часть речи, а значит у него нет
окончания (дети)
В русском языке много наречий и все они неизменяемы.
-Мы справились с еще одной задачей и
выяснили, что наречие это неизменяемая часть речи. (прикрепить на доске)
Физминутка Поиграем
Если наречие – хлопок, нет – тишина.
Здесь, сегодня, утром, дело, везде, тут, время, сзади, издалека,
золото, теперь, вблизи, жара, увидел, повсюду, там, стою, кругом, быстро,
весело, отлично.
Руку влево. Руку
вправо.
Руки вверх. Руки
вниз.
На носочки
поднимись,
И на пятки
опустись.
Дружно вместе
повернулись,
Влево, вправо
потянулись,
Ножками подрыгали,
И чуть-чуть попрыгали.
Вправо, влево
повернись,
А потом вперёд
нагнись,
Вниз присядь,
вверх потянись.
А потом за стол
садись.
На слайде 2
предложения. Огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса. Огромная
лиловая туча поднималась из-за леса. Прочитайте. Чем они отличаются?
-Какую часть речи поясняет наречие в предложении? Главное слово –
какая ч. р.?
-Глагол
-Молодцы, наречие, действительно, поясняет глагол, именно поэтому
наречие раньше называли приглаголом. (т.е. стоящим при глаголе)
-А раз оно стоит при глаголе, то чьи признаки оно будет
обозначать?
-Признаки глагола, признаки действия.
-Давайте проверим совпадает ли наш вывод с авторским. Правило
стр.73, читаем.
Мини-итог: Совпадают наши выводы с
правилом из учебника? Значит мы на верном пути. И справились со следующей
задачей. (прикрепить на доске)
-- Продолжим постигать тайну новой
части речи Из слов, которые на слайде , надо составить предложение и его
записать в тетрадь. Подчеркните главные члены предложения – основу предложения.
(осенней, солнце,
редко, порой, смеётся)
Чтение
получившихся предложений. (Если разные, то хорошо, т.к. разные точки зрения у
всех. Будем уважать чужое мнение)
- Как называются
остальные члены предложения? (второстепенные0
- Найдите в
предложении наречие. Каким же членом предложения оно является? Взаимопроверка
и оценивание по слайду, поставьте баллы
-Мы справились с
задачей. (прикрепить на доску)
-Последняя задача. Нам надо выяснить какую роль играют
наречия в речи?
-Для этого поработаем в группах. Вспомните правила работы в
группе.
Возьмите карточки зелёного цвет.
Вставьте
пропущенные наречия в предложения, используя слова для справок. Прочитайте.
Молодцы. А теперь давайте попробуем прочитать его без наречий. Что
почувствовали? (Не хватает наречий. Непонятно многое стало). Значит, зачем они
служат? (украшают её, делают её более точной и
выразительной)
Слова Горького (слайд).
-Посмотрите на
эталон и оцените свою работу. Поставьте баллы.
-Мы справились с
поставленными задачами. Что мы узнали о наречии? Расскажите.
5.Закрепление
изученного
* Расширение словарного запаса детей. Закрепление.
Работа в группах, или устная коллективная (как время)
Работа в группах.
-А сейчас мы будем работать в группах. Возьмите красные
карточки.
-Мы с вами говорим, что наречия делают речь более точной,
выразительной. Попробуем заменить фразеологические сочетания наречиями. Задание
это достаточно сложное: нужно вначале понять смысл устойчивого словосочетания,
а потом подобрать подходящее наречие.
1- группа 3 группа
Черепашьим шагом (медленно),
Кот наплакал (мало),
Как по маслу (хорошо),
Рукой подать (близко).
2- группа и 4 группа
В одно мгновение (быстро).
Как попало (плохо),
Конца- края не видно (далеко),
Шаг за шагом (постепенно),
-Проверяем, читайте, что у вас получилось. Оцените
поставьте баллы.
