Конспект урока по русскому языку на тему: «Упражнения в правописании падежных окончаний существительных 1,2,3 склонения».

Тема: «Упражнения в правописании падежных окончаний существительных 1,2,3 склонения». Цель: закреплять знания о правописании падежных окончаний сущ.1,2,3 склонения; на примере различных тренировочных упражнений формировать умение применять правило на практике; формировать умение составлять рассказ по опорным словам; корригировать: - мышление на основе упражнений на анализ и синтез; - память на основе упражнений на воспроизведение; -  внимание, зрительное восприятие; развивать  устную и письменную речь; воспитывать желание вести здоровый образ жизни. Оборудование: схема готовности к уроку, таблица  «Падежные окончания сущ.1,2,3 склонения», таблица «Род имён сущ.», карточки с текстом (Обращение к молодёжи), гитара, ИКТ (слайды), иллюстрация с пословицей.                                         Ход урока. I. Оргмомент. 1.     Приветствие. Проверка готовности к уроку:         Т – тетради.         Р – ручки.        У – учебник.        Д – дневник. Вывод: прочитайте полученное слово (труд). На уроке мы должны трудиться. 2.     Сообщение задач урока. - Мы работаем сегодня по теме «Падежные окончания сущ.1,2,3 склонения». . А также поговорим  о том, как правильно вести здоровый образ жизни. 3.     Запись числа, темы: - Откройте тетради, запишите число, тему урока. II. Повторение пройденного. 1.   Беседа по вопросам с опорой на схему № 1(экран): - Дополните схему:                        ………..?                 ………..?                              обозначает …………… .   Имя сущ.- часть речи                               одуш. (………..?);                                         неодуш. (……….?)                                                                   1 скл. - …р.  …р.                               а   я     о   е                                                   2 скл. -  …..р.                                                                       ср.р.                                              3 скл. – ж.р. на …… - Какую часть речи мы изучаем? - На какие вопросы отвечает имя сущ.? - Что обозначает? - Дайте полное определение имени сущ., используя схему. - На какой вопрос отвечают одуш. сущ. (например)? (неодуш.)? - Какие сущ. относятся к 1 скл.? - Какие сущ. относятся ко 2 скл.? - Какие сущ. относятся к 3 скл.? Работа с таблицей  (беседа): картинка- мяч картинка - клюшка картинка - кольцо он, мой оно, моё ж.р. - Назовите предметы в таблице (мяч, клюшка, кольцо баскетбольное); - Назовите виды спорта, где используются эти предметы (футбол, хоккей, баскетбол); - Что дают занятия спортом человеку? -  Восстановите  таблицу. - Определите склонение у сущ.  мяч, клюшка, кольцо. - Итак, чтобы быть здоровым, надо заниматься спортом!                                  III. Подготовка к  теме. 1.    Словарь: - Подпишите – словарь. - Выберите из предложенных словарных слов сущ. 1 скл. (природа): Твор..г, с..лат, пр..рода. - Запишите (учитель пишет на доске).  -  Посчитайте количество слогов, определите на какой слог по счету падает ударение. - Разобрать по составу. - Определить склонение.                                            Беседа: - Как вы думаете, почему люди называют природу своей кормилицей ? (Природа нас кормит. Люди выращивают овощи, фрукты); - Чем полезны эти продукты? - Назовите культуру, которую выращивает человек для производства  хлеба? (рожь); - Легко ли выращивать хлеб? - Что для этого делают люди? (сеют, оберегают посев от вредителей, убирают урожай, перемалывают зёрна , из муки пекут хлеб); - Чем полезен хлеб? (витамины); Вывод: чтобы быть здоровым, нужно есть продукты богатые витаминами : хлеб,каши,овощи, фрукты. 1.    Орфографическая пятиминутка.     Работа с пословицей: - На экране пословица, в которой не хватает  слова, соберите  пословицу: (Хочешь есть кал..чи – не с..ди на ………..); Работа с иллюстрацией: - Объясните значение пословицы, опираясь на иллюстрацию. Самостоятельная работа: - Самост. запишите пословицу, вставляя пропущенные буквы. - Проверьте себя (слайд). 2.    Выполните задания: - Найдите в пословице имя существительное с предлогом (на печи); - Определите падеж и склонение; IV. Работа по теме. 1.    Вступительное слово: - Какое сейчас время года? - Почему весной люди часто болеют простудными заболеваниями? (переодеваются в лёгкую одежду, а ветер дует ещё холодный). - Давайте прочитаем о том, как можно лечить простудные заболевания. 2.    Работа с учебником (стр.224, №357) – «Лекарство от кашля»: - Прослушайте текст; - В каком предложении выражена основная мысль? - Читаем по предложению: допишите нужное слово, опираясь на слайд Промыть…… Срезать… Удалить… Положить….. Принимать….. 3..Динамическая пауза. - Чтобы не болеть, нужно делать зарядку. Давайте отдохнём. -Упражнение «Дождь» ( для расслабления мышц глазного яблока). -Сроим дом пальцами рук, прячемся от дождя. В доме поставим стол, стул. Закроем дом на замок: На двери висит замок,     Сцепили пальцы рук.  Кто его открыть мог? Потянули, покрутили, Постучали и открыли.      Расцепили пальцы рук.  - Сколько раз в неделю нужно делать зарядку? - Игра «Дни недели»: Мельник – понедельник Едет через ельник.                                      Махи руками. Скачет рыжий вторник,                             Присядаем. На козе намордник. Да на гусе, как всегда едет тетушка среда. Переступаем с ноги га ногу. А четверг – шапку вверх и с небес – фейерверк. Руки вверх. На запятках едет пятница – забота.                        Идем на пятках. Да в заплатках вся бездельница суббота.              Наклоны головы. А барыня воскресенье Всех звала на новоселье,                                       Мах рукой. Да покуда проспалась-                                          Потянулись. Вся неделя собралась. Беседа:      - Итак, чтобы быть здоровым надо заниматься спортом,  правильно питаться, делать по утрам зарядку , помогать людям. 4. Работа с деформированным текстом. - Подводя итог всему сказанному, давайте поработаем с текстом на тему: « Как стать здоровым».Подпишите название. - Вам дан текст, который состоит из 3 частей. -  Начало, основная часть и заключение. - Какая часть является неполной? -Её составим, используя опорные слова: болезнь, зарядка, день, спорт. - Итак, читаем начало текста (читает учитель):  ( на экране:  1. Вступление.  Я хочу, чтобы в моей стране было больше здоровых людей.); - Это какая часть в тексте? (вступление); -Читаем основную часть текста. - Её дополним, используя опорные слова ( на экране:  2. Основная часть.              Для этого я стану соблюдать режим ………… .   зарядка Каждый мой день будет начинаться с утренней               болезнь ……………………….. .Правильное питание поможет      день бороться с любой ………………….. .Занятия …………     спорт укрепят моё здоровье.  ( 3. Заключение. Я хочу вырасти достойным гражданином своей страны!.); - Это какая часть в тексте? (заключение) - А теперь прочитайте, составленный нами текст (по цепочке). - Работа по карточкам: - Итак, как звучит начало сочинения? - Спишите в тетради. - Прочитайте и запишите первое предложение основной части , определите склонение и падеж выделенного сущ.. Второе…. - Д.з. - дописать упражнение. IV. Вывод: - Ребята, какое задание было самым интересным? - Наш урок был посвящен теме «здоровье». Можно ли здоровье купить или занять у кого-то? - Что нужно делать, чтобы не потерять свое здоровье? ( делать зарядку, заниматься спортом, правильно питаться .)                               ПЕСНЯ на мотив песни «Не секрет» (исполняют дети с учителем)             Не секрет, что здоровье за деньги не купишь, Не продашь и не сможешь занять! Вот поэтому мы обращаемся к людям, Чтоб здоровье свое укреплять. Давайте закаляться, Зарядкой заниматься И просто улыбаться Друг другу и всегда. А если что не спорится- Не злиться и не ссориться, 2р. И проживешь до ста. Давайте только жить, Здоровьем дорожить, 2р. И не тужить.      Итог урока. Объяснение оценок. Домашнее задание: работа по карточке.

Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 Слайд 10 Слайд 11 Слайд 12 Слайд 13 Слайд 14 Слайд 15 Слайд 16 Слайд 17 Слайд 18

                              САМОАНАЛИЗ УРОКА

                        с позиции здоровьесбережения.

           В классе 5 человек. Все учащиеся –  дети с легкой умственной отсталостью.

           При распределении времени и видов работ я учитывала особенности детей с нарушениями интеллекта: каждые 10-15 минут происходила смена видов деятельности (ответы на вопросы с опорой на схемы; письмо – выполнение упражнений, направленных на коррекцию мышления , внимания, письменной речи; слушание, рассматривание наглядных пособий).Наиболее сложные виды работ планировала на первые 20 минут, т.к. в это время достигается наиболее высокая работоспособность. В последние 10-15 минут работоспособность снижается, и здесь использовались приёмы, активизирующие учащихся, не требующие высокого интеллектуального напряжения.

             Перед началом урока кабинет был проветрен, во время урока – достаточно освещён. В течении урока наблюдала за посадкой учащихся. В середине урока была проведена динамическая пауза:  гимнастика для глаз, для пальцев и кистей рук, общеразвивающие упражнения.

            Учебный материал подобран в соответствии с учебными возможностями детей и направлен на формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности, выработку понимания сущности здорового образа жизни.

            Микроклимат в классе доброжелательный, музыкальной минуткой и динамической паузой пыталась эмоционально разрядить детей, снять напряжение. Учебная работа на уроке составила примерно 70 %.

Завершение урока прошло в спокойной обстановке, прокомментировано задание на дом, выставлены оценки.

             С точки зрения деятельности учащихся на уроке, связанных с учебными знаниями ,я отметила, что дети с ними справились, с позиции  здоровьесбережения урок целей достиг.

                             Как стать здоровым.

     Я хочу, чтобы в моей стране было больше здоровых людей.

     Для этого я стану соблюдать режим     

 ………… .                                                      

Каждый мой день будет начинаться            болезнь

с утренней  ……………………….. .            зарядка

Правильное питание поможет                      день   

бороться с любой ………………….. .          спорт

Занятия ………… укрепят моё здоровье.    

     Я хочу вырасти достойным гражданином своей страны.

Как стать здоровым.

     Я хочу, чтобы в моей стране было больше здоровых людей.

     Для этого я стану соблюдать режим     

 ………… .                                                      

Каждый мой день будет начинаться            болезнь

с утренней  ……………………….. .            зарядка

Правильное питание поможет                      день   

бороться с любой ………………….. .          спорт

Занятия ………… укрепят моё здоровье.    

     Я хочу вырасти достойным гражданином своей страны.

Как стать здоровым.

     Я хочу, чтобы в моей стране было больше здоровых людей.

     Для этого я стану соблюдать режим     

 ………… .                                                      

Каждый мой день будет начинаться            болезнь

с утренней  ……………………….. .            зарядка

Правильное питание поможет                      день   

бороться с любой ………………….. .          спорт

Занятия ………… укрепят моё здоровье.    

     Я хочу вырасти достойным гражданином своей страны.