МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 24»
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
________ Е.С. Воробей
|
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
МБОУ школа № 24
От _______ г. № ____ - п
|
Рабочая программа групповых
занятий
«Развитие письменной речи»
9 класс
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа курса по
выбору «Развитие письменной речи» для 9 класса соответствует
Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (приказ
Минобразования РФ от 5 марта 2004 года №1089); основной образовательной
программе основного общего образования МБОУ школа №24, программы по русскому
языку к учебному комплексу для 5-9 классов. (Авторы программы: Т.А.Ладыженская,
М.Т.Барановой, Л.А. Торстенцовой), федеральному закону «Об образовании в
Российской Федерации (утверждён 29 декабря 2012 года №273-ФЗ); СанПиН
2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях; учебному плану МБОУ школа
№ 24; годовому календарному учебному графику на текущий учебный год.
целью курса является
формирование речевой компетенции, то есть владение разными видами речевой
деятельности, умение воспринимать чужую речь, обрабатывать информацию и
создавать собственные высказывания и в конечном итоге – подготовка к успешной
сдаче экзамена форме ОГЭ.
Наряду с этим данный курс решает
следующие задачи:
- закрепить и углубить знания о тексте,
его признаках и строении;
- научиться адекватно воспринимать
информацию, содержащуюся в прослушанном и прочитанном тексте и уметь изложить
ее письменно;
- научиться выполнять информационную
обработку текста (структурированное восприятия содержания текста, умение
выделять в нём микротемы, определять в них главное, отсекать второстепенное).
- формировать умение отбирать лексические
и грамматические средства, позволяющие связно и кратко передать полученную
информацию.
- научить способам сокращения текста
(исключение, упрощение, обобщение);
- развивать навыки письменно передавать
обработанную информацию и создавать собственное связное высказывание на
заданную тему на основе прочитанного текста;
- углубить знания о таком типе речи как
рассуждение, его строении;
- воспитывать культуру доказательного
аргументированного рассуждения;
- развивать умения аргументировать свои
мысли и утверждения, используя прочитанный текст;
- отрабатывать навыки самопроверки и
самооценки;
- развитие у учащихся самостоятельности и
способности к самореализации.
Учебно-методический комплект
1.
Русский язык, 9 класс. Учеб. Для
ообщеобразоват. Организаций. В 2 ч./(М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.
Тростенцова и др.; накч. Ред. Н.М. Шанский). – 7-е изд. – М.: Просвещение,
2016.
Результаты освоения курса «Развитие письменной речи»
Предметными результатами изучения
курса «Развитие письменной речи» является сформированность следующих знаний:
обучающиеся должны знать определения
основных изученных в 7-9 классе языковых явлений, речеведческих понятий,
орфографических, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя
нужные примеры. По окончании курса учащиеся должны уметь:
- выполнять информационную обработку
текста;
- выделять в нём микротемы, определять в
них главное, существенное, отсекать второстепенное;
- отбирать лексические и грамматические
средства, необходимые для связной и краткой передачи информации;
- правильно использовать различные
языковые приёмы сжатия исходного текста (исключение, обобщение, упрощение);
- строить собственное высказывание в
соответствии с заданным типом речи;
- аргументировать положения своей работы,
используя прочитанный текст;
- уметь пользоваться словарями, извлекать
необходимую информацию;
- владеть навыками самопроверки и
самоконтроля.
Содержание программы
Курс состоит из введения и 4 модулей.
Введение. Виды
итоговой аттестации по русскому языку в 9 классе. Общие методические подходы к
работе с текстом в заданиях ГИА. Нормативные документы по ГИА.
1модуль. Текстоведение
(целесообразно начать изучение курса с анализа текстов, определяя признаки
текста, выделяя микротемы, абзацы, главную и второстепенную информацию).
2 модуль. Способы
сокращения текста (девятиклассники учатся приемам сжатия текста (исключение,
упрощение, обобщение) их уместному использованию и созданию сжатого изложения).
3 модуль. Особенности
рассуждения (закрепляются знания о композиции рассуждения, развиваются умения
грамотно аргументировать собственные умозаключения и выводы).
4 модуль.
Редактирование (развиваются умения оценивать собственную работу, исправляя
грамматические, логические, речевые ошибки).
