Конспект урока по русскому языку по теме "Мягкий знак после шипящих в наречиях"

 УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ «МЯГКИЙ ЗНАК ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ НАРЕЧИЙ»

Пояснительная записка

Разработка урока составлена для учащихся с нарушением слуха, обучающихся  по образовательной программе основного общего образования (адаптированной для глухих учащихся). Данная тема изучается   в 10 классе. Уроки ведутся по УМК М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой.

Цель урока: Организация деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению  правописания мягкого знака после шипящих на конце наречий.

Задачи: -создать условия для формирования навыка правильного употребления и написания мягкого знака в наречиях после шипящих;

-создать условия для развития психических процессов;

 -содействовать   воспитанию  у учащихся уважительного отношения друг к другу.

Личностные УУД: Формирование нравственных оснований личности.

Познавательные УУД: Анализ явлений. Синтез знаний.

Коммуникативные УУД: Умение эффективно взаимодействовать в процессе учебной деятельности.

Регулятивные УУД:  организация, регуляция и коррекция учебной деятельности, целеполагание,  планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка своей деятельности на уроке.

            На уроке  используются   следующие формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Примечание: подчёркнутый материал отрабатывается на слух

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.Мотивация, самоопределение к деятельности	-Рада вас видеть. Как вы меня слышите? -Даниил, узнай у ребят, они готовы к уроку? -Давайте попробуем  восстановить   план урока Изучение нового Повторение Выполнение упражнений Вам понятен план урока? -План маленький, но объём большой и заданий будет много. Как нужно работать, чтобы выполнить план урока?	Здороваются Спрашивает Восстанавливают план Отвечают Отвечают
2.Актуализация знаний, фиксация затруднений в деятельности	-Слова какой части речи вы назвали? -Сегодня узнаете новое о наречии. Говорите хорошо, слушайте внимательно. Сегодня дежурный звук [ч] Расскажите об этом звуке. Я придумала слово с этим звуком. Угадайте, какое Чустренав   (навстречу) -Давайте научимся правильно говорить это слово Нав   с  т  речу              Навстре   чу Навстречу -Какая это часть речи? Составьте предложение с этим словом -Повторим другие наречия. Посмотрите на доску, придумайте задания 1. Прыгнул                        без умолку Объяснила                      врукопашную  Сражался                        доходчиво                           Скачет                                   на ходу говорит                                    быстро 2.Бабушка шла по дороге …. Враги … подошли к крепости. Туристы вернулись домой …. Весь день мама трудилась …. Плотник …. Отпилил доску. -Кто  хочет работать  у доски? С остальными: Игра «Что лишнее?» Гулял (по)осеннему лесу Идём (по)прежнему пути Поступил (по)товарищески -Почему лишнее? Как  вы  понимаете? А вы всегда поступаете по-товарищески? -Проверим у ребят. Кто не согласен? Кто думает по-другому? Оцените	Отвечают Рассказывают о звуке Составляют слово Читают Отвечают - наречие Составляют предложение Придумывают задания: Составить словосочетания Вставить наречия 2 ученика  работают у доски Отвечают Объясняют Оценивают работы у доски
Сообщение темы урока, постановка учебной задачи Первичное восприятие, усвоение нового Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений	-Прочитайте слова, определите части речи Вскачь , наотмашь, прочь,  замуж, невтерпёж, сплошь, вручную -Какое слово, по вашему мнению, лишнее? Почему?                                                        -Что объединяет эти слова? Какая орфограмма? - Попробуйте определить  тему урока. Попробуйте  разделите слова на  группы Прочитайте слова -Сформулируйте цель урока. Как вы думаете, что вы должны  сегодня узнать, чему научиться? А зачем? -Посмотрите на слова и попробуйте сами ответить, когда пишется мягкий знак, а когда нет. -Давайте проверим  наше правило. Откройте учебники на стр. 122 -Что скажете, правильно ли сформулировали? -Как называется это слово? -Кто знает, что такое вскачь? Вскачь – это движение скачками, очень быстро Прочитаем слово.  Послушайте  вскачь Почему на конце пишется ь? Что такое невтерпёж? Объясните правило Прочь – в сторону. Синоним –вон Наотмашь–сильно размахнувшись Настежь -Послушайте ещё раз Вскачь      Наотмашь         Настежь Составим алгоритм работы над правилом 1.определю часть речи 2.посмотрю, на какую шипящую оканчивается слово. Ч, щ, ш, настежь пишу ь         Ж не пишу ь -Проверим, как вы поняли правило Помчался вскач…, ждать невтерпёж…, пошёл проч… -А теперь проверьте. У кого нет ошибок?  Кому было трудно? Придумайте задание Наотмаш…                        упала           Сплош..                          ударил навзнич…                     усыпано               -Будете работать в парах.  Узнайте друг у друга, почему он (а) написал(а) букву ь? -Составьте предложения с получившимися словосочетаниями	Читают, определяют Находят лишнее слово вручную Объясняют: оканчиваются на шипящую ,  Называют – Формулируют тему: Мягкий знак после шипящих Читают слова в группах (1гр слова с ь, 2гр.без ь) Ставят цель (слова-помощники: -научиться..  , выяснить, когда, а когда не )Наблюдают, приходят к выводу: Мягкий знак   пишется после  ч, ш, не пишется  после ж Отвечают -В слове настежь пишется ь -Слово исключение Читают      Слушают Объясняют Различают на слух Составляют алгоритм работы Выполняют задание Проверяют, сравнивая с эталоном Формулируют задание Задают вопрос Составляют предложения Работа в парах Задают друг другу вопрос Составляют предложен.
Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД	-А сейчас выполните задания на карточках. (Вставить пропущенные наречия и знаки препинания) Юноша лёг ……,подставив лицо под дождь.  Двери комнаты были открыты…….  Всадник …….. ударил рукой лошадь и она бросилась ……  Собаки поднялись и лая  побежали ….………. Вот ….. и наступила зима.  Вся поляна …. Была усыпана цветами. Слова для справок: уж…, настеж…., навзнич…,   проч…, наотмаш…, сплош (для слабых учеников) -Проверим. У кого по-другому?  Узнайте у .., почему она написала это слово так?	Выполняют самостоятельную работу. У доски работает 1 человек Проверяют, задают вопрос
Самостоятельное творческое использование сформированных  умений и навыков	-Посмотрите на картину. Составьте предложения, используя  изученные наречия	Составляют предложения по картине
Рефлексия деятельности Информация  о домашнем задании	-Вспомните тему урока  -Какую цель ставили на уроке? Вы достигли её? Оцените свою работу на уроке. Кому  было трудно? Откройте дневники, запишите вечернее задание. Выполнить задание на карточках (разноуровневое: слабым- вставить в предложения наречия из слов для справок, сильному составить рассказ с наречиями на тему  «Школа»)	Называют Отвечают Оценивают Отвечают Записывают вечернее задание

Список литературы:

1.М.Т Баранов, Т.А. Ладыженская . русский язык 7 кл, М.-Просвещение., 2010

2.М.М. Поташник Как помочь учителю в освоении ФГОС. - М., 2014

3.Ю.Михеева Проектирование урока с позиции формирования УУД//Учительская газета.-2012.

4.http://www.ug.ru/method_article/260