Тема: «Однородные
члены предложения».
Цели:
1. Создать
условия успешного усвоения темы каждым учеником;
2. Раскрыть
понятие «однородные члены предложения»;
3. Учить
узнавать однородные члены в предложениях;
4. Учить
учащихся делать выводы через наблюдение, развивать монологическую речь
учеников.
Задачи урока через
планируемые результаты:
Личностные:
Создание ценностных ориентиров и
смыслов учебной деятельности.
Создание условий для развития
уважительного отношения учеников друг к другу.
Формирование сознательного
отношения к собственной безопасности и здоровью.
Предметные:
Научить распознавать, выделять и
различать однородные члены предложения;
Учить использовать интонацию при
перечислении однородных членов предложения;
Метапредметные:
Регулятивные:
Формировать умение формулировать
тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные:
Развивать умение работать с
информацией. Связно излагать мысли.
Сохранять и развивать умение
сотрудничать в паре и в группе.
Отвечать на вопросы, слушать и
слышать.
Формулировать, высказывать и
обосновывать свою точку зрения.
Познавательные:
Формировать умение работать с
однородными членами предложения.
Учить извлекать нужную информацию.
Понимать и интегрировать информацию,
анализировать изучаемые объекты с выделением их существенных признаков.
Ход урока:
1.Орг. момент.
Приветствие.
Командир: Класс! Равняйсь! Смирно!
Товарищ учитель взвод 3 а класса к проведению занятия готов.
Товарищи кадеты, сегодня на уроке у
нас присутствуют гости. Поприветствуем их. Кругом! (Здравия желаем!) Кругом!
Вольно. Садитесь.
2. Психологический
настрой.
(СЛАЙД) Учитель: Добрый день!
Ну а что это значит?
Значит, день был по-доброму начат,
Значит, день принесёт и удачу,
И здоровье, и радость нам всем.
- Поднимите руку те, у кого сегодняшний
день был тоже начат по-доброму?
-А у кого из гостей день тоже
начался по-доброму?
- Я очень рада, значит, что нам
сегодня добрый день, а так же наш урок принесёт? (удачу, здоровье, радость)…
3. Чистописание.
Ребята, посмотрите за окно… какое сейчас
время года (конец осени, скоро начнётся зима)
А часто ли мы испытываем радость в
пасмурные осенние дни? (нет)
И всё-таки нам с вами хорошо, мы
сидим в тёплом кабинете, дома - в уютных квартирах. А как поступают осенью …
птицы? (улетают в тёплые края, на юг)
Предлагаю вам зашифрованную минутку
чистописания_________________________
В тетрадях записываем число,
классная работа и прописываем строку. Тетради положили правильно. Спинки держим
ровно. Локоток на парте. Пишем так старательно, красиво, как будто мы с вами
прокладываем путь этим улетающим птицам. Кто закончил, руку на локоток,
покажите, что готовы дальше работать.
А осенние месяцы – это… (сентябрь,
ноябрь, декабрь). Верно! Запишите названия их на следующей строке. Кто
догадается, кроме того, что это названия осенних месяцев, что ещё общего между
этими словами? (непроверяемая орфограмма в корне, словарные слова). Правильно!
Подчеркните так же орфограммы и ещё раз запомните их написание.
4.Создание проблемной
ситуации.
4.1.Работа в парах.
У вас на партах лежат карточки. На
них записаны 3 предложения. Прочитайте их про себя. Подумайте и обсудите
вдвоём, как можно из данных предложений составить одно? Запишите его в тетрадь.
Лебеди осенью
улетают на юг.
Утки осенью улетают
на юг.
Гуси осенью улетают
на юг.
- Кто прочтёт, какое предложение у
вас получилось
(СЛАЙД) Лебеди, утки, гуси
осенью улетают на юг.
4.2. Постановка цели
и задач.
Давайте в этом предложении выделим
грамматическую основу.
О ком или о чём говорится в
предложении? (кто? лебеди? кто? утки, кто? гуси – это подлежащие, подчёркиваем
одной чертой, выражены сущ.)
Что говорится о подлежащих?
(лебеди, утки, гуси что делают? улетают – это сказуемое, подчёркиваем двумя
чертами, выражено глаголом) (2 СЛАЙДА)
Итак, ребята, что особенного вы
заметили в этом предложении? (в нём несколько подлежащих). Встречались ли нам
раньше подобные предложения? Какие члены предложения могли повторяться? (любые,
разные)
Кто-нибудь знает, как называются
такие слова? (одинаковые, похожие)
Это, ребята, ОДНОРОДНЫЕ члены
предложения. (однородный – это значит одинаковый, одного рода, разряда) (СЛАЙД)
Сегодня это тема нашего урока. А
как вы думаете, чему мы должны будем научиться?
(-узнаем, что такое однородные
члены предложения,
-научимся находить их в
предложении)
5. Работа по теме урока.
5.1. Исследование
предложений.
Ребята, опираясь на пункты плана, давайте
попробуйте назвать признаки однородных членов предложения. (СЛАЙД)
ОДНОРОДНЫЕ
ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1.
На какие вопросы отвечают?
2.
Каким членом предложения являются?
3.
Какой частью речи выражены?
4.
К какому слову относятся в предложении?
Все пункты плана говорят о том, что
же такое однородные члены предложения.
Кто может сформулировать правило (СЛАЙД)
5.2. работа с правилом
в учебнике.
Правы ли мы? Кто или что поможет
нам убедиться в этом? Конечно учебник. Откроем стр.117. найдём ключик и читаем
правило.
