Конспект урока по русскому языку «Путешествие по океану орфографических знаний»

«Путешествие по океану орфографических знаний»

МБОУ «Гимназия №1»г. Мытищи

Урок русского языка во 2 – в классе

Учитель:  Кузнецова Валентина Ивановна

Цели:

- сопоставление правил о написании безударных гласных, парных глухих и звонких согласных в корне слова,  разделительных Ь и Ъ; правописание предлогов и приставок

-  формировать навыки грамотного письма;

 - обобщить знания учащихся об орфограммах корня;

 - обогатить словарный запас учащихся, расширить кругозор.

Задачи урока :

- систематизировать и обобщить знания обучающихся о правописании слов с орфограммами в корне;

- упражнять в применении способа орфографического действия;

- работать над формированием УУД.

     обучающие (регулятивные):

уметь определять и формулировать  цель на уроке с помощью учителя;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

уметь работать по коллективно составленному плану;

уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

оценивать правильность выполнения действия на уроке;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и

учёта характера сделанных ошибок.

    воспитательные (коммуникативные):

Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

Слушать и понимать речь других;

Совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

Учиться работать в паре;

       Развивающие (познавательные):

Уметь решать орфографические задачи;

Уметь отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

 Находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.

Оборудование:

мультимедийный  проектор, компьютер, презентация, карточки «путевой дневник»          

Этапы урока	Деятельность учителя
1. Организационный   момент Эмоциональная мотивация(1) Слайд 1 Слайд 2	-Ребята, вы любите путешествия? Сегодня мы отправимся в путешествие по островам Океана Орфографических Знаний. Во время нашего путешествия мы встретимся с законами орфографии и постараемся доказать знания этих законов.  - А как вы думаете,  что нам  понадобиться в пути? - Хорошее настроение,  верные друзья, знания, внимание,  и крепкое здоровье. - Итак, настроение у всех хорошее? - Верные друзья рядом? - Знания есть? - Внимание есть? - А что нужно делать, чтобы здоровье было крепкое? - ( Заниматься зарядкой, спортом, правильно питаться, соблюдать режим дня, быть больше на свежем воздухе)
2. Лексико – орфографическая работа. (6 мин) Слайд 3	-Отправляясь в путешествие, мореплаватели запасаются провизией, в том числе, овощами. Какие овощи мы возьмём с собой, попробуйте отгадать. 1. Словарная работа. Красный, детки, но не мак, В огороде – не бурак, Сочный лакомый синьор. Угадали?(помидор) Уродилась я на славу, Голова бела, кудрява. Кто любит щи — Меня в них ищи.(капуста)
Слайд 4	Красная девица Росла в темнице, Люди в руки брали, Косы обрывали.(морковь) Наши поросятки выросли на грядке, К солнышку бочком, хвостики крючком. Эти поросятки играют с нами в прятки.(огурцы) По волнам дворец плывет, На себе людей везет.(корабль) (Дети записывают отгадки в тетради , обозначая ударение и безударную гласную букву в слове).  Можно проверить безударные буквы в этих словах? Почему           безударные гласные буквы в этих словах надо запомнить? 2. Знакомство с новым словарным словом. -Какое слово из названных будет лишним? Почему? Итак, собираем овощи в рюкзак. Проверим написание слова корабль по словарю. Запишите и запомните это новое словарное слово. Подбор однокоренных слов. Как пишутся корни в однокоренных словах? - Итак, в добрый путь!
4. Индивидуальная и фронтальная работа по отработке   правописания безударных гласных. (8 мин) Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8	-Мы в океане Орфографических знаний, приближаемся к    острову Безударных гласных. Но вот беда! Некоторых жителей    этого острова захватили в плен злые медузы. Освободить их нам поможет королева Ударения. Как вы думаете, почему? -Освободите жителей острова. Вставьте безударные гласные в слова. Уд . . вительная  рыба  з . . лёные   водоросли вд . . леке   от  острова Используя все словосочетания составь предложение. Нужно добавить сказуемое – живёт (Вдалеке   от  острова  живёт удивительная  рыба в зелёных   водорослях. ) Запишем это предложение в путевой дневник. Итог: - Как проверить безударную гласную в корне слова?
5.Физкультминутка.	А над морем — мы с тобою! Над волнами чайки кружат, Полетим за ними дружно. Брызги пены, шум прибоя, А над морем - мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями.) Мы теперь плывём по морю И резвимся на просторе. Веселее загребай И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками.) Поглядите: чайки важно Ходят по морскому пляжу. (Ходьба на месте.) Сядьте, дети на песок, Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты.)
5.  Индивидуальная и фронтальная работа по отработке навыка правописания      парных согласных по глухости-звонкости. (6 мин) Слайд 9 Слайд 10 Слайд 11 Слайд 12 6.  Индивидуальная и фронтальная работа по отработке навыка правопи-сания разделительных Ь и Ъ знаков.    (6 мин) Слайд 13 Слайд 14 Слайд  15	-Плавание продолжается. На нашем пути остров Парных согласных. Здесь ещё утро, некоторые из звуков не   проснулись. Произнесите звуки парами, и «спящие» тут же проснутся. Б-П, Д-Т, З-С, Г-К, Ж-Ш, В-Ф. Правит этим островом господин Гласный и его помощники –   добрые волшебники – звонкие согласные. Кто догадался, почему? (Чтобы проверить сомнительную согласную, надо изменить слово   так, чтобы после неё стоял гласный звук или звонкий согласный        звук.) -Сейчас вы должны доказать умение обозначать на письме   буквами парные согласные звуки в «слабой позиции» . Пятнистый  осьмино( г,к) полосатый кра(б,п) скалистый  бере(г,к) -Как проверить на письме буквы, обозначающие парный    согласный по глухости – звонкости? Используя все словосочетания составь предложение. Нужно добавить сказуемое - прячутся Возле  скалистого  берега прячутся пятнистый  осьминог  и полосатый краб. Запишем и это предложение в наш путевой дневник. -Плавание продолжается. На нашем пути остров Разделительных Ь и Ъ  знаков. -Вспомните правило правописания разделительного ъ и ь  знаков? В…ются   рыбы-прилипалы около акулы под…едают  об…едки  акул..его  застол…я Используя все словосочетания составь сложное  предложение. Около акулы  вьются   рыбы-прилипалы, они подъедают  объедки  акульего  застолья. Докажите, что предложение сложное. Запишем и это предложение в наш путевой дневник. .
7.Физкультминутка	Проследите за полётом птицы только глазами.
8. Индивидуальная и фронтальная работа по отработке навыка правопи-сания предлогов и приставок Слайд  16 Слайд  17	-Наш корабль подошёл к ещё одному острову Предлогов и приставок. Как различить приставку от предлога? Давайте выполним следующее задание. Мне нравиться ( рас) сматривать и изучать (под)водный мир морей и океанов. Когда я (вы)расту, то обязательно (от)правлюсь (в) кругосветное плавание. Запишем и эти предложения в наш путевой дневник.
9. Слайд  18 Слайд  19	-А теперь прочитаем, что у нас записано в путевом дневнике. Что у нас получилось? (текст) Докажите. Как озаглавим этот текст.
Рефлексия:	- - Вам понравилось наше путешествие? У вас есть солнышки , на которых вы должны нарисовать своё настроение. А потом приклеить на свой путевой дневник.