6.Самостоятельна
работа.
-Теперь
задание на контроль. Мы очень много работали в паре и группе Теперь самостоятельная
работа.
У вас карточки белого
цвета с вопросами.
Поставьте в
тетради цифры от 1 до 6. Поиграем в игру «Да-нет»
-Читаете вопрос и
пишите только ответ.
1. Наречие
изменяется по падежам?
2.Наречие является
главным членом предложения?
3. Наречие
обозначает признак действия?
4. Наречие
украшает нашу речь, делает её выразительной?
5.Наречие отвечает
на вопросы где? куда?
6. Наречие
обозначает предмет?
В заключение урока
выполним небольшую сам. работу на карточках белого цвета
- Среди разных частей речи
найти только наречия и подчеркнуть.
Налево, красный, свежо, громко,
резко, прогулка, радоваться, небо, сегодня, стая, , издалека.
-Проверьте себя по
эталону. Поставьте баллы в лист оценивания
7.Итог
урока
- Какую цель
мы ставили в начале урока?
-Достигли мы с
вами поставленной цели урока?
–
Расскажите о наречии всё, что вы узнали.
-Посчитайте баллы
и переведите их в отметку.
8.Домашнее
задание.
2) Из книги для
чтения выписать 3 предложения с наречиями.
3) рабочая тетрадь
с 31 упр 64
9.
Рефлексия
–
Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя, употребляя
наречия.
Если
будет вам желательно
Действие
или признак пояснить,
Это
значит: нужно обязательно
Вам
наречие на помощь пригласить!
- А я считаю,
что вы сегодня поработали отлично, замечательно, чудесно, великолепно! И я
искренне, от души и по-доброму говорю вам спасибо за работу
1 группа
Замените фразеологические сочетания наречиями. Нужно
вначале понять смысл устойчивого словосочетания, а потом подобрать подходящее
наречие.
Черепашьим шагом
(______________),
Кот наплакал
(___________),
Как по маслу
(___________),
Рукой подать
(____________).
3 группа
Замените фразеологические сочетания наречиями. Нужно
вначале понять смысл устойчивого словосочетания, а потом подобрать подходящее
наречие.
Черепашьим шагом
(______________),
Кот наплакал
(___________),
Как по маслу
(___________),
Рукой подать
(____________).
2 группа
Замените фразеологические сочетания наречиями. Нужно
вначале понять смысл устойчивого словосочетания, а потом подобрать подходящее
наречие.
В одно мгновение
(___________).
Как попало
(______________),
Конца- края не видно
(_____________),
Шаг за шагом (_________________).
4 группа
Замените фразеологические сочетания наречиями. Нужно
вначале понять смысл устойчивого словосочетания, а потом подобрать подходящее
наречие.
В одно мгновение
(___________).
Как попало
(______________),
Конца- края не видно
(_____________),
Шаг за шагом
(_________________).
3
группа
Вставьте
пропущенные наречия в предложения, используя слова для справок.
Лес – это целый мир. Как много удивительных звуков таит он! __________
я очутился в лесу. ____________ были слышны голоса птиц. ___________ и __________
от меня пели соловьи, а ________________ доносилось кукование кукушки.
Упоение.
Слова
для справок: кругом, сегодня, слева, издалека, справа.
4 группа
Вставьте
пропущенные наречия в предложения, используя слова для справок.
Огромная туча ________________поднималась из-за леса. Я возвращался с охоты
_____________. Какой-то зверёк ______________ пискнул между камней. ___________
ещё светило солнце. Я спустился с холма ___________.
Слова
для справок: медленно, вечером, жалобно, кругом,
вниз.
|
Поставьте между главным
и зависимым словом вопрос.
Слышится (_________?)
везде
Свернула (___________?)
направо
Буду (___________?)
сегодня
Приехали (_____________?)
издалека
Упал (________________?)
сослепу
Закричала (_____________?)
