Конспект урока по русскому языку "Под грибом"

Тема. В. Сутеев «Под грибом» /2-й час по теме.

Тип урока: урок коррекции и закрепления.

Цели урока:

§  пополнение знаний о творчестве детского писателя В. Сутеева;

§  формирование связной и интонационной выразительности речи через театрально- игровую деятельность на основе сказки В. Сутеева «Под грибом;

§  коррекция познавательной деятельности и речи;

§  воспитание нравственности через анализ содержания художественного произведения;

Задачи урока:

Образовательная:

§  продолжить работу над произведением В.Г. Сутеева “Под грибом”;

§  учить детей драматизировать простейшую сказку: сочетать в роли движение и текст, развивать чувство партнёрства;

§  продолжать обучать средствам выразительности речи:  умение передать различные состояния и характеры героев, используя интонационно-образную речь.

Коррекционно - развивающие:

§  развивать устную речь учащихся,

§  корригировать и развивать зрительную и словесно-логическую память;

§  корригировать и развивать образное и логическое мышление;

§  развивать умение анализировать и обобщать.

 Воспитательные:

§  воспитывать у учащихся необходимые учебные качества: дисциплинированность, усидчивость;

§  воспитывать дружелюбие, отзывчивость, готовность оказать помощь другу в трудную минуту;

§  воспитывать «настоящего зрителя» - быть доброжелательным и внимательным зрителем, проявлять культуру –реагировать на происходящее на сцене, благодарить артистов, сопереживать героям.

 Здоровьесберегающая:

§  развивать и корригировать: мелкую и общую моторику, артикуляционный аппарат;

§  учить приёмам восстановления сил, снятия напряжения;

§  воспитывать правильное речевое дыхание;

Интегративная связь: казахский язык, физкультура, чтение и развитие речи, естествознание.

Оборудование: компьютерная установка, мультимедийная презентация.

Наглядно –демонстрационный материал: элементы декорации к сказке «Под грибом», маски-шапочки персонажей; индивидуальные карточки для учащихся 4-й тип. группы, , мяч.

Словарная  работа:  активизация в речи лексики «Животные».

СТРУКТУРА УРОКА

I.     Организационный момент.

II.  Сообщение темы и цели

III.    Актуализация опорных знаний и умений.

IV.    Проверка домашнего зада­ния.

V. Коррекция и закрепление знаний и умений.

VI. Выработка умений переносить стержневые знания в новые условия.

VI. Итог урока.

Ход урока

I.       Организационный момент

Мобилизующее начало урока.

Дыхательная гимнастика. Упражнение «Греем руки».

Проверка готовности к началу урока.

Игра-упражнение на внимание «Где…?» + Речевая минутка

Психологический настрой.

II. Сообщение темы и цели

Вступительная беседа:

- Откройте учебники на стр. 33. Найдите сказку, которую мы читали на прошлом уроке. Кто написал сказку «Под грибом»? 

- Хотите поиграть в эту сказку? Сегодня у нас с вами необычный урок.

На уроке мы поработаем актёрами, сыграем сказку В. Сутеева «Под грибом»

Работа в  тетради. /СЛАЙД

Оформление записей в тетради.

Десятое декабря

Четверг

Классная работа.

4-й тип. гр. выполняет инд. задание.

III. Проверка домашнего задания. Приём «Мозговой штурм».

- Что было задано на дом? Давайте повторим словарные слова.

-Поиграем в игру «Скажи  по – русски!»

Игра «Скажи по - русски» /используется мяч.

Саңырауқұлақ –

Құмырсқа –

Көбелек –

Тышқан –

Торғай –

Қоян –

Тұлкі –

Бақа –

IV. Актуализация опорных знаний и умений.

Минутка чистописания. /СЛАЙД

Гг Гг Гг Гриб гриб

Гри – бок, гри – бо - чек

4-й тип. гр. выполняет инд. задание.

Упражнение «Расскажи сказку».

