Конспект урока по русскому языку «Предложение. Виды предложений по цели высказывания» (3 класс)

ПРЕДЛОЖЕНИЕ.  ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЦЕЛИ

ВЫСКАЗЫВАНИЯ. ( 3 класс ОС «Школа 2100»)

Цель: Познакомить с видами предложений по цели высказывания.

Задачи:

- Развитие умений определять предложения по цели высказывания

- Развивать мышление, речь, умение делать выводы, обобщать.

- Учить выразительному чтению повествовательных, вопросительных и побудительных предложений.

- Вызвать интерес к урокам русского языка.

1.     Организационный момент

- Здравствуйте, дети. Я рада встрече с вами. Меня зовут Ирина Николаевна. На каждом уроке вы совершаете маленькое открытие – чудо. С каждым годом этих открытий становится все больше и больше. Сегодня, я надеюсь, вы поделитесь со мною своими открытиями, которые вы сделали на предыдущих уроках и сделаете еще маленькое, но важное открытие.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Напишите «Классная работа».

2.     Минутка чистописания.

- Начнем мы нашу работу с минутки чистописания. Сегодня мы будем работать вот с таким росчерком:

- Что вы заметили в нем? (буквы п, в, п). Эти буквы я выбрала не случайно, чуть позднее вы поймете, почему именно они присутствуют в росчерке.

- Постарайтесь, не отрывая руки, написать этот росчерк. Повторите три раза.

- Запишем слова под диктовку:

Аллея, собака, театр, русский, карандаш, Отечество.

Составьте предложение с одним из этих слов.

3.     Повторение ранее изученного.

Беседа:

– Мы с вами составили предложение. Объясните, пожалуйста, с точки зрения русского языка, что же такое предложение? ( Слова связаны по смыслу. Предложение выражает законченную мысль)

– Из чего оно состоит?

– Нарисуйте схему своего предложения.

– Какие знаки препинания ставятся в конце предложений? От чего это зависит?

4.     Формулирование проблемы.

Игра «Каждому свой домик».

На доске нарисованы два домика

- У меня на доске нарисованы два домика

, сейчас мы в жти домики будем расселять жильцов,только жильцы это не простые.

- Начертите в своей тетради табличку, в которой будет два столбца (два домика) и 3 строки. Не забудьте оставить строчку для названия столбцов, названия им мы дадим после того, как выполним задание.

- А вот и наши жильцы:

Мы плыли на лодке.

сильный человек

Где река?

рыбные места

Не ходите туда!

- Советуясь с соседом по парте, расселите жильцов по домикам (запишите их по столбикам.) ( Дети работают в парах.)

- Итак, какие жильцы поселились в первом домике? (сильный человек, рыбные места).

-Какие жильцы поселились во втором домике? (Мы плыли на лодке. Где река? Не ходите туда!)  (Учитель размещает словосочетания и предложения под домиками).

- Настала пора назвать наши домики, какие у вас есть варианты? (Словосочетания и предложения).

 – Как вы различаете словосочетание и предложение?

 -  Прочитайте предложения. Какие знаки поставили в конце? Почему? (рассказывают, спрашивают, дают совет)

 - Одинаковые эти предложения или разные? Чем они друг от друга отличаются?

- Давайте потренируемся эти предложения выразительно читать, так чтобы было понятно, что рассказывают, спрашивают и дают совет). (Дети читают предложения для всего класса).

5.     Открытие новых знаний

- У нас с вами сегодня еще гости (Учитель включает презентацию).

– Кто изображён на картинках? (Афанасий и дедушка Фёдор.)

- Что они делают?

– О чём они разговаривают? (о книге). Давайте прочитаем.

– Кто говорит на 1-й картинке? Прочитайте это предложение.

– С какой целью говорит Афанасий? (Он сообщает дедушке, что  прочитал интересную книгу.)

- Кто говорит на 2 - ой картинке? Прочитайте это предложение.

- С какой целью говорит Афанасий? (Он спрашивает, о чем книга).

- Кто говорит на 3 –ей картинке? Прочитайте это предложение.

- С какой целью говорит Афанасий? (Он советует прочитать книгу).

– Какие цели ставят перед собой люди, общаясь? (Что-либо сообщить, о чём-либо спросить, что-то посоветовать и т.д.)

- Цели у нас с Вами получились разные? (да) А предложения разные? (да)

- Кто сможет сформулировать тему нашего  сегодняшнего урока?

(Виды предложений по цели высказывания) (Учитель открывает записанную ранее на доске тему урока).