Кто убедился в правильности наших
предположений, поднимите руку.
6. Физминутка
А теперь все дружно встали. Подняли
вверх руку, которой пишете. Слушаем внимательно и выполняем за мной движения: (загибаю
пальцы, называя каждый признак ОЧП). Однородные члены предложения отвечают
на одни и тот же вопрос, являются одним и тем же членом предложения, являются
одной и той же частью речи, относятся к одному и тому же слову.
А теперь разомнем наши руки, готовя
их к дальнейшей работе.
А теперь посмотрим, какие вы
внимательные. (Лезером указываю на определённые предметы в классе. Кто
может перечислить предметы, на которые я указала? Что вы сейчас называли? (это
тоже ОЧП)
- Однородные члены предложения
связаны интонацией перечисления, а на письме они разделяются знаком… Как
думаете каким? (Запятой) С правилами постановки запятых мы познакомимся
на следующих уроках.
7. Первичное закрепление.
7.1. Работа в группе.
Каждому ряду даны предложения. Ваша
задача, найти в них однородные члены и доказать правильность вашего выбора.
Работаете со всеми предложениями, а к устному ответу готовите одно, которое
выделено кружочком. При определении однородных членов и при устном ответе,
пользуйтесь нашим планом.
1. Ветер
загудел, затрещал, сорвал последние листья с деревьев.
2.
Сильный
мороз сковал реки, пруды, озёра.
3.
В
лесу, в парке земля покрыта опавшей листвой.
4.
Осенью на деревьях листья
жёлтые, красные, оранжевые.
5.
Белка выскочила из дупла,
перескочила на ёлку и понеслась по
ветвям.
6. Опавшие листья позолотили дорожки и тропинки.
После подготовки слушаем
выступающего, проверяем. У кого не было ни одной ошибки? Отлично! Кто нашёл 1
ошибку! Хорошо! Кто не смог справиться с заданием? Значит, нам с вами нужно ещё
поработать.
7.2.Работа по
учебнику.
Для закрепления выполним задание в
учебнике. С.118 упр. 1. Спишите предложения, подчеркните однородные члены и
укажите над ними части речи.
1 ряд запишет только 1 предложение,
2ой– втрое, 3ий – третье.
Проверим. Не забываем при чтении
предложений с ОЧП об интонации перечисления, а на письме разделяем их запятыми.
7. Рефлексия.
Ребята, вспомните, что должен был
принести нам урок. (удачу, здоровье, радость)
Скажите, а какую удачу принесёт вам
знание однородных членов предложения?
А я желаю, чтоб вы удачно выполнили
д/з с. 120 упр3!
Принёс ли нам урок здоровье?
Вы учились мыслить, а здоровое
мышление – это просто замечательно!
Похлопайте в ладоши те, кому урок
принёс радость?
Молодцы! Спасибо за урок!
Командир: Класс! Равняйсь! Смирно!
Учитель: Урок окончен.
Командир: Класс! Вольно!
Лебеди осенью
улетают на юг.
Утки осенью улетают
на юг.
Гуси осенью улетают
на юг.
Из данных предложений составьте и
запишите одно предложение:
__________________________________________________________________________
Подчеркните основу предложения .
Лебеди осенью
улетают на юг.
Утки осенью улетают
на юг.
Гуси осенью улетают
на юг.
Из данных предложений составьте и
запишите одно предложение:
__________________________________________________________________________
Подчеркните основу предложения .
Лебеди осенью
улетают на юг.
Утки осенью улетают
на юг.
Гуси осенью улетают
на юг.
Из данных предложений составьте и
запишите одно предложение:
__________________________________________________________________________
Подчеркните основу предложения .
Лебеди осенью
улетают на юг.
Утки осенью улетают
на юг.
Гуси осенью улетают
на юг.
Из данных предложений составьте и
запишите одно предложение:
__________________________________________________________________________
Подчеркните основу предложения .
Найдите в предложениях однородные
члены и докажите правильность вашего выбора. Работаете со всеми предложениями,
а к устному ответу готовите одно, которое выделено кружочком. При определении
однородных членов и при устном ответе, пользуйтесь нашим планом.
1. Ветер
загудел, затрещал, сорвал последние листья с деревьев.
2.
Сильный
мороз сковал реки, пруды, озёра.
3.
В
лесу, в парке земля покрыта опавшей листвой.
4.
Осенью на деревьях листья
жёлтые, красные, оранжевые.
5.
Белка выскочила из дупла,
перескочила на ёлку и понеслась по
ветвям.
6. Опавшие листья позолотили дорожки и тропинки.
ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
- отвечают на один и тот же вопрос
-являются одним и тем же членом
предложения
- выражены одной и той же частью
речи
-относятся в предложении к одному
и тому же слову
Найдите в предложениях однородные
члены и докажите правильность вашего выбора. Работаете со всеми предложениями,
а к устному ответу готовите одно, которое выделено кружочком. При определении
однородных членов и при устном ответе, пользуйтесь нашим планом.
1. Ветер
загудел, затрещал, сорвал последние листья с деревьев.
2.
Сильный
мороз сковал реки, пруды, озёра.
3.
В
лесу, в парке земля покрыта опавшей листвой.
4.
Осенью на деревьях листья
жёлтые, красные, оранжевые.
5.
Белка выскочила из дупла,
перескочила на ёлку и понеслась по
ветвям.
6. Опавшие листья позолотили дорожки и тропинки.
ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
- отвечают на один и тот же вопрос
-являются одним и тем же членом
предложения
- выражены одной и той же частью
речи
-относятся в предложении к одному
и тому же слову
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.