Пересказ сказки по вопросам учителя с опорой на презентацию

- Кто главные действующие лица сказки? (Муравей, бабочка, мышка, заяц, воробей, лиса, лягушка)

- Давайте вспомним и расскажем, что же произошло в лесу.

- Внимание на экран. /СЛАЙДЫ 4-11

- Вспомните, с чего начинается сказка? Что случилось с муравьем? (Муравей попал под сильный дождь.)

- Кто попросился к муравью под грибок? (Бабочка, мышка, воробей, заяц)

- Что произошло с зайцем? (За зайцем гналась лиса)

- Что удивило муравья, когда закончился дождь и он выбрался из-под гриба? (Сначала ему одному было мало места, а теперь всем место нашлось.)

Ответьте на вопросы:

- Как же получилось, что сначала под грибом и одному тесно было, а потом всем пятерым место нашлось? (Пока шел дождь, гриб вырос.)

- Что помогло героям сказки? (Дружба, доброта, отзывчивость, готовность прийти на помощь любому кто попал в беду.)

- Какова главная мысль сказки? В тесноте, да не в обиде!

-Как вы думаете, можно озаглавить  сказку этими словами?

- Какие ещё пословицы знаете о доброте, отзывчивости?

Оздоровительная минутка.

Пальчиковая гимнастика/комплекс упражнений 

V.  Коррекция и закрепление знаний и умений.

Упражнение «Спиши в тетрадь». /СЛАЙД

В тесноте, да не в обиде!

Друг познаётся в беде.

4-й тип. гр. выполняет инд. задание.

Работа по учебнику.  Чтение по ролям эпизодов сказки: «Муравей, Бабочка и Мышка», «Лягушка». Подготовленные учащиеся 2тип.гр.

Мышка:

- Пустите меня под грибок! Вода с меня так и течёт.

Муравей:

- Как же мы пустим тебя?

Бабочка:

-Тут и места нет!

Лягушка:

- Ква – ха - ха! Ква – ха - ха!
- Эх, вы! Гриб - то...

Игра «Назови  ласково героев сказки»/ Лексико–грамматическое задание.

 - Я говорю – как у Зайчика, а вы – как у Бабочки.

 Муравей – му – ра – вьи - шко

Воробей – во – ро – бьиш - ко

 Мышь – мыш - ка

 Заяц – зай – чик, зай – чиш - ка

Лиса – ли – сич - ка, ли – сонь - ка

VI. Выработка умений переносить стержневые знания в новые условия.

Организация инсценирования сказки.

-Давайте распределим роли, и будем разыгрывать сказку

- Кто будет в сказке играть роль муравья?

- Какие действия ты будешь выполнять за муравья?

- Кто будет в сказке играть роль бабочки?

- Что ты будешь делать, бабочка?

- Кто будет в сказке играть роль мышки?

 -А какие действия ты будешь выполнять за мышку?

- Кто будет в сказке играть роль воробья?

- Что ты будешь делать за воробья в сказке?

- Кто будет в сказке играть роль зайца?

-А какие действия ты будешь выполнять за зайца?

- Кто будет в сказке играть роль лисы?

- Что ты будешь делать, лиса?

- Кто хочет играть роль лягушки?

 - Что делает в сказке лягушка?

-Я буду автором. Начну рассказывать сказку, а вы продолжайте. 

Инсценирование сказки.

VII. Итог урока. Подведение итогов.

Обмен впечатлениями.

-Что на уроке для вас было интересно?

-Какие задания для вас были трудными?

Обзор выставки «Прочитай, это интересно!»./СЛАЙД

Комментирование оценок.

Самостоятельное оценивание учащимися своей деятельности на уроке приёмом «Карандаш-ладошка».

Комментирование оценок учителем

-Сегодня очень хорошо работали на уроке - …, …, … .

-Сегодня хорошо работали на уроке - …, …, … .

-Сегодня неплохо работали на уроке - …, …, … .

Сюрпризный момент.

 Инструктаж домашнего задания.

Работа с картинками раскрасками.