нарочно
Поёт (___________?)
весело
|
Поставьте между главным
и зависимым словом вопрос.
Слышится
(_________?) везде
Свернула (___________?)
направо
Буду
(___________?) сегодня
Приехали
(_____________?) издалека
Упал
(________________?) сослепу
Закричала
(_____________?) нарочно
Поёт (___________?)
весело
|
|
Поставьте между главным
и зависимым словом вопрос.
Слышится
(_________?) везде
Свернула
(___________?) направо
Буду
(___________?) сегодня
Приехали
(_____________?) издалека
Упал
(________________?) сослепу
Закричала
(_____________?) нарочно
Поёт (___________?)
весело
|
Поставьте между главным
и зависимым словом вопрос.
Слышится
(_________?) везде
Свернула
(___________?) направо
Буду
(___________?) сегодня
Приехали
(_____________?) издалека
Упал
(________________?) сослепу
Закричала (_____________?)
нарочно
Поёт (___________?)
весело
|
|
Поставьте между главным
и зависимым словом вопрос.
Слышится
(_________?) везде
Свернула
(___________?) направо
Буду
(___________?) сегодня
Приехали
(_____________?) издалека
Упал
(________________?) сослепу
Закричала
(_____________?) нарочно
Поёт (___________?)
весело
|
Поставьте между главным
и зависимым словом вопрос.
Слышится
(_________?) везде
Свернула
(___________?) направо
Буду
(___________?) сегодня
Приехали
(_____________?) издалека
Упал
(________________?) сослепу
Закричала
(_____________?) нарочно
Поёт (___________?)
весело
|
|
1. Наречие изменяется по падежам?
2.Наречие является главным членом
предложения?
3. Наречие обозначает признак действия?
4. Наречие украшает нашу речь, делает её
выразительной?
5.Наречие отвечает на вопросы где? куда?
6. Наречие обозначает предмет?
|
1. Наречие изменяется по падежам?
2.Наречие является главным членом
предложения?
3. Наречие обозначает признак действия?
4. Наречие украшает нашу речь, делает её
выразительной?
5.Наречие отвечает на вопросы где? куда?
6. Наречие обозначает предмет?
|
|
1. Наречие изменяется по падежам?
2.Наречие является главным членом
предложения?
3. Наречие обозначает признак действия?
4. Наречие украшает нашу речь, делает её
выразительной?
5.Наречие отвечает на вопросы где? куда?
6. Наречие обозначает предмет?
|
1. Наречие изменяется по падежам?
2.Наречие является главным членом
предложения?
3. Наречие обозначает признак действия?
4. Наречие украшает нашу речь, делает её
выразительной?
5.Наречие отвечает на вопросы где? куда?
6. Наречие обозначает предмет?
|
|
1. Наречие изменяется по падежам?
2.Наречие является главным членом
предложения?
3. Наречие обозначает признак действия?
4. Наречие украшает нашу речь, делает её
выразительной?
5.Наречие отвечает на вопросы где? куда?
6. Наречие обозначает предмет?
|
1. Наречие изменяется по падежам?
2.Наречие является главным членом
предложения?
3. Наречие обозначает признак действия?
4. Наречие украшает нашу речь, делает её
выразительной?
5.Наречие отвечает на вопросы где? куда?
6. Наречие обозначает предмет?
|
|
1. Наречие изменяется по падежам?
2.Наречие является главным членом
предложения?
3. Наречие обозначает признак действия?
4. Наречие украшает нашу речь, делает её
выразительной?
5.Наречие отвечает на вопросы где? куда?
6. Наречие обозначает предмет?
|
1. Наречие изменяется по падежам?
2.Наречие является главным членом
предложения?
3. Наречие обозначает признак действия?
4. Наречие украшает нашу речь, делает её
выразительной?
5.Наречие отвечает на вопросы где? куда?
6. Наречие обозначает предмет?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.