- Сколько видов предложений по цели высказывания существует? (три).

- У каждого из этих видов есть название, давайте попробуем их определить!

- Какие есть предположения?

- Начнем с самого легкого. Как может называться предложение, целью которого является спросить о чем – то? Как думаете? (Вопросительное).

 - Как может называться предложение, целью которого является сообщить о чем – то?

- Как может называться предложение, целью которого является посоветовать что - либо?

- Рассуждения наши с вами очень интересны, но нам нужно удостовериться в их правильности. Как мы можем это сделать? (заглянуть в учебник).

- Откройте учебник на стр. 119 и прочитайте правило для себя.

- (имя), читай для всех. Остальные внимательно следят.

- Итак, какими бывают предложения по цели высказывания?(повествовательные). Какова их цель? (сообщить).

- Еще какие? (вопросительные). Какова их цель? (спросить).

- Еще какие? (побудительные). Какова их цель? (побудить).

- Давайте посмотрим на стр.118 и определим какие же предложения по цели высказывания произносят наши герои?

- 1 – е предложение? Прочитайте. (повествовательное)

- 2 –е предложение? Прочитайте. (вопросительное).

- 3 –е предложение? Прочитайте. (побудительное).

- Скажите, как связана минутка чистописания с нашей темой урока?

6.     Физкультминутка (песенка).

- А теперь давайте немножко разомнемся и отдохнем. Вставайте из – за своих парт. Внимательно следите за словами песни и за мной.

- Ну вот, немножко отдохнули, а теперь двайте снова вернемся к работе.

7.     Закрепление пройденного.

- Давайте вернемся к нашим домикам. Найдем домик с предложениями и определим вид каждого предложения по цели высказывания.

Мы плыли на лодке. (повеств.)

Где река? (вопр.)

Не ходите туда! (побуд.)

- Подпишите их виды.

- Какие бывают предложения по цели высказывания, мы теперь знаем, а сейчас будем тренироваться в определении их видов.

- Упражнение 385.

- Давайте прочитаем предложения. (чтение по цепочке).

- Выпишите из этого упражнения сначала одно вопросительное, затем одно повествовательное, а затем одно побудительное предложение. Обозначьте в скобках их вид. Работает каждый самостоятельно.

- Давайте проверим.

- (имя), какие предложения ты выписала?

- Кто выписал другие?

- Давайте посмотрим, какие трудные слова нам встретились в этом упражнении. Они написаны внизу страницы.

Тоска, тоскует, дельфин.

- Какая орфограмма встретилась во всех этих словах? (безударная гласная в корне слова). Как ее проверить? (ее нужно запомнить).

- Ребята, а кто такие дельфины? (Дельфины – морские животные, разновидность зубатых китов).

– Как называются специальные водные комплексы, в которых разводят и содержат дельфинов? (Дельфинарии.)

- Объединитесь в группы и составьте маленький текст из 3 предложений про дельфинов, но сделайте это так, чтобы одно предложение было повествовательным, одно вопросительным и одно побудительным. Их порядок может быть любым.

- Но, сначала вспомним, что такое текст? (Текст – это несколько предложений связанных между собой по смыслу и грамматически).

- Приступаем.

-Проверим, что у вас получилось (каждая группа зачитывает свой текст).

- Зпмечательно получилось! Вы настоящие писатели!

- Обратите внимание на доску. Фрагмент из какого произведения здесь написан? Давайте его прочитаем. ( К.Чуковский «Телефон»)

- Есть в этом тексте повествовательные предложения? Приведите пример.

- Вопросительные? Приведите пример.

- Побудительные? Приведите пример.

- Что вы заметили, произнося эти предложения? (они произносятся по – разному).

- Совершенно верно, оказывается, предложения различаются не только по цели высказывания, но и по произношению. Об этом вы узнаете на слкдующих уроках.

8.      Итог урока

-Чем мы занимались сегодня на уроке?

- Чего нового узнали?

- Чему научились?

- Что было трудным?

9.     Рефлексия

- Поднимите руку те, у кого сегодня на уроке все – все получалось, кому было все понятно.

- Поднимите руку, кого что-то не получилось и возникали трудности, еще осталось что – то непонятным.

- Поднимите руку те, кому совсем было непонятна тема урока.

- А теперь посмотрим на ваше настроение в конце урока.

Хорошее (палец вверх)

Нормальное (палец посередине)

Плохое (палец вниз)

- Вот и у меня замечательное настроение. Спасибо вам за урок, мне очень понравилось с вами работать.

10. Домашнее задание.

с. 120 упр. 386