Формы организации учебных занятий:
1) работа с учебной, художественной, научно-популярной литературой; 2)
проблемный диалог, беседа; 3) элементы анализа текста; 4) лингвистический
эксперимент; 5) редактирование. 6) объяснительно-иллюстративный метод.
Основные виды учебной деятельности:
- исследовательская (выделение отрывков
единого текста из псевдотекста, анализ текста, его композиции, анализ
выразительных средств языка),
- поисковая (самостоятельный поиск ответа
на проблемные вопросы, комментирование, отбор материала для сочинения),
- творческая (освоение информации и ее
передача путем создания вторичного текста, сочинение - рассуждение, спор с
предполагаемым оппонентом).
Курс создает условия для развития
общеучебных умений: информационных (нахождение, переработка и использование
информации); интеллектуальных (умение строить рассуждения - доказательства
разных видов, приводить убедительные аргументы и примеры); коммуникативных
(точно, логично и образно выразить свои мысли в письменном высказывании,
соблюдая нормы языка); организационных (владение средствами самоконтроля и
самооценки своей деятельности).
Курс имеет практическую направленность. В
практической работе по восприятию и самостоятельному построению текстов
используются такие методы, как анализ текста, интерпретация текста,
сопоставление, сравнение, эксперимент, моделирование (создание текста по
определённым образцам и по заданным характеристикам).
На каждом занятии предполагаются
развернутые ответы - рассуждения на поставленный вопрос (доказать, что перед
вами текст; сравнить тексты; доказать принадлежность текста к определенному
типу, стилю и т.п.)
К текстам предлагаются тестовые задания,
особое внимание уделяется проверке знаний по лексике и синтаксису, так как
именно эти задания вызвали наибольшие затруднения у девятиклассников.
Оценка знаний и умений обучающихся
проводится с помощью тестов закрытого и открытого типов, создания презентаций
по темам, письменных работ (сжатого изложения, сочинения), редактирования
текста. После изучения всего курса проводится промежуточная аттестация.
Календарно-тематическое
планирование
№
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
Дата проведения
|
1
|
Общие методические подходы к работе с текстом в заданиях ГИА
|
1
|
03.09
|
2
|
Текстоведение. Понятие о тексте. Признаки текста
|
1
|
10.09
|
3
|
Типы и стили текста
|
1
|
17.09
|
4
|
Тема текста. Основная мысль.
|
1
|
24.09
|
5
|
Микротема.
Микротекст. Абзац
|
1
|
03.10
|
6
|
Виды и средства связи предложений в тексте.
|
1
|
10.10
|
7
|
Практическая работа. Способы сокращения текста
|
1
|
17.10
|
8
|
Способы сокращения текста. Основные требования к изложению. Виды
изложений
|
1
|
24.10
|
9
|
Подробное и сжатое изложение. Анализ микротем. Способы сжатия
текста
|
1
|
07.11
|
10
|
Языковые приёмы сжатия исходного текста. Исключение
|
1
|
14.11
|
11
|
Языковой приём сжатия исходного текста. Упрощение
|
1
|
21.11
|
12
|
Языковой приём сжатия исходного текста. Обобщение
|
1
|
28.11
|
13-14
|
Практическая работа. Применение способов сжатия
|
2
|
05.12, 12.12
|
15-16
|
Самостоятельная работа. Переработанный текст
|
2
|
19.12, 26.12
|
17
|
Практическая работа. Как писать сжатое изложение
|
1
|
16.01
|
18-19
|
Сжатое изложение
|
2
|
23.01, 30.01
|
20-21
|
Особенности сочинения-рассуждения. Композиция рассуждения:
тезис, аргумент, вывод
|
2
|
06.02, 13.02
|
22-23
|
Способы введения примеров-аргументов
|
2
|
20.02, 27.02
|
24-25
|
Роль знаков препинания на письме
|
2
|
06.03, 13.03
|
26-27
|
Обучающее сочинение-рассуждение по прочитанному тексту
|
2
|
20.03, 03.04
|
28-29
|
Типы грамматических ошибок
|
2
|
10.04, 17.04
|
30
|
Типы речевых ошибок
|
1
|
24.04
|
31-33
|
Повторительно-обобщающий урок. Тестирование
|
3
|
08.05, 15.05, 22